在新課改指導下開展小學語文教學

劉寶英 王治軍

【摘 要】新課改是我國教育界刮起的一股春風，將大大促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。小學語文作為一門重要的學科，在新課改下應該如何有效的開展教學活動顯得至關(guān)重要，本文就新課改下如何有效的開展小學語文課堂教學展開了論述。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學語文 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.094

隨著時代的不斷發(fā)展，一切都在迅速的發(fā)生著變化，教育肩負著培育人才的重任。因此，必須緊跟時代發(fā)展的步伐。為了進一步促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育階段進行了新課程改革，旨在摒棄傳統(tǒng)教學中不適應新的教學需要的元素，更好的提高教學的質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念

想要將新課改過程中提出的新的教學理念落到實處，很關(guān)鍵的一點就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念。在我國小學教育的階段，傳統(tǒng)教學理念依然沒有得到肅清，在課堂教學的過程中，依然能夠找到傳統(tǒng)教學的影子。想要將新課改過程中提出的新的教學理念落到實處，首先要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學理念，用新的教學思想來武裝教師的頭腦。

為了能夠?qū)⑿碌慕虒W理念落到實處，轉(zhuǎn)變教師已有的、影響課堂教學有效性的教學理念，就要鼓勵教師對新的教學理念進行深入的學習，真正理解新的教學理念的深刻內(nèi)涵；只有教師對新的教學理念有了深入的了解，這樣才能將新的教學理念真正的落到實處。

先要從根本上轉(zhuǎn)變教師已有的教學理念需要一個過程。因此，教師一方面要努力的學習新的教學理念；與此同時，還要在課堂教學實踐中將新的教學理念落到實處，這樣才能產(chǎn)生更好的效果。

二、尊重學生在課堂教學中的“主體”地位

在傳統(tǒng)的教學中，往往都認為在課堂教學中教師最大，只要是教師的話學生都必須要聽，很明顯在這樣的課堂教學中教師占有主體性地位。隨著教學實踐的不斷深入，人們越來越發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中應該把學生放在重要的位置，尤其在新課改的過程中確立了學生在課堂教學中的“主體”地位，教師在課堂教學中起到“主導”性的地位，這一重要教育理念突破了已有的教師獨霸課堂的情況，具有重要的意義。

這就要求廣大教師在課堂教學的過程中要尊重學生在課堂教學中的“主體”性地位，一切教學活動都要從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況展開教學活動。尊重學生在課堂教學中的主體性地位是與社會發(fā)展的潮流緊密結(jié)合的，現(xiàn)代社會要求的人才因該具備較強的發(fā)揮主觀能動的能力，在實際的工作中積極的進行創(chuàng)新。尊重學生在課堂教學中的主體性地位，能夠有效的發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位，使學生在學習的過程中積極的發(fā)揮主觀能動性，這樣，能夠更好的訓練學生的自主能力。

很多人都認為尊重學生在課堂教學中的主體性地位，就是降低了教師在課堂教學中的地位，實際上這種認識是不正確的。教師在課堂教學中發(fā)揮“主導性”作用，對學生的語文學習進行引導，并將有助于學生語文學習的方法引入課堂教學，這些都是學生進行有效的語文課堂學習所不可缺少的。因此，必須對新時期教師在語文課堂教學中的地位有一個正確的認識。

三、注重在語文教學的過程中提高學生的創(chuàng)新能力

提高學生的創(chuàng)新能力是新課改過程中提出的一個重要教學理念。隨著社會的不斷發(fā)展，教育也越來越發(fā)達，越來越多的人能夠進入高校接受高等教育。這就導致人才競爭變得越來越激烈，而學生是否具有較強的“創(chuàng)新”能力，在一定程度上決定了學生競爭能力的強弱。想要有效培養(yǎng)學生的競爭能力，就必須從小學階段抓起，而語文是一門能夠有效培養(yǎng)學生的競爭能力的學科。因此，作為一名小學語文教師，在課堂教學的過程中應該注重對學生進行創(chuàng)新教育。

語文學科有很多元素都能夠有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：寫作板塊就是有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的有效途徑。學生寫作的過程實際上就是進行創(chuàng)新的過程，學生在寫作的過程中主觀能動性得到極大的發(fā)揮，這有助于學生創(chuàng)新思維能力的形成，而學生的創(chuàng)新思維能力是學生進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代小學語文教學不僅要肩負起向?qū)W生傳授文化知識的重任，還要肩負起提高學生的素質(zhì)與能力的重任。因此，教師在課堂教學中肩負著更大的責任。

四、將多種多樣的教學方法引入課堂教學

隨著新課改在我國基礎(chǔ)教育階段的不斷深化，課堂教學發(fā)生的一個明顯的變化就是教師將更多的、新穎的教學方法運用于課堂教學之中。隨著新課改的不斷推進，很多新的教學方法不斷地涌現(xiàn)。久而久之，講授法一直都是教師在課堂教學中采用的主要方法，這種教學方法最然有助于教師對學生進行知識點的講解。但是，卻難以有效的提高課堂教學的趣味性，導致課堂教學變得枯燥無味。新時期，教師應該積極的將多種多樣的教學方法引入課堂教學，使課堂教學變得更加豐富多彩。

雖然有很多有效的教學方法教師都可以引入語文課堂教學之中。但是，教師在將多種多樣的教學方法引入課堂教學的過程中，應該注意很多問題，如果只是機械的將不同的教學方法引入課堂教學，可能難以達到預期的教學效果。在小學語文課堂教學的過程中，教師可以根據(jù)實際的教學情境的需要，對多種多樣的教學方法進行靈活的運用，這樣不僅能夠使課堂教學變得更加有趣，負有流動性。同時，還有助于知識點的傳授，使學生在輕松愉悅的課堂教學環(huán)境中收獲更多的知識。

五、有效的開展趣味教學

提高課堂教學的趣味性也是新課改的過程中，提出的一個重要指導理念。提高課堂教學趣味性的最終目的是為了提高課堂教學的有效性。語文是一門理論性很強的學科，如果教師一味的對學生進行知識點的教學，而不注重提高課堂教學的趣味性。那么，整個語文課堂教學就會如一潭死水、毫無生氣。有趣的事物往往能夠更好的調(diào)動小學生的興趣，使學生的注意力長時間的集中于課堂教學，使得學生的學習效率得到有效的提升。提高語文課堂教學的趣味性，能夠使文章的內(nèi)涵得到更好的展現(xiàn)，更有助于學生對文章的理解。

雖然，提高課堂教學的趣味性對學生的學習有很大的幫助，但是卻對教師的教學活動提出了更高的要求。提高語文課堂教學的趣味性并不是一件簡單的事情，需要教師不斷的提升自身的素質(zhì)，這樣才能更好的調(diào)動課堂教學氣氛。在有趣的課堂上，教師的教學更加有激情，學生的學習也更加有激情，整個課堂教學進入一個良性循環(huán)。

綜上所述：新課改是我國教育界的一個重要舉措，廣大教師一定要積極的學習新課改過程中提出的新的教學理念，并積極的運用到課堂教學之中。小學階段的語文教學肩負著重要的任務，一定要將新的教學理念貫徹到課堂教學之中，使課堂教學變得更加高效。我作為新時期的一名小學語文教師，一定會積極的學習新的教學理念，并有效的付諸于教學的實踐中，為學生的語文學習提供更加有效的指導。