有關(guān)數(shù)字博物館資源應(yīng)用于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)的探討

周磊

摘 要：博物館資源對于中小學(xué)校的教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)勢，而數(shù)字博物館作為實體博物館在虛擬世界中的延伸，其依托實體博物館中的豐富收藏為基礎(chǔ)，通過現(xiàn)代計算機信息技術(shù)來達到傳遞信息的目的，使人們能夠在沒有時間和空間限制的情況下接收博物館信息。數(shù)字博物館資源的這些特點，對于相對處于偏遠地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校的教學(xué)工作具有非常重要的實際意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)字博物館 中小學(xué) 教學(xué)資源

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（c）-0190-02

1 數(shù)字博物館資源的利用現(xiàn)狀

我國的數(shù)字博物館開發(fā)始于20世紀90年代，故宮博物院在全國范圍內(nèi)率先建立了數(shù)字博物館。這是在信息時代出現(xiàn)的一種新型的文化遺產(chǎn)管理模式，其最初的稱謂為“博物館信息化”，之后的稱謂有“博物館數(shù)字化”“虛擬博物館”，直至今天的“數(shù)字博物館”，從稱謂的變化可以看出，數(shù)字博物館資源由最初單一的實體博物館藏品的信息采集，發(fā)展到了今天運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、三維圖像技術(shù)等最新的信息技術(shù)，以三維立體的方式將實體博物館中的藏品呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)，采用了英特網(wǎng)與文博機構(gòu)內(nèi)部的信息網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，將博物館傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)工作與互聯(lián)網(wǎng)上的活動緊密結(jié)合，構(gòu)筑了博物館大環(huán)境所需要的信息傳播交換的媒介。

經(jīng)過近二十年的博物館數(shù)字化進程，我國的數(shù)字博物館資源得到了極大的豐富，各實體博物館先后建立了基于本館館藏資源的數(shù)字博物館。2001年，國家教育部啟動了“現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)上公共資源建設(shè)—— 大學(xué)數(shù)字博物館建設(shè)工程”重點項目，先后有近30家大學(xué)博物館參與到了這一項目中，整合了這30家大學(xué)博物館中的大量資源，為科學(xué)研究、教學(xué)以及公眾服務(wù)提供了條件。2012年10月，國家文物局開啟了第一次全國可移動文物普查的工作，這是建國以來我國第一次進行的在文化遺產(chǎn)領(lǐng)域開展的重大國情國力調(diào)查項目，此次普查工作要求建立全國可移動文物信息的登錄平臺和統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫，這將是數(shù)字博物館建設(shè)的又一次契機，將大大充實數(shù)字博物館的資源。近年來，谷歌建立了谷歌藝術(shù)項目，利用谷歌的街景技術(shù)拍攝了博物館內(nèi)部的實景，并以超高解析拍攝眾多博物館內(nèi)的歷史名畫，以供全球網(wǎng)民欣賞，類似的還有百度的數(shù)字博物館項目，這兩個項目都是集合了眾多數(shù)字博物館的大型平臺。

在資源利用方面，實體博物館的資源應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)的案例并不少見，如上海龍華烈士紀念館與徐匯區(qū)教育局建立了共建共育的關(guān)系、北京古代建筑博物館與北京育才學(xué)校開展了“挖掘博物館文化資源、開發(fā)學(xué)校校本課程—— 走進先農(nóng)壇”的活動。2011年，教育部印發(fā)了《關(guān)于聯(lián)合相關(guān)部委利用社會資源開展中小學(xué)社會實踐的通知》，要求充分利用社會資源，為中小學(xué)生搭建社會實踐的平臺。但獲取更為簡便、資源更為豐富的數(shù)字博物館，卻鮮有人關(guān)注，數(shù)字博物館資源利用率極低。

2 數(shù)字博物館資源應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢

當代社會是一個終身教育的社會，其中包含了教育體系的各階段以及各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會教育。博物館與廣大中小學(xué)校都承擔(dān)著教育的任務(wù)，所不同的是，中小學(xué)校教育是作為正規(guī)教育的一個階段，通過有目的、有組織、有計劃的教學(xué)活動來影響受教育者的身心發(fā)展；而博物館的教育只是其三大功能中的一項（即收藏、研究、教育），是博物館的主要社會職能之一，是社會教育的組成部分，同時也是學(xué)校教育的重要補充。現(xiàn)代博物館從誕生開始，就肩負著教育的重任。

對于博物館的教育服務(wù)，有的學(xué)者主張用“交流”來代替“教育”一詞，認為“交流”更能反映現(xiàn)代博物館教育的實質(zhì)。我國的博物館學(xué)家蘇東海先生認為“博物館是通過為觀眾自我學(xué)習(xí)提供服務(wù)而實現(xiàn)教育目的的”[1]，博物館的教育包含很多方面，如為成人的終身教育服務(wù)，為觀眾提高文化素養(yǎng)服務(wù)，為科學(xué)研究服務(wù)等等，其中，為廣大在校學(xué)生的校外教育服務(wù)是眾多博物館教育服務(wù)工作的重點之一。博物館的教育具有很強的互動性，這對于青少年的素質(zhì)提高具有很大的幫助。

作為博物館在互聯(lián)網(wǎng)的延伸，數(shù)字博物館是通過運用三維圖像技術(shù)、立體顯示技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、特種視效技術(shù)、互動娛樂技術(shù)等，將實體博物館以三維立體的方式完整呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)上的博物館[2]。數(shù)字博物館在中國發(fā)展雖然只有不到短短的二十年時間，但在這期間國內(nèi)各實體博物館的數(shù)字博物館發(fā)展迅速，各種最新的尖端信息技術(shù)都不斷應(yīng)用于數(shù)字博物館，從資源建設(shè)、系統(tǒng)平臺建設(shè)、資源描述規(guī)范建設(shè)，到數(shù)字博物館的體系結(jié)構(gòu)及其資源層次化描述體系等方面，都取得了大量的研究成果。在這一背景下，數(shù)字博物館對于中小學(xué)校的課程教學(xué)將提供大量豐富的電子資源。這些資源的涉及面覆蓋了中小學(xué)校的絕大多數(shù)課程。

綜上所述，可以總結(jié)數(shù)字博物館資源具有以下特點。

（1）便捷性。數(shù)字博物館資源的獲取沒有時間和空間的限制，可以隨時獲取，前提是與互聯(lián)網(wǎng)連接。

（2）共享性。數(shù)字博物館資源可供任何人在任何時間任何地點使用，具有共享性。

（3）豐富性。數(shù)字博物館資源集合了各種不同類型實體博物館的資源，包括歷史、藝術(shù)、科學(xué)、文學(xué)等方面的內(nèi)容，其豐富性可以大大充實中小學(xué)校的實際教學(xué)活動。

（4）生動性。博物館資源雖然本身就具有一定的生動性，但對于博物館藏品還是需要一定的說明才能讓普通觀眾理解，而對于年齡偏低的中小學(xué)生，對博物館資源的理解會產(chǎn)生一定的偏差。數(shù)字博物館整合了文字、圖像、聲音等多媒體資源，并對其進行了加工和提升，所展示的知識更為生動形象，這更易于中小學(xué)生的理解和掌握。

（5）互動性。數(shù)字博物館資源可根據(jù)需要進行增減或修改，用戶還可根據(jù)自身需要進行反饋。

3 數(shù)字博物館資源在中小學(xué)教學(xué)中的作用

3.1 為偏遠的農(nóng)村中小學(xué)提供豐富的教學(xué)資源

長期以來，博物館對廣大青少年的教育僅僅局限于帶領(lǐng)學(xué)生參觀、組織一些臨時性的活動，如夏令營、講座等等。很少有博物館會主動將本館的館藏資源與中小學(xué)的教學(xué)聯(lián)系到一起，而對于地處偏遠地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校的師生，對于眾多的博物館資源的利用更是可望而不可及。數(shù)字博物館資源獲取的便捷性為廣大農(nóng)村中學(xué)的師生提供了獲取優(yōu)質(zhì)博物館資源的可能，同時也節(jié)約了教育投入。

3.2 提高學(xué)生的信息檢索能力

數(shù)字博物館資源的生動性和互動性，有助于中小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)的素質(zhì)教育相對于城市學(xué)校比較薄弱，數(shù)字博物館的互動性可以讓學(xué)生主動尋找跟課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的信息，這將大大提高學(xué)生的信息檢索能力。

3.3 有助于師生、生生間的交流

數(shù)字博物館的互動性和共享性特點，可使老師與老師間、老師與學(xué)生間及學(xué)生和學(xué)生間進行高效而便捷的交流。在相關(guān)數(shù)字博物館開設(shè)論壇供老師和學(xué)生探討，這有助于思維的訓(xùn)練。

4 對建設(shè)數(shù)字博物館的建議

4.1 根據(jù)不同版本進行分類

當前各地區(qū)的中小學(xué)教材版本不一，內(nèi)容也相差很大，建議各博物館在開發(fā)建設(shè)數(shù)字博物館時考慮不同版本不同學(xué)科的內(nèi)容，將本館的相關(guān)資源進行分類，以方便廣大師生選擇使用。

4.2 統(tǒng)一平臺

除了谷歌的藝術(shù)項目和百度的數(shù)字博物館項目，其它各數(shù)字博物館的建設(shè)大多有自己的架構(gòu)，這不利于資源的整合利用，建議相關(guān)部門統(tǒng)一平臺或制定統(tǒng)一的技術(shù)標準。

4.3 符合特定人群的內(nèi)容

作為中小學(xué)校課堂教學(xué)的補充，其受眾為老師和學(xué)生，建議內(nèi)容的選擇、編寫和制作要符合特定人群的特征，便于學(xué)生理解。

數(shù)字博物館的建設(shè)依托實體博物館的豐富資源，這些資源作為全人類的寶貴遺產(chǎn)不應(yīng)被浪費。數(shù)字博物館資源廣泛應(yīng)用于中小學(xué)校的課堂教學(xué)，更好地為廣大師生、社會大眾服務(wù)，這是博物館價值的體現(xiàn)。

參考文獻

[1] 王宏鈞.中國博物館學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：上海古籍出版社，2001：335.

[2] 徐士進，陳紅京，董少春.數(shù)字博物館概論[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2007：128.endprint