如何在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)

胡顏君

【摘 要】在師生互助合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)困生在英語(yǔ)優(yōu)等生的幫扶與榜樣示范下，可以讓不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以修正，自我控制和學(xué)習(xí)能力得到提高，英語(yǔ)優(yōu)等生在幫扶英語(yǔ)學(xué)困生的同時(shí)，自我反思能力與認(rèn)知能力都得到進(jìn)一步提升。教師應(yīng)該開(kāi)展師生互助活動(dòng)和多維評(píng)價(jià)方式，提高師生互助學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 師生互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.086

教師在英語(yǔ)課堂中總會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生眉頭緊鎖，不知所云，有的學(xué)生干脆酣然入睡，進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。目睹此情此景，相信各位同行都會(huì)為之痛心疾首。其實(shí)這些所謂的“英語(yǔ)學(xué)困生”，內(nèi)心還是希望把英語(yǔ)學(xué)好的。作為一名英語(yǔ)教師，如何幫助英語(yǔ)學(xué)困生實(shí)現(xiàn)心中的愿望呢？美國(guó)教育學(xué)家布魯姆指出：“教育的根本的任務(wù)是找到這樣的策略，既要考慮到個(gè)別差異，又能促進(jìn)個(gè)體最充分的發(fā)展”。那么怎樣才能顧及各類(lèi)學(xué)生的差異，考慮到學(xué)生的后續(xù)發(fā)展呢？使他們?cè)诟髯缘摹白罱l(fā)展區(qū)”得到全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展呢？我覺(jué)得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行“師生互助”，可以在很大程度上幫助英語(yǔ)學(xué)困生。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、師生互助的定義是什么

師生原是指教師和學(xué)生，對(duì)于本文，即為英語(yǔ)優(yōu)等生和英語(yǔ)學(xué)困生?！皫熒ブ本褪且粋€(gè)英語(yǔ)優(yōu)等生和一個(gè)英語(yǔ)學(xué)困生組成一個(gè)幫扶小組，在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下，優(yōu)等生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，憑借各種“教學(xué)手段”，達(dá)到幫助學(xué)困生掌握一定的復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的目的。英語(yǔ)優(yōu)等生和英語(yǔ)學(xué)困生之間互相幫助，共同提高，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。優(yōu)等生和學(xué)困生之間的師生互助是合作學(xué)習(xí)中異質(zhì)分組的一種具體體現(xiàn)。它從合作學(xué)習(xí)的原理出發(fā)，優(yōu)等生作為教師，學(xué)困生作為學(xué)生。在互助合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)困生在優(yōu)等生的幫扶與榜樣示范下，讓不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以修正，自我控制能力和學(xué)習(xí)能力得到提高，優(yōu)等生在幫扶學(xué)困生的同時(shí)，自我反思能力與認(rèn)知能力都得到進(jìn)一步提升。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和興趣，培養(yǎng)學(xué)生之間溝通、交流、合作的精神。另外，“師生互助”學(xué)習(xí)還有助于學(xué)生形成樂(lè)于助人的良好品格。學(xué)生在“師生互助”學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了現(xiàn)代社會(huì)所需要的合作精神和合作能力，這讓學(xué)生感到幫助別人利人利己，因而學(xué)生的這種體驗(yàn)是愉悅的，是有價(jià)值的。同時(shí)，還能滿(mǎn)足其成員尊重、友誼、歸屬、交往等的心理需要，發(fā)展學(xué)生健全的人格。

二、如何進(jìn)行師生小組組合

一個(gè)英語(yǔ)教師要教班四五十個(gè)學(xué)生，精力總是有限的。英語(yǔ)課堂上，教師有可能顧及到每個(gè)學(xué)生，但課后就不可能都兼顧了。英語(yǔ)學(xué)困生主要一個(gè)原因就是缺少足夠的課外輔導(dǎo)。而一個(gè)班總有一些英語(yǔ)很好的優(yōu)等生，他們幾乎每天都和學(xué)困生生活在一起，為什么不發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)等生的作用呢？教師有“師生小組”，這個(gè)辦法也同樣適合學(xué)生。組織建立師生互助小組。一方面，解決了學(xué)困生缺少課外輔導(dǎo)的難題。另一方面，學(xué)習(xí)優(yōu)等生也通過(guò)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能促進(jìn)他們更認(rèn)真地學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任心。這樣，學(xué)生優(yōu)等的能更優(yōu)，學(xué)困的學(xué)生能進(jìn)步，能做到這一點(diǎn)不就是雙贏(yíng)了嗎？但要真正的雙贏(yíng)，必須是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，必須是學(xué)困生愿意學(xué)，優(yōu)等生愿意教，那才會(huì)收到理想的效果。因此，我要求英語(yǔ)學(xué)困生自己主動(dòng)去找一個(gè)班里的優(yōu)等生進(jìn)行結(jié)對(duì)，并簽定一份“師生協(xié)議” 師生兩人要榮辱與共，共同進(jìn)退，并要求學(xué)困生必須遵從優(yōu)等生合理的要求，優(yōu)等生要以身作則，傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，督促與幫助學(xué)困生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并為學(xué)困生定出近期目標(biāo)。

三、課上“優(yōu)等生”督促，讓“學(xué)困生”敢于開(kāi)口

在小組組合時(shí)，把“師生”安排坐在一起，他們互助就方便多了。這樣在英語(yǔ)課上優(yōu)等生可以督促學(xué)困生記好筆記，如果不會(huì)的話(huà)還可以及時(shí)給予指導(dǎo)，從而讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣。甚至，如果徒弟上課開(kāi)小差的話(huà)，優(yōu)等生還可以及時(shí)的加以提醒。新教的單詞，并及時(shí)地教學(xué)困生多朗讀、鞏固，直到掌握，從而為接下來(lái)課文的學(xué)習(xí)和理解打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我的英語(yǔ)課總少不了讓學(xué)生用英語(yǔ)表演的環(huán)節(jié)。以前，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生上課根本不敢開(kāi)口，表演就更不要提了，即使教師在課堂上給學(xué)生很多的時(shí)間，那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生還是不敢開(kāi)口，那么對(duì)他們來(lái)說(shuō)，給的時(shí)間越多也就意味著浪費(fèi)的越多?，F(xiàn)在有了優(yōu)等生在旁邊及時(shí)的幫助，他們也終于放大膽子開(kāi)口了，雖說(shuō)不是太流利，但總比以前好了很多。

四、課后“優(yōu)等生”督導(dǎo)，讓“學(xué)困生”樹(shù)立自信

英語(yǔ)能力的提高，僅僅靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是那些基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，更需要多花一些時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固，從而打牢基礎(chǔ)。所以，我安排師傅在課余的時(shí)間里做好以下幾件事情：

（一）每天晚自習(xí)下課后，檢查學(xué)困生的英語(yǔ)作業(yè)是否做好，并作好記錄

（二）讓優(yōu)等生利用課余的時(shí)間督促并檢查學(xué)困生當(dāng)天的單詞及課文背誦情況，并作好記錄，以保證學(xué)困生每天英語(yǔ)課學(xué)習(xí)的新單詞，練習(xí)的句型都過(guò)關(guān)，能消化上課內(nèi)容

（三）“師生”每天表演一個(gè)小對(duì)話(huà)

（四）讓優(yōu)等生們出好“每日一句”。所謂的“每日一句”，也就是優(yōu)等生們每天為他們的幫助對(duì)象出一道翻譯題，讓他們翻譯，由易到難

（五）讓優(yōu)等生們改好“每周一篇”。 所謂的“每周一篇”，也就是優(yōu)等生們每周為他們的幫助對(duì)象改正一篇英語(yǔ)作文或日記，以此來(lái)提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平

五、開(kāi)展多維評(píng)價(jià)方式，提高“師生”互助學(xué)習(xí)的有效性

“評(píng)價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向。”新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。教師要采取正面激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與師生互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。能否用好評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作成效高低的關(guān)鍵，同時(shí)對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立高度的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)也是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一。

學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理實(shí)行品德量化考核，學(xué)生表現(xiàn)好的可以加分。為此，每一個(gè)月我都要對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，在品德量化考核中給他們加分，讓他們繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)秀榜樣的良好作用。讓學(xué)生充分體驗(yàn)“師生”合作的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一位學(xué)生都非常樂(lè)于參加這樣的活動(dòng)。

總而言之，師生互助活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣，提高學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。這個(gè)過(guò)程需要教師采取多種方法去探究、實(shí)踐、總結(jié)和提高，找到一條適合學(xué)生發(fā)展的途徑，以便達(dá)到教育的最終目的。