古詩詞鑒賞題解題策略

古詩詞以其精練的語言，豐富的想象，真摯的情感傳唱千年不衰，成為中國文化史上一道靚麗的風景線。如“紅箋小字，個個含愁”之幽會棄婦懷情之唱，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”之豪情壯志之辭，“采菊東籬下，悠然見南山”之寄情山水隱遁山林之章，“夕陽西下，斷腸人在天涯”之羈旅思鄉(xiāng)之作。更有“朱門酒肉臭，路由凍死骨”之感……其情真摯動人，其辭藻更是耐人挑燈夜讀百般琢磨，不怪乎中國許多文學大師對傳襲千年之久的詩詞大加褒揚。但是由于古詩詞意蘊深厚和學生鑒賞基礎薄弱，古詩詞鑒賞題往往是失分重地。鑒于此，特談談古詩詞鑒賞題的解題策略。

一.讀詩須扣題，有注莫放過

題目是詩歌的眼睛，讀懂題目有助于了解詩歌的內(nèi)容體式，有助于把握詩歌的感情基調(diào)。因此，我們在賞析詩歌之時，要留心詩歌標題，學會分析題目所傳達的點滴信息，學會把握題目與詩歌內(nèi)容間的關(guān)系。例如唐詩《詠懷古跡五首（其三）》和《西塞山懷古》，由題目可知，兩首詩詞均為懷古詩。懷古的作品往往是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今的目的。通過分析題目我們把握了詩歌的體式，在進一步的鑒賞時就會變得容易很多。再如陸游的《書憤》和杜甫的《春夜喜雨》，兩首詩標題中的“憤”字和“喜”字，鮮明地透露了作者及作品所表達的情感。

我們所鑒賞的詩歌大都帶有注釋，充分地利用注釋對我們鑒賞詩歌有著舉足輕重的作用。例如：

絕 句/杜 甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

（注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。）

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。

詞的注釋交代了詩歌的誕生背景，它幫助我們準確地把握了詩歌的內(nèi)容和感情基調(diào)。結(jié)合注釋我們很容易回答出來：表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

二.解詩從字始，披文而入情

詩歌無不包含著作家們極其豐富的思想感情。這正如劉勰所說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文而入情。沿波討源，雖幽必顯?！边@就啟示我們，詩歌的情感因素并不都是外現(xiàn)在文字表面，而是玉陷石間，珠匿魚腹，只有經(jīng)過用心深思，字斟句酌，特別要注意詩詞的關(guān)鍵詞——“詩眼”，才能心領(lǐng)神達。

其次，要有一定的知識儲備。如文學知識儲備。如果所鑒賞的詩歌作者是熟悉的詩人，我們就要充分調(diào)動作家生平、創(chuàng)作風格等相關(guān)的知識儲備。以陸游為例，陸游是南宋著名的愛國詩人，他的詩歌大都表達了有心報國卻報國無門的憂憤失望之情，以及渴望收復中原的強烈愿望。欣賞陸游的詩作，我們可以從其生平和詩風推測其詩歌的內(nèi)容與主旨。還應具有一些史學知識儲備。同一時代的詩人會有著某種共同性，同一時代不同時期的詩人又有著某種不同之處，因為歷史影響著文學的創(chuàng)作。從文學的角度積累史學知識，聯(lián)系史學的知識鑒賞文學作品，既有助于了解詩歌的創(chuàng)作背景和詩人的創(chuàng)作風格，也有助 于準確欣賞詩歌?；A的詩歌理論知識也是鑒賞詩歌時要用到的。詩歌知識涉及的內(nèi)容很多，最主要的詩歌的意象、典故、抒情主人公形象等。知識儲備可以利用的內(nèi)容很多，所以在平時的學習中，要勤于積累、勤于歸納、勤于總結(jié)。陸游有言“汝果欲學詩，功夫在詩外”，學詩還是賞詩，功夫都在詩外，在平時。

三.文學即人學，景語皆情語

“文學即人學”是高爾基提出的一個文學見解。以此思想移植到詩歌鑒賞中就有了新的意義。詩歌的表達無不借助于意象，因此積累一些特殊的意象，領(lǐng)悟其象征意義，對解答詩歌賞析題目尤其重要。

意象大致分類及含義有以下幾種：

景觀類如明月、殘月、新月多表達離愁別苦，渲染悲寂氛圍。如“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；斜陽，多表現(xiàn)昏黃曙色中愁思萬千，如“夕陽西下，斷腸人在天涯”。

植物類如楊柳，芳草多含離別之情，如“楊柳依依江水平，聞郎江上踏歌聲”“春草年年綠，王孫歸不歸”。

行為類憑欄，多為思戀他人，發(fā)泄心中憂悶之意。如宋人蔡伸《歸園樂》中言“獨自倚朱闌，波面雙雙彩鴛戲”，抒發(fā)其對人思戀之情；吹奏笛、笙等，多暗含離別之苦、相思之情和內(nèi)心孤獨之境，如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”（王之渙《涼州詞》）、“簫聲咽，秦峨夢斷秦樓月”（李白《憶秦娥》）。

學生形成一些認識，便能歸納出一些特征，把握意境，更加順暢地賞析詩詞。

綜上所述，學生在解答中如果能夠注重以上幾個方面，同時注意規(guī)范用語，那么對于詩詞鑒賞題拿高分肯定是大有益處的。

劉紅梅，語文教師，現(xiàn)居江蘇如東。責任編校：王 玲endprint