注重高中生物理綜合能力的培養(yǎng)

楊曉紅

【摘 要】物理教學(xué)要求在教學(xué)中要重視概念和規(guī)律的建立過程，要切實(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生的理解能力。要通過觀察現(xiàn)象，觀看演示和學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。要通過概念的形成，規(guī)律的得出，模型的建立，知識的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括，分析和綜合、推理和判斷思維能力以及科學(xué)的語言文字表達(dá)能力和口頭交流能力。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問題能力，以及獲取新知識和創(chuàng)新能力等。

【關(guān)鍵詞】物理 能力 方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.186

物理教師應(yīng)擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所謂綜合能力，就是將現(xiàn)有知識重新組合形成解決新問題、獲取新知識的能力，它強(qiáng)調(diào)把研究對象的各個部分、方面和因素聯(lián)系起來加以研究，從而在整體上更全面、準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。

一、學(xué)生綜合能力包含的內(nèi)容

1.觀察能力。對中學(xué)物理教學(xué)來說，觀察能力主要是指：能有目的地觀察，能辨明觀察對象的主要特征，認(rèn)識觀察對象所發(fā)生的變化過程以及變化的條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的物理知識，對物理現(xiàn)象細(xì)心觀察，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在自然現(xiàn)象和日常生活中與物理有關(guān)的現(xiàn)象非常多，如果能培養(yǎng)起學(xué)生隨時觀察物理現(xiàn)象的習(xí)慣和興趣，盡管有些現(xiàn)象他們還可能不能解釋，但仍能激起他們學(xué)習(xí)物理的興趣。物理作為一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，離開了觀察，就提不出有價值的問題，也不能正確分析相關(guān)因素，這是學(xué)生感到物理不好學(xué)習(xí)的基本原因。

2.理解能力。對中學(xué)物理來說，理解能力主要是指對物理概念和物理規(guī)律的確切含義、用來表示物理概念和物理規(guī)律的各個物理量的確切意義的理解是否正確。這包括對物理規(guī)律的適用條件是否理解，能否在簡單情況下應(yīng)用它們；是否能夠清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表述），對同一概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式是否已有清楚的認(rèn)識，能否理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。這就是用辯證的思維對物理概念和規(guī)律通過自己大腦的理解重新編碼而記憶，因?yàn)槔斫馐怯洃浀幕A(chǔ)，基本概念和規(guī)律的掌握，首先是要能記憶。

3.推理判斷能力。主要是指根據(jù)已知的知識和所給出的物理事實(shí)與條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和演繹論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷；或根據(jù)已知的規(guī)律或理論經(jīng)過推導(dǎo)論證，得出新形式的定理或推論；或應(yīng)用必要的數(shù)學(xué)工具對問題進(jìn)行推導(dǎo)，得到新的結(jié)論或公式，做出判斷。

4.分析綜合能力。分析綜合能力是思維能力的高水平特征，主要是指能獨(dú)立地對具體問題進(jìn)行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景，弄清產(chǎn)生的原因與條件，這是解決物理問題的鑰匙。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

1.樹立教學(xué)新思想，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。

要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師首先要改變教學(xué)觀念，放下架子，本本分分做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者與支持者，把學(xué)習(xí)的時間真正還給學(xué)生，讓他們多說、多想、多談、多練，在實(shí)際練習(xí)中發(fā)揮個人潛能，發(fā)展綜合能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，提高學(xué)生能力。

課堂教學(xué)必須分清主次，突出重點(diǎn)。對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要力求理解得更深一些，并充分發(fā)揮這些重點(diǎn)的概念和規(guī)律在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。在課堂教學(xué)中一定要突出基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。老師在講解物理概念時，一定要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程。要通過對實(shí)例、演示或?qū)嶒?yàn)的分析，或者理論的推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地了解物理知識形成的過程。老師要注意通過對物理現(xiàn)象、物理概念和物理規(guī)律的講解過程，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，發(fā)展他們的智力。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注意貫徹循序漸進(jìn)的原則。知識要逐步積累、擴(kuò)展和加深，思維能力、自學(xué)能力等要逐步提高，不能要求過急過高。否則就可能挫傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的物理知識都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的。在教學(xué)中廣泛開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，又是拓寬學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。因此，做為一名物理教師，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要和具體情況，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，為教學(xué)服務(wù)。各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯覺，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須要大膽進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析總結(jié)規(guī)律，上升理論并加以應(yīng)用，從而培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析綜合得出正確結(jié)論的能力。

4.構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，促使知識轉(zhuǎn)化能力。

物理學(xué)研究的是物質(zhì)世界最基本、最普遍的運(yùn)動形態(tài)和規(guī)律。因此，物理知識之間的邏輯關(guān)系也最為明顯和清晰，能形成非常嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)體系。對綜合能力的培養(yǎng)，在很大程度上依賴于師生認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系建立的好壞。有些學(xué)生在課堂上覺得都聽懂了，但就是不會應(yīng)用，更不會解綜合性的問題。原因就在于他的知識是無序的，知識點(diǎn)彼此孤立，形不成結(jié)構(gòu)。這就要求教師一定要有意識去構(gòu)建知識的結(jié)構(gòu)體系。知識點(diǎn)要形成線，線要形成面，面要形成網(wǎng)。這種有層次的網(wǎng)絡(luò)化了的結(jié)構(gòu)體系，能發(fā)揮巨大的功能，有助于認(rèn)識知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和深刻本質(zhì)，有助于進(jìn)一步產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，形成綜合能力。構(gòu)建結(jié)構(gòu)體系的方法多種多樣，可以是一章的，也可以是某一部分的，還可以是某一個專題的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力要按照物理知識轉(zhuǎn)化為能力的渠道進(jìn)行。在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，關(guān)鍵是要抓住讓學(xué)生形成清晰而完整的物理知識結(jié)構(gòu)、教給學(xué)生研究物理問題的科學(xué)方法、訓(xùn)練學(xué)生的物理技能這三個方面。抓這三個方面的實(shí)質(zhì)是增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識活動的有序性，而有序是能力中的核心因素。在有序的基礎(chǔ)上，還有必要在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)變通和遷移，變通和遷移也是能力中的重要因素。同時，要通過觀察現(xiàn)象，觀看演示和學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有信心和興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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