小學(xué)階段如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力分析

王相國

摘 要：審題是解題的前提和關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的審題能力對(duì)于學(xué)生解題能力的提高、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著重要作用。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須高度重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，通過不斷地學(xué)習(xí)、積累、實(shí)踐提高學(xué)生審題能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立解答數(shù)學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 審題能力 提高能力

中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（b）-0244-01

小學(xué)數(shù)學(xué)的題干設(shè)置主要是由數(shù)學(xué)基本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系而構(gòu)成的，而且在題干中出題人通常會(huì)設(shè)置一些干擾性很強(qiáng)的詞匯來影響學(xué)生對(duì)題干的正確理解。因此教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，運(yùn)用正確的手段并結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，教給學(xué)生正確的審題方法，逐步提高學(xué)生的審題能力。

學(xué)生從接觸題目到理解題目需要一個(gè)過程，這個(gè)過程需要學(xué)生具備一定的知識(shí)水平、較高的理解能力和聯(lián)系生活的能力。所以，在課堂教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、教給學(xué)生適當(dāng)?shù)纳眢w方法以及聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的能力。

1 培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣

1.1 養(yǎng)成讀題習(xí)慣

當(dāng)遇到一個(gè)數(shù)學(xué)題時(shí)，要首先告訴學(xué)生不要著急做題，要花一定時(shí)間對(duì)題干進(jìn)行認(rèn)真研讀、思考，只有正確理解出題人的出題點(diǎn)和出題意圖才能到正確的解題方法和解題思路。要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀題，讀題的時(shí)候要做到逐字逐句、認(rèn)真反復(fù)地閱讀，要做到“讀得順、讀得準(zhǔn)、讀得懂”。在此基礎(chǔ)上要做到“眼到、心到、手到、”，讀題的同時(shí)能想到解題方法，同時(shí)能寫出準(zhǔn)確答案。因此，只有會(huì)讀題，讀懂題才能會(huì)解題，解對(duì)題。

1.2 認(rèn)真辨別題干

在數(shù)學(xué)題干設(shè)置中，為增加難度，出題人通常會(huì)設(shè)置一些干擾性極強(qiáng)的字、詞使文字理解能力較低、基礎(chǔ)較差的小學(xué)生無法正確理解出題意圖，因此就不能得出正確答案。在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)和練習(xí)過程中，教師要訓(xùn)練學(xué)生辨別題干、抓住題干關(guān)鍵詞的能力，準(zhǔn)確把握題干的關(guān)鍵所在，這樣才能提高小學(xué)生的審題能力和數(shù)學(xué)成績。

例一：（1）“果農(nóng)原有100個(gè)蘋果，現(xiàn)增加了120個(gè)蘋果，增加了百分之幾？”

“果農(nóng)原有100個(gè)蘋果，現(xiàn)增加到120個(gè)蘋果，增加了百分之幾？”

例一中這兩個(gè)題目之間僅僅一字之差，最終得出的結(jié)果卻大相徑庭，如果學(xué)生在解題過程中沒有認(rèn)真審題，缺少平時(shí)系統(tǒng)的審題訓(xùn)練，沒有注意到題干之間的差別，學(xué)生在解題時(shí)就會(huì)出錯(cuò)，平時(shí)的努力就會(huì)付諸東流。在平時(shí)教學(xué)和練習(xí)過程中，教師就要特別加強(qiáng)學(xué)生讀題習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審題時(shí)的耐心，鍛煉學(xué)生耐心、細(xì)致審題的能力，使學(xué)生在遇到類似的問題時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)，迎刃而解。

例二：“糧倉原有1000 kg大米，運(yùn)出650 kg，還剩多少克？”

例二中，題干與最后的問題之間的計(jì)量單位不同，若果沒有認(rèn)真審題，學(xué)生的作答很容易與題干中的計(jì)量單位相同，造成不必要的失分。

1.3 準(zhǔn)確理解題意

有一些倍數(shù)問題容易使小學(xué)生弄不清誰和誰之間存在倍數(shù)關(guān)系，不能正確理解題干的真正含義，甚至誤解題意。

例一：“六年一班在植樹節(jié)共植樹216棵，是六年二班植樹的2倍，六年二班植樹多少棵？”在這個(gè)題干中，要抓住“是六年二班植樹的2倍”這一關(guān)鍵句，接著分析誰是六年二班植樹的2倍，通過題干可知216棵樹六年二班植樹的2倍，因此就可知六年二班植樹的棵數(shù)了。

教師在教學(xué)過程中，必須通過具體案例為學(xué)生講解，同時(shí)輔助大量的練習(xí)幫助學(xué)生加深印象，最終達(dá)到熟能生巧。

2 運(yùn)用正確方法

在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)和訓(xùn)練中，在教學(xué)過程中教師要教給學(xué)生適當(dāng)提高審題能力的方法，使學(xué)生能快速讀懂題意，正確作出解答。下面列舉兩種常用方法。

2.1 列表法

例一：“5臺(tái)機(jī)床，一小時(shí)可生產(chǎn)零件100個(gè)，現(xiàn)在增加4臺(tái)機(jī)床，一小時(shí)可生產(chǎn)多少個(gè)零件？”對(duì)于這個(gè)問題，我們可以講題干分解為以表1：

通過這樣的圖表，復(fù)雜的題干就變得一目了然，學(xué)生也更容易對(duì)題目作出解答。

2.2 作圖法

例一：“農(nóng)場有公雞36只，母雞數(shù)量是公雞數(shù)量一半的3倍，問公雞和母雞共有多少只？”同樣我們是用線段作圖法，就可將題干轉(zhuǎn)化為以下形式

公雞36只

母雞36÷2×3=54只

從線段圖中，我們就可以清晰地看到公雞數(shù)量和母雞數(shù)量之間的關(guān)系，再通過適當(dāng)?shù)剡\(yùn)算，學(xué)生就可以快速地算出公雞和母雞的數(shù)量之和，從而完成對(duì)題目的作答。

教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的問題設(shè)置，將文字形式的題干轉(zhuǎn)化為清晰的列表等清晰的形式，就會(huì)使學(xué)生清楚地了解題干中各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，方便對(duì)問題進(jìn)行作答。當(dāng)然，這些解題方法不是一蹴而就的，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生也要仔細(xì)領(lǐng)悟每種方法的關(guān)鍵所在，同時(shí)結(jié)合課上課下大量的練習(xí)才能使學(xué)生真正掌握這些解題方法，在遇到類似的問題時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手。在教會(huì)學(xué)生使用這些審題方法之后，還要鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造出不同的審題方法，這樣才能更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更有針對(duì)性地提升學(xué)生的審題、解題能力。

3 結(jié)合生活實(shí)際

任何問題都離開開生活實(shí)際，數(shù)學(xué)問題的設(shè)置更是如此。在一些數(shù)學(xué)問題的題干中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)生活中常用語。但是相同的術(shù)語在生活中和在數(shù)學(xué)領(lǐng)域可能會(huì)存在一些差異，弄清楚這些差異，用數(shù)學(xué)眼光來看待生活中的問題，通過生活來解決數(shù)學(xué)問題，科學(xué)有效地將兩者融會(huì)貫通才會(huì)使數(shù)學(xué)問題更好地解答。

例一：“一件衣服成本為200元人民幣，售出后商家獲利10%，問售價(jià)是多少？”

題目中“獲利”一詞代表這件衣服的售價(jià)比成本高出10%，了解了這個(gè)詞的含義，學(xué)生就可以快速的對(duì)問題進(jìn)行作答。

例二：“一件衣服成本為200元人民幣，上個(gè)月售價(jià)220元人民幣，這個(gè)月便宜10%，問本月這件衣服售價(jià)為多少？”

題干中的“便宜”是指這個(gè)月衣服的售價(jià)比上個(gè)月便宜10%，而不是比衣服的成本便宜10%，準(zhǔn)確理解這個(gè)關(guān)鍵詞，就能快速寫出正確答案。

由于這類詞語學(xué)生意思比較接近，學(xué)生很難理解，容易混淆，教師在教學(xué)過程中，要注意對(duì)這類生活中常用詞語的收集并將其正確的含義告知學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)這類詞語的理解能力，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)、對(duì)比、思考達(dá)到理解這些詞語的目的，為今后審題能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

審題是解決問題的第一步，對(duì)題目的正確理解在很大程度上決定著能否對(duì)問題進(jìn)行正確的作答，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的審題能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)致研究，找到適合學(xué)生的審題方法，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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