小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作探索

邵洪

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)過程中，往往存在將知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度人為割裂的情況發(fā)生，情感態(tài)度和價(jià)值觀更是沒有得到足夠重視，實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)結(jié)合值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.073

語(yǔ)文是非常重要的交際工具，也是基礎(chǔ)性的人文學(xué)科，是工具性和人文性的統(tǒng)一，擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)其他課程奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文的積極作用，就必須重視知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。但是在實(shí)際的過程中，三者的結(jié)合做得還不好，甚至很多時(shí)候被人為的割裂開來，各自為戰(zhàn)，尤其是在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，還非常薄弱。

學(xué)習(xí)，最終的目標(biāo)是通過通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得發(fā)展。要想發(fā)展，情感態(tài)度和價(jià)值觀就不是可有可無的調(diào)劑品，而是空氣之于生命，血液之于人體，是靈魂之于精神，是必不可少的，重中之重。在學(xué)習(xí)的過程中，重視過程和方法，講求效果，積累知識(shí)，提升能力，最終都是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。不能情感態(tài)度和價(jià)值觀的維度在考試時(shí)沒有直接體現(xiàn)或者在考核時(shí)不容易量化就忽略其重要性，更不應(yīng)該在思想上認(rèn)為這是很遙遠(yuǎn)的事，慢慢來或者以后再說也不遲，從而明日復(fù)明日，明日何其多，所以必須做到今日事今日畢。更何況，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容和題中之義，并不和讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力相違背，相反是相互滲透，相互促進(jìn)的。因此，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，而應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

一、注重言傳身教

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。例如，在講解的過程中，不僅是生硬的講某個(gè)偏旁，不單講這個(gè)段落的主題句是那一句，而要更深一層，滲透進(jìn)思想感情，摻雜進(jìn)文化背景。讓學(xué)生不僅為了學(xué)而學(xué)，讓學(xué)生感覺到“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一文中，“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！边@一段就飽含著對(duì)勞動(dòng)人民的贊美，在學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，同時(shí)開展討論活動(dòng)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。如：為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，從趙州橋的設(shè)計(jì)、不同歷史時(shí)期能起到的作用，存在的年限等等方面說出了很多見解，我又趁熱打鐵，接著問道：還能夠舉些例子來說明勞動(dòng)人民的智慧和才干嗎？有的學(xué)生舉了長(zhǎng)城的例子，有的學(xué)生舉了埃及金字塔的例子，有的還說出了這些工程的建筑特色、歷史作用，有的還說出了建造的背景，及建造過程中勞動(dòng)人民在沒有任何現(xiàn)代工具的輔助下，仍然發(fā)揮出了極大的創(chuàng)造性，完成了浩大的工程，討論的過程中，對(duì)工程本身的驚嘆，對(duì)勞動(dòng)人民智慧的贊揚(yáng)，各種感情摻雜在一起，極大的實(shí)現(xiàn)了與勞動(dòng)人民的共鳴，升華了自身的感情，不僅活躍了課堂氣氛，更深刻的掌握了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)價(jià)值觀和人生態(tài)度也得到了很好的升華。

再比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了《孔子拜師》后，可以就學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話開展廣泛的學(xué)習(xí)討論，可以通過這句話與現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的“活到老、學(xué)到老”，“終身學(xué)習(xí)”的理念相結(jié)合，讓學(xué)生們舉例子；還可以就孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程的誠(chéng)意開展討論，可以適時(shí)穿插“程門立雪”的典故；老子親自迎候孔子的細(xì)節(jié)也可以運(yùn)用到日常的生活中，言傳身教，如此等等。總之，要充分利用現(xiàn)有的資源和優(yōu)勢(shì)，挖掘出其最大的價(jià)值所在，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，重視過程，體味過程，學(xué)會(huì)方法，自我探究，從而在掌握知識(shí)，提高能力的同時(shí)，擁有更豐富多彩的人生體驗(yàn)。

二、在“食材”的提供上，要注意去粗取精，去偽存真，選取優(yōu)秀的，具有積極教育意義的

新教材的內(nèi)容是經(jīng)過了優(yōu)中選優(yōu)的，但要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，在課堂上的時(shí)候，我們注意通過多樣化的教學(xué)手段展示教學(xué)內(nèi)容，如多媒體的運(yùn)用在我們課堂中非常重要。它在帶動(dòng)學(xué)生各方面的感官的同時(shí)，加深了學(xué)生的真實(shí)感和印象，是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的手段。同時(shí)，我們注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛討論。

但是僅僅考課上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生在課下積極接觸和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。其中，課外閱讀、課外活動(dòng)、生活實(shí)踐都是很重要的方面。在課外閱讀的過程中，可以提供好的建議，讓學(xué)生有所選擇的去讀，在閱讀的過程中，增強(qiáng)語(yǔ)感，感受到文章的美，受到高尚情操與趣味的熏陶，從而發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。同時(shí)，通過多樣化的課外互動(dòng)和真實(shí)的生活，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐認(rèn)知，來加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更深刻地體味真實(shí)的情感，擁有更積極的人生態(tài)度，逐步形成正確的價(jià)值觀。

三、善于與學(xué)生溝通交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生的價(jià)值觀和人生態(tài)度

小的方面從遣詞造句，大到作文做人，都體現(xiàn)出一定的價(jià)值觀和人生態(tài)度。教師一定要善于與學(xué)生交流，勤于觀察，積極思考。有的學(xué)生學(xué)習(xí)力和領(lǐng)悟力很強(qiáng)，但是字跡潦草，不拘小節(jié)，愛丟三落四，就要著重讓學(xué)生多接觸一些腳踏實(shí)地的例子，讓他們明白小事、小節(jié)的重要性，可以讓他學(xué)習(xí)一些諸如“一屋不掃，何以掃天下”、“差之毫厘，失之千里”之類的故事；再如學(xué)習(xí)了《日月潭》，可以試試給學(xué)生們布置寫關(guān)于我的家鄉(xiāng)的文章。但有些學(xué)生在寫家鄉(xiāng)時(shí)，覺得無話可說的時(shí)候，可以提供家鄉(xiāng)特色的景片、歷史、名人、名吃等材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，提高學(xué)生對(duì)美的全面認(rèn)知；還有的學(xué)生自信心不強(qiáng)，可以講一些“毛遂自薦”之類的故事，通過認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)和有針對(duì)性地指導(dǎo)，讓學(xué)生朝著正確的方向走下去。

四、充分發(fā)揮各方面的積極力量

對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和人生態(tài)度的培養(yǎng)僅僅靠教師和學(xué)校是不夠的，這是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)和學(xué)生的支持和配合。如布置一些互動(dòng)性、參與性強(qiáng)的任務(wù)給學(xué)生，要求學(xué)生按小組完成或者學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成，讓學(xué)生有目的的圍繞一個(gè)中心，去完成某項(xiàng)工作，并用語(yǔ)言知識(shí)和能力記錄和表達(dá)出來，有的時(shí)候是辦某個(gè)主題的手抄報(bào)，還有的時(shí)候是開展一個(gè)我愛家鄉(xiāng)的主題系列活動(dòng)，通過有意識(shí)的培養(yǎng)和潛移默化的熏陶，讓學(xué)生在趣味中，在自覺自愿的過程中，充實(shí)知識(shí)，提高能力，充實(shí)人生。

近年來，我們的班級(jí)和學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行了積極的嘗試，效果非常不錯(cuò)。

總之，三個(gè)維度的結(jié)合是必須的，也是可能實(shí)現(xiàn)的，這需要我們更多的努力，愿與大家共勉，共進(jìn)步。