新時(shí)期高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)路徑探析

李潔+雷蕾

摘要 立足于新時(shí)期背景下高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)問(wèn)題。首先，詮釋了高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)內(nèi)涵；其次，分析了高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和成因；再次，從四方面提出了高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞 高校 學(xué)生干部 能力培養(yǎng)

在當(dāng)前高校內(nèi)外環(huán)境發(fā)生變化的新時(shí)期背景下，學(xué)生干部在高校學(xué)生工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其能力培養(yǎng)是高校學(xué)生培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。高校學(xué)生干部是利用課余時(shí)間協(xié)助負(fù)擔(dān)一定范圍內(nèi)的學(xué)生事務(wù)的一批優(yōu)秀分子，具有“學(xué)生”和“干部”雙重身份，是緊密聯(lián)系高校與廣大學(xué)生之間的橋梁，是高校引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的依靠力量。因此，培養(yǎng)一批品學(xué)兼優(yōu)、工作能力強(qiáng)的學(xué)生干部，是做好高校學(xué)生工作的關(guān)鍵。

一、高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)內(nèi)涵正確認(rèn)識(shí)自己能力的長(zhǎng)短優(yōu)劣，以?xún)?yōu)勢(shì)能力為中心構(gòu)建合理的能力結(jié)構(gòu)，對(duì)于高校學(xué)生干部而言是十分重要且相當(dāng)必要的。1.優(yōu)化能力發(fā)展的內(nèi)在環(huán)境高校學(xué)生干部能力發(fā)展主要受外部條件（社會(huì)文化、家庭環(huán)境、教育資源等）和內(nèi)部條件（遺傳素質(zhì)、知識(shí)技能、個(gè)性品質(zhì)等）制約。它們只為能力發(fā)展提供可能性，還需通過(guò)學(xué)生干部自身的積極主動(dòng)性，特別是有意識(shí)、有目的地自主訓(xùn)練，才能使能力真正得到發(fā)展。因此，內(nèi)部條件是能力發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，實(shí)踐是發(fā)展能力的惟一途徑。2.形成良好的學(xué)習(xí)能力對(duì)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高校學(xué)生干部，必須充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，努力培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)能力，使自己能夠隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，尋找并獲取所需的各種信息與知識(shí)，并結(jié)合問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、內(nèi)外部條件去探索解決問(wèn)題的方法與途徑。學(xué)生干部在面對(duì)學(xué)習(xí)和工作雙重壓力時(shí)，應(yīng)首先在學(xué)習(xí)上成為同學(xué)的表率，培養(yǎng)各方面的學(xué)習(xí)能力，以少于別人的學(xué)習(xí)時(shí)間，獲得比別人更高的學(xué)習(xí)效率。3.鍛煉出色的工作能力高校學(xué)生干部要在緊張的學(xué)習(xí)之余做好工作，必須具有出色的工作能力，這些能力主要包括組織管理能力、解決問(wèn)題能力、分析判斷能力、規(guī)劃決策能力、指揮協(xié)調(diào)能力、宣傳策劃能力、人際交往能力等。4.培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造能力創(chuàng)造性是人才的本質(zhì)屬性之一。高校學(xué)生干部想要成為優(yōu)秀人才，必須在大學(xué)期間充分利用學(xué)習(xí)和工作中的各種機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)造，通過(guò)抓緊做好創(chuàng)造準(zhǔn)備、努力訓(xùn)練創(chuàng)造思維、積極學(xué)習(xí)創(chuàng)造技法、大膽進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐等方面內(nèi)容，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。

二、高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析在高校的重視和推動(dòng)下，新時(shí)期學(xué)生干部培養(yǎng)工作取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)，如組織模式和制度日趨穩(wěn)定，干部素質(zhì)和能力穩(wěn)步提升，服務(wù)意識(shí)和本領(lǐng)逐漸增強(qiáng)等。但是，高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，必須不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，繼承已有成績(jī)，發(fā)掘自身的不足，正視高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)工作目前面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。1.高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題指導(dǎo)理念相對(duì)落后。一方面，高校學(xué)生干部培養(yǎng)未能得到高校本身和教師層面上的重視；另一方面，沿用傳統(tǒng)套路和方法指導(dǎo)學(xué)生干部培養(yǎng)實(shí)踐，甚至放任其自由地發(fā)展，缺乏科學(xué)的理念指導(dǎo)。培養(yǎng)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。高校對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)缺乏統(tǒng)籌意識(shí)，沒(méi)有統(tǒng)一可行的標(biāo)準(zhǔn)，直至導(dǎo)致培養(yǎng)出的干部參差不齊。同時(shí)，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃的指導(dǎo)，嚴(yán)重影響高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作的實(shí)際效果。管理制度不夠成熟。在當(dāng)前高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)中普遍呈現(xiàn)出管理制度的不完善、不成熟的問(wèn)，集中體現(xiàn)在選拔制度缺乏科學(xué)性、考核制度缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性、激勵(lì)制度淺嘗輒止等方面。干部整體素質(zhì)弱化。高校學(xué)生干部的素質(zhì)是關(guān)系到高校學(xué)生管理水平的關(guān)鍵因素之一。近年來(lái)，高校學(xué)生干部素質(zhì)滑坡的報(bào)道不斷涌現(xiàn)出來(lái)，主要表現(xiàn)在：思想觀念具有功利性?xún)A向、人際關(guān)系緊張、心理抗挫能力低、無(wú)法正確處理學(xué)工矛盾、缺乏責(zé)任心及創(chuàng)新意識(shí)等。2.高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)問(wèn)題成因分析思想意識(shí)紛雜且偏差嚴(yán)重。對(duì)于高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)工作，各種思想的聲音匯聚在一起，一方面，魚(yú)龍混雜、難分良莠；另一方面，又相互融合、相互都在，主要表現(xiàn)在：新時(shí)期大環(huán)境中各種不良的文化現(xiàn)象雜陳和高校小環(huán)境中不良思想盛行。管理機(jī)制混亂且無(wú)章可循?，F(xiàn)有的學(xué)生干部能力培養(yǎng)工作制度、規(guī)劃和文件等，或是只言片語(yǔ)，或是過(guò)于概化，或是單刀獨(dú)斷，缺乏關(guān)聯(lián)性、承接性，直接造成了各類(lèi)制度混雜、無(wú)條理、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不一的后果。培養(yǎng)主體單一且執(zhí)行不力。高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作主要集中在學(xué)生工作處領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生輔導(dǎo)員及班主任身上，并未調(diào)動(dòng)多層面力量“齊抓共管”，大多數(shù)任課教師和行政教師都將學(xué)生干部培養(yǎng)置之身外，直接造成執(zhí)行中的懈怠與不力。路徑選擇陳舊且缺乏創(chuàng)新。在新媒體盛行的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，大多數(shù)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)途徑并未利用好社會(huì)資源，舍不得財(cái)力與物理，依然采用傳統(tǒng)授課或培訓(xùn)的陳舊形式，已經(jīng)不適應(yīng)或者脫離于新時(shí)期的高校學(xué)生干部培養(yǎng)實(shí)踐。

三、高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)途徑1.正確樹(shù)立學(xué)生干部能力培養(yǎng)的科學(xué)理念面對(duì)高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)問(wèn)題，高校必須首先從指導(dǎo)思想及理念方面做出徹底改觀，通過(guò)強(qiáng)化“環(huán)境育人”理念，深化“管理育人”理念，落實(shí)“實(shí)踐育人”理念，確保學(xué)生干部能力培養(yǎng)實(shí)踐不偏離預(yù)定的軌道，不斷開(kāi)拓出新局面。2.有效完善學(xué)生干部培養(yǎng)的管理機(jī)制高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)，必須有與之相匹配的制度保駕護(hù)航。只有通過(guò)引入職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)范選拔任用制度，完善考評(píng)管理制度，強(qiáng)化正負(fù)激勵(lì)制度等路徑有效地激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情和積極性，才能在學(xué)生干部管理中立于不敗之地。3.充分調(diào)動(dòng)多元化能力培養(yǎng)主體的能動(dòng)性作為一項(xiàng)涉及廣泛的培養(yǎng)項(xiàng)目，高校學(xué)生干部能力工作應(yīng)受到高校領(lǐng)導(dǎo)決策主體、黨團(tuán)組織主體、學(xué)生工作主體、任課教師主體以及后勤服務(wù)主體等多方力量的支持與關(guān)注，這樣，才能在學(xué)生干部能力培養(yǎng)中形成“齊抓共管、全員出動(dòng)”的合力局面。4.積極開(kāi)拓學(xué)生干部能力培養(yǎng)的新路徑高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要我們?cè)谌找姘l(fā)展變化的今天，將視野投向更廣泛更新穎的領(lǐng)域中，不斷開(kāi)拓和創(chuàng)新培養(yǎng)工作的方法和路徑，拓展基地育人平臺(tái)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人陣地，調(diào)動(dòng)本土育人資源，全力促進(jìn)學(xué)生干部能力培養(yǎng)實(shí)踐的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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