如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力

賀如品

【摘 要】數(shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)課堂是藝術(shù)，數(shù)學(xué)充滿思維，充滿抽象，這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，那么如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂激情飛揚(yáng)，充滿生命的活力呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.076

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，忽視了生命的存在，我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。

一、良好的師生關(guān)系是前提條件

（一）平等、合作、交流

當(dāng)今的師生關(guān)系是輕松活潑，和諧愉快的朋友關(guān)系。已經(jīng)再也不是老師高高在上，學(xué)生唯唯是諾了。在課堂教學(xué)中，必須要建立新型的師生關(guān)系。教師要努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系。

在課堂上教師敢于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。惟有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，在活躍的課堂氛圍中讓孩子們輕松愉快地掌握知識(shí)。

（二）傾聽、賞識(shí)、激勵(lì)

新課程重視了學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透，這對(duì)于向來(lái)認(rèn)為“隔行如隔山”的學(xué)科型教師來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)挑戰(zhàn)。怎么辦？這就要求教師要從一個(gè)教人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，真誠(chéng)的學(xué)會(huì)傾聽，和學(xué)生共同探究，共同發(fā)展。同時(shí)教師又是一名成功的賞識(shí)者，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一件“小事”，賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。唯有此，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在成功中長(zhǎng)大。再則教師還要做個(gè)性張揚(yáng)的激勵(lì)者，讓每個(gè)學(xué)生在教師個(gè)性張揚(yáng)的激勵(lì)氛圍中得到。

二、課堂是實(shí)施的陣地

（一）“愛意”充滿課堂

沒(méi)有“愛意”的課堂算不上是理想課堂。課堂上師生之間充滿“愛意”，課堂才會(huì)變得有活力，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才會(huì)自由自在地學(xué)；課堂上有了“愛意”，師生間才會(huì)互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；遇到不愿意回答的學(xué)生，不妨滿懷期待地說(shuō)“你先試試，輕輕地說(shuō)給老師聽聽”“我就知道你一定行，這不，說(shuō)得多好、多響亮呀！”……在教師暖暖的愛意中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，從而自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）“創(chuàng)意”引領(lǐng)課堂

只有營(yíng)造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問(wèn)一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，從而才會(huì)提出一些極具創(chuàng)新思維的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生興趣盎然根據(jù)兒童的心理特征和生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活、游戲、故事、問(wèn)題等各種情境來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中探究知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高學(xué)生的求知欲和好奇心，并發(fā)展學(xué)生自尊、自信的健康心理。

三、生活化是方法

實(shí)踐表明尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來(lái)，有目的地將數(shù)學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái)，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無(wú)疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。

（一）生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能初步接觸生活和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合身邊的實(shí)例融入到數(shù)學(xué)課，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別。超市的價(jià)格標(biāo)簽，銀行的利率，家裝材料的購(gòu)買面積估計(jì)以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表等等，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源素材。如教學(xué)《兩步應(yīng)用題》時(shí)，結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景設(shè)置“三年級(jí)三個(gè)班各有六位運(yùn)動(dòng)員，以及有兩位裁判”的場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，一步計(jì)算的問(wèn)題直接口答解決，教師再根據(jù)學(xué)生的回答整理出兩步應(yīng)用題從而導(dǎo)入新內(nèi)容的教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑是極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，形象化。這樣學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，并自覺(jué)把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系?；钇饋?lái)的數(shù)學(xué)課堂，離不開學(xué)生的生活體驗(yàn)，它會(huì)激發(fā)學(xué)生的生活感悟，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的必由之路。這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑是極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，形象化。

（二）數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。為此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”，讓他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

總而言之，活起來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，那將是充滿生命力的課堂，是充滿人文氣息的課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分利用開放的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，以“人人都能成功”的理論，組織開放的教學(xué)；在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，生生、師生之間交流彼此的情感；讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)遞延，而是折射出“高智慧學(xué)習(xí)”方式和能力的一面鏡子，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈，成為有魅力的課堂。