試論爭(zhēng)創(chuàng)和諧融洽的體育教學(xué)氛圍

黃如珍

摘 要：人是一個(gè)有感情的動(dòng)物，作為一個(gè)體育教師更應(yīng)該具備這一情感，只有把情感慣穿于整個(gè)體育教學(xué)之中才能真正使體育課堂教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，富有激情。學(xué)生在這樣的教師帶領(lǐng)下把青年人的熱情全身心的投入到體育課的教學(xué)與技能技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。使整個(gè)體育課堂教學(xué)處處充滿青春活力與相互信任和理解，教學(xué)效果也在不言之中。

關(guān)鍵詞：體育教師 情感 和諧融洽 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（c）-0202-02

人的情感它是體現(xiàn)在對(duì)外界刺激的各種心理反應(yīng)過(guò)程，正常人都會(huì)有喜、怒、懼、慕、厭、傷、郁等。所有人的一切認(rèn)知活動(dòng)均是生理和心理相互作用的結(jié)果，是缺一不可的，而體育則是在人的情感影響下進(jìn)行活動(dòng)的。尤其是青年們的一些體育活動(dòng)行為，都是以當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)情緒和運(yùn)動(dòng)情緒進(jìn)行轉(zhuǎn)移，他們?cè)谶@種情況下一班表現(xiàn)為情感大于理智而支配理智。學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，這對(duì)教學(xué)的積極性和態(tài)度有著影響，情感環(huán)境的好與壞，直接影響學(xué)生在教學(xué)中的注意力，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣、積極，學(xué)習(xí)是否滿意，精神是否振奮，情緒上還是不滿足，有點(diǎn)冷漠、散漫、壓抑。由此可知，情緒是維系著教師與學(xué)生之間的橋梁紐帶，也是教學(xué)活動(dòng)中的靈魂，而情緒也是直接影響教學(xué)的質(zhì)量。尤其是在體育課堂的教學(xué)方面，對(duì)體育專項(xiàng)的技能都要好于學(xué)生，所以對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)學(xué)習(xí)教師常要手把手教授于學(xué)習(xí)上的技巧與技能，而這種教學(xué)氣氛，就會(huì)促使教師與學(xué)生情感上的交流表現(xiàn)的更加直接。教師在教學(xué)當(dāng)中所做的每一個(gè)動(dòng)作、暗示、面部表情、眼神都傳遞著授課中不同的情感，而這些都可以引起學(xué)生們的情緒變化。在教學(xué)中，只有學(xué)生與教師之間的情感比較融洽，才會(huì)促使學(xué)生的才能可以親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè)其道，學(xué)其道。教師要想取得教學(xué)上的情感效果和氣氛，就要看是否可以做到組織活動(dòng)的執(zhí)行者，作為一名合格的教師，其自身的教學(xué)情感直接影響著在教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以很好的觸動(dòng)每位學(xué)生。并且可以使學(xué)生的情感在課堂上產(chǎn)生共鳴，使其更加的融洽，教師與學(xué)生之間產(chǎn)生信任，教學(xué)的分為就可以更加的活躍，課堂教學(xué)任務(wù)也就自然的得到很好的落實(shí)。故而，作為一名優(yōu)秀的體育教師，就要具備很好的穩(wěn)定心態(tài)和性格，這樣就可以有利于教學(xué)的質(zhì)量，才能完整的上好每節(jié)體育課。

1 教師必須有愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己孩子的心

愛(ài)是情感在人與事物中最深的部分體現(xiàn)出來(lái)的，它可以形成一種不可以低估的情感動(dòng)力，而這些都是在對(duì)人和事物的某一種傾向。夏丐尊是我國(guó)近代教育學(xué)家，他曾說(shuō)過(guò)：“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，就猶如池塘里不能沒(méi)有水一樣?！痹诮虒W(xué)中，體育教師必須有著良好的情感品質(zhì)，其主要變現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 有一顆深切的熱愛(ài)體育教育事業(yè)的心

因?yàn)轶w育教學(xué)它是一項(xiàng)充滿生機(jī)并且需要付出艱辛勞動(dòng)的工作，體育教學(xué)是一種腦力與體力共存的勞動(dòng)。只有那種對(duì)教育事業(yè)深切的熱愛(ài)的人才能從事這樣的工種、他們有著對(duì)體育教育執(zhí)著的追求，還有吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，才有可能把對(duì)體育教學(xué)的愛(ài)心投入到課堂教學(xué)之中，并能克服各種不可遇見(jiàn)的困難把教學(xué)質(zhì)量與任務(wù)圓滿完成。

1.2 教師要有一顆對(duì)待學(xué)生真摯的心

作為教師要用真心感染學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，為融洽師生關(guān)系奠定了感情基礎(chǔ)。這種關(guān)系的建立它能激勵(lì)教師在工作上有強(qiáng)烈熱情與愿望，能在教學(xué)中想方設(shè)法設(shè)身處地地去為學(xué)生著想，一切從學(xué)生所需出發(fā)。這種情感能驅(qū)使教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生誨人不倦，任勞任怨。并以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難與障礙，挖掘出自身最大潛能，創(chuàng)造最好的教育方法，營(yíng)造寬松融洽的體育課堂教學(xué)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到體育課的教學(xué)中來(lái)，爭(zhēng)取用較短的時(shí)間獲取最大最良好的教學(xué)效果。有了體育教師的這種愛(ài)，所有學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成自己的親人、最知心的朋友，師生之間才能建立起良好的師生之情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上。心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明了這一點(diǎn)：“人們總是趨向于模仿他所愛(ài)的人，而不愿模仿他所嫌棄的人?！笨梢?jiàn)教師這種愛(ài)的情感能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，使之渴望獲得更多的知識(shí)，便能積極主動(dòng)地模仿體育教師所教授的各種體育技能技巧動(dòng)作，在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果。如果教師缺乏這種愛(ài)，對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情，甚至對(duì)他們感到厭煩，并對(duì)學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)加訓(xùn)斥，使學(xué)生心靈受到深深傷害，學(xué)生就會(huì)緊閉心靈的大門(mén)不愿意與教師交流，勢(shì)必造成師生關(guān)系緊張，使教育活動(dòng)過(guò)程受阻甚至中斷，給學(xué)生造成情感上的創(chuàng)傷，最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。烏申斯基說(shuō)得好：“如果你厭惡學(xué)生，那么，教育工作剛剛開(kāi)始時(shí)就已經(jīng)結(jié)束了?！苯處煹慕逃挥腥芙庠趷?ài)的情感里，才能觸動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)參與意識(shí)。

2 教師在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生要充滿期待之情

體育教師若能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿期待和希望便會(huì)使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生積極的上進(jìn)的信心。一個(gè)學(xué)生一但對(duì)該教師產(chǎn)生信賴之心，便會(huì)提高其學(xué)習(xí)的激情、認(rèn)知能力也會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)比較明顯。體育教學(xué)活動(dòng)它是在身體動(dòng)作復(fù)雜多變并且具有一定難度和充滿著一定危險(xiǎn)的情況下進(jìn)行的。這對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中必須遇到各種各樣的困難的學(xué)生在心中所產(chǎn)生的消極情緒與退縮的心理，對(duì)于完成本不是太難的動(dòng)作就喪失信心，不愿稍加努力克服眼前的困難將其完成而是退縮畏難。在此，老師若能用期待的目光來(lái)激勵(lì)學(xué)生，用鼓勵(lì)的言語(yǔ)和加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)全過(guò)程的保護(hù)讓學(xué)生放心去做各種動(dòng)作，如此通過(guò)師生的共同努力定能成功地完成各種運(yùn)動(dòng)技能。那怕運(yùn)動(dòng)過(guò)程有失誤也要用耐心的口吻說(shuō)：再來(lái)一次，學(xué)生自然會(huì)被這種深切真摯的期待之情所感染從而增加自信心，從而產(chǎn)生一種無(wú)形的力量，鼓足勇氣迎難而上，最終完成動(dòng)作。如若老師對(duì)某一學(xué)生首先就失去信心并流露出無(wú)望、厭煩的表情，學(xué)生自然的也會(huì)體會(huì)得到老師這種消極的情感信號(hào)，便會(huì)對(duì)自身能完成技能動(dòng)作徹底絕望從而放棄對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的繼續(xù)嘗試。所以不管在任何時(shí)候，面對(duì)學(xué)生教師都要有飽含期待之情，學(xué)生自然能體會(huì)到老師的支持、鼓勵(lì)和期望，這種期待之情能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，增添學(xué)生戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難和信心，是學(xué)生跨越險(xiǎn)阻的力量源泉。endprint

3 教師課堂上的心情愉悅與否是上好一堂課的關(guān)鍵

作為一名合格的體育教師，進(jìn)入課堂要始終保持愉悅的心情，學(xué)生的感覺(jué)也會(huì)被教師這種良好的心情帶入到一個(gè)和諧、輕松、友愛(ài)的氛圍之中，這對(duì)課堂的教學(xué)氣氛與效果將起著重要作用，但在實(shí)際教學(xué)工作中要所有教師每一天都做到這一點(diǎn)并非易事。因?yàn)槔蠋熞彩且粋€(gè)平凡的人，他也會(huì)遇到來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的各種干擾，會(huì)出現(xiàn)憂愁、煩惱、悲傷、激動(dòng)等情緒。這種不良現(xiàn)象一但帶到課堂，定會(huì)影響教學(xué)過(guò)程。一個(gè)自然而平凡的人如何克服困難自覺(jué)去排除工作生活中的種種不如意，要修練成一進(jìn)課堂就要有迅速排除各種心理干擾的能力，并帶著愉悅之情來(lái)面對(duì)自己的學(xué)生，使課堂教學(xué)過(guò)程處處充滿生機(jī)與活力。一般來(lái)說(shuō)教師在愉悅的心理狀態(tài)下語(yǔ)言豐富情感動(dòng)人，動(dòng)作優(yōu)美自然，思維敏捷，表情自然豐富多彩。課堂上不由自主的會(huì)出現(xiàn)輕松、歡快、無(wú)憂無(wú)慮的教學(xué)情景，要這樣的情形下能增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)事，不會(huì)感到學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能枯燥無(wú)味，可收到較好的學(xué)習(xí)效果。反之，若是一名教師本來(lái)心情煩躁、遇到學(xué)生不聽(tīng)話就怒火中燒，講話失去理智，無(wú)端地發(fā)泄，說(shuō)話過(guò)火而傷害學(xué)生的自尊，便會(huì)致使師生關(guān)系緊張，教學(xué)過(guò)程隨之變得沉悶、壓抑。這樣便會(huì)嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。因此，體育教師必須具備優(yōu)良的品質(zhì)和修養(yǎng)，才使學(xué)生在輕松、愉快的友愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)長(zhǎng)進(jìn)。

4 結(jié)論

教師面對(duì)各種各樣的學(xué)生要有顆寬容之心，寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。青年學(xué)生活潑好動(dòng)，常有一些違反紀(jì)律現(xiàn)象發(fā)生，教師要用豁達(dá)的心態(tài)，寬容之心加上恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q出現(xiàn)的問(wèn)題。給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不對(duì)某一事揪住不放，不給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)并橫加指責(zé)，這樣是難于取得良好的教育效果地。教師要設(shè)身處地地為學(xué)生想一想，采取恰如其分地有效的方法幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。這種富有人情味的處理方法，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種既崇敬又敢于接近，并產(chǎn)生親近感從而反省自己的所為，喚起學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的熱情。俗話說(shuō)：情之所至，金石為開(kāi)?？傊處煹那楦幸蛩厥墙虒W(xué)的成敗關(guān)鍵。培養(yǎng)自身良好的情感品質(zhì)是一名合格教師基本功。教師要以情感人、以情動(dòng)人、以情育人，讓情感充滿課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識(shí)，掌握技能，接受教育，長(zhǎng)大成材，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人，這才是一名體育教師必須為之奮斗的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜田亮.怎樣在體育教學(xué)中建立和諧而融洽的師生關(guān)系[J].青海教育，2009（Z3）：59.

[2] 李江，建立“亦師亦友”的師生關(guān)系[J].北京教育（普教），2011（8）：64.endprint