新課改背景下對(duì)通用技術(shù)教學(xué)有效性的思考

蔣春可

摘 要：擔(dān)任通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。從當(dāng)初的一窮二白和忐忑不安到現(xiàn)在的小有成績，有艱辛也有歡樂，有迷失也有收獲，但我們都一路走過來了?；仡欁约哼@些年全身心投入通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)問題，并努力探索解決問題的方法。現(xiàn)對(duì)通用技術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行一點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：新課改 通用技術(shù) 教學(xué) 思考

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0145-02

1 提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施教學(xué)有效性的前提

作為通用技術(shù)教師，必須加強(qiáng)自身的技術(shù)修養(yǎng)。很多教師以前都沒有接觸過這門學(xué)科，打開課本一看，發(fā)現(xiàn)有很多的知識(shí)自己都不明白，而且相關(guān)的書籍也很難找到。這就要求在上這門學(xué)科之前就要吃透教材，看透教參，還要多看其他版本的課本（我們現(xiàn)在用的教材是蘇教版的，而地質(zhì)版的通用技術(shù)教材也不錯(cuò)，值得一看），有許多的概念經(jīng)過對(duì)比，自身了解的就比較清楚，還可以豐富教學(xué)案例，有利于課堂內(nèi)容豐富多彩。

為能順利完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)探究新知識(shí)的意識(shí)與能力，這也是教師自身專業(yè)成長的需要。書籍和網(wǎng)絡(luò)都是教師提高自身專業(yè)知識(shí)的良好途徑，書中自有黃金屋，如果只是一味地抱怨新學(xué)科知識(shí)新、講授困難，講不好課也是理所應(yīng)當(dāng)，那就不可能成為一名好教師。在沒有專家引領(lǐng)的情況下，校本教研同伴互助、相互學(xué)習(xí)、自己的教學(xué)反思，也是提高教師自身專業(yè)成長的重要途徑。積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)也是一個(gè)提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)，有些培訓(xùn)機(jī)會(huì)也是很難得的，這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我們應(yīng)該充分利用好培訓(xùn)平臺(tái)和培訓(xùn)資源，打開視野，豐富專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的教研能力和業(yè)務(wù)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，在對(duì)比與反思自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)步和超越。

2 精心備課及教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

備課是教學(xué)永恒的主題。備課效率的高低與備課質(zhì)量的好壞直接影響教師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)劣。要上好課，要抓住學(xué)生的心，就一定要在備課和教學(xué)方式上下功夫。備課時(shí)要了解學(xué)生認(rèn)知水平，充分考慮到學(xué)生的興趣、生活經(jīng)歷、地域特征等方面的差異，做到心中有數(shù)，因材施教。通用技術(shù)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)我們通用技術(shù)教師而言，為適應(yīng)新課改形勢(shì)下的教學(xué)工作，應(yīng)該認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，看透教參，努力鉆研專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容的理念精選案例，選用教具與學(xué)具或親手制作教具。

認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括：教學(xué)內(nèi)容分析，學(xué)情分析，教學(xué)三維目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和開展過程（導(dǎo)入、新課教學(xué)、學(xué)生思考、操作、練習(xí)等），板書內(nèi)容等。我在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)中注意以下幾個(gè)方面：

（1）設(shè)計(jì)技術(shù)問題情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和內(nèi)容。

（3）設(shè)計(jì)完整的課堂教學(xué)流程，過渡自然流暢。

（4）精選案例，分析透徹，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例所蘊(yùn)涵的豐富的通用技術(shù)知識(shí)。

3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施教學(xué)有效性的手段

通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在教學(xué)中，要求學(xué)生手腦結(jié)合，參與設(shè)計(jì)、試驗(yàn)。目前一些學(xué)校沒有通用技術(shù)試驗(yàn)室，但教師可多搜集一些資料，案例，圖片，視頻，一些科學(xué)的影片，精心制作課件，彌補(bǔ)沒有試驗(yàn)室的不足，來吸引學(xué)生對(duì)這門課的關(guān)注。教師要牢牢把握通用技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)操作性、趣味性與應(yīng)用性等特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)通用技術(shù)的興趣，激發(fā)、加強(qiáng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體方法有：

（1）開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)，體驗(yàn)探究的樂趣；開展課堂辯論，活躍課堂氛圍；挖掘課程價(jià)值，展現(xiàn)課堂教學(xué)魅力，創(chuàng)造豐富的技術(shù)學(xué)習(xí)情境。技術(shù)是為滿足人類需求而產(chǎn)生，再生澀的技術(shù)原理都有它生動(dòng)的應(yīng)用之處。

（2）靈活運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)、加強(qiáng)和保持學(xué)習(xí)興趣?？释艿嚼蠋煹谋頁P(yáng)和賞識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之一，也是燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的催化劑。例如，在樓道走廊燈技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)樓道燈的設(shè)計(jì)構(gòu)思提出了很多新穎的想法，如設(shè)計(jì)一種聲控?zé)?，延時(shí)熄滅，既節(jié)省又方便，利用LED燈泡，既節(jié)能又環(huán)保。對(duì)于學(xué)生的好想法，我及時(shí)給予肯定，并指導(dǎo)他們進(jìn)一步完善構(gòu)思方案。當(dāng)學(xué)生完成某件作品后，我又在課堂上對(duì)各個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出每個(gè)設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)，并對(duì)設(shè)計(jì)提出優(yōu)化的建議，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組間的互評(píng)。在評(píng)價(jià)中，我真切地感受到學(xué)生被他人肯定的喜悅以及參與學(xué)習(xí)的熱情，也看到他們要學(xué)好通用技術(shù)課程的信心。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是興趣。因此，學(xué)生是否主動(dòng)地、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科教師有責(zé)任、有義務(wù)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)激發(fā)、延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

（3）緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通用技術(shù)既是一門技術(shù)課程，也是一門生活課程。在通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)選用貼近學(xué)生日常生活范圍的案例，讓學(xué)生從日常生活中所見所感中得到技術(shù)知識(shí)并加以提升。比如，在講授“技術(shù)是人類為滿足自身的愿望和需求而對(duì)大自然進(jìn)行改造”這一概念時(shí)，可以從與人類日常生活緊密聯(lián)系的衣、食、住、行進(jìn)行闡述。為了防寒遮羞，設(shè)計(jì)了衣服，有了縫制、紡織、印染技術(shù)；為了抵御外來侵害，設(shè)計(jì)了房子，有了建筑技術(shù)；為了出行方便快捷，設(shè)計(jì)了車船，有了交通制造技術(shù)等。這些常識(shí)雖然淺顯、原始，但是技術(shù)就是從最簡單的需要開始的。有了需要技術(shù)才能發(fā)展。很自然地再通過對(duì)學(xué)生隨身攜帶的手機(jī)、電子詞典等產(chǎn)品的對(duì)照分析，便能直觀地理解技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步以及給生活帶來的方便。這樣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，往往能激起學(xué)生靈感的火花，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。

4 優(yōu)化教學(xué)過程是實(shí)施教學(xué)有效性的途徑

目前我們學(xué)校技術(shù)與設(shè)計(jì)模塊的教學(xué)安排，大部分是理論課，以老師講解，學(xué)生聽、理解的模式，理論課教學(xué)缺乏有效性。學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少，雖然有很多學(xué)校在第二輪次實(shí)施之前，裝備了專用實(shí)踐室，但不少學(xué)校兩個(gè)必修模塊上完了，學(xué)生還沒有經(jīng)歷過一個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，沒有一個(gè)設(shè)計(jì)作品。這與課標(biāo)中多次提到的“要精心選擇范例及與學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)相符的操作內(nèi)容”、“在學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)中，技能和方法的掌握、技術(shù)能力的形成都離不開基本的訓(xùn)練”等重視學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的理念相矛盾。教師要通過讓學(xué)生真正成為課堂的主體來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在教師“教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)，應(yīng)該是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。endprint

（1）設(shè)置合理的技術(shù)設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生在技術(shù)實(shí)踐中親身體驗(yàn)。 如以“設(shè)計(jì)一臺(tái)適合高中生使用的臺(tái)燈”為例，來說明設(shè)計(jì)分析的基本思路。對(duì)于學(xué)生來說，臺(tái)燈是我們生活中非常熟悉的一件產(chǎn)品，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，這使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)變得興奮不已，大大提高了課堂的質(zhì)量。通用技術(shù)課程最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

（2）在教學(xué)過程中，注意自身角度的轉(zhuǎn)變，從傳授者變參與者，從主動(dòng)者變引導(dǎo)者，與學(xué)生積極互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知欲，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更容易地進(jìn)行記憶，讓學(xué)生發(fā)揮想象力親自實(shí)踐，真正學(xué)有所得，體現(xiàn)學(xué)中樂、趣中學(xué)，也體現(xiàn)新課改的發(fā)展性、創(chuàng)造性的理念。

（3）挑戰(zhàn)喜聞樂見的案例和素材。通用技術(shù)的教學(xué)不一定要拘泥于書本內(nèi)容，教師在內(nèi)容的安排上可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，替換掉課本中枯燥的、說服力不大的案例和內(nèi)容，插入有趣的，學(xué)生愛聽的案例和內(nèi)容。當(dāng)然，一味地迎合新學(xué)生的趣味也并不可取，正確的做法是兩者兼顧，尋求既能說明問題而又生動(dòng)有趣的內(nèi)容。教師要研究學(xué)生，對(duì)學(xué)生了解得越多，就越能選出合適于學(xué)生的教學(xué)案例和教學(xué)素材。從經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生比較喜歡貼近他們生活的案例和教學(xué)素材，還有那些高新技術(shù)和新事物也能引起不少學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。備課時(shí)我們可以多選幾個(gè)教學(xué)素材，然后加以比較，再一個(gè)個(gè)剔除，最后把比較滿意的、學(xué)上感興趣的留下。

（4）在教學(xué)過程中遵循因材施教的教學(xué)原則。在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。通過設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容；還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵(lì)多樣化的問題解決方式和方法。

（5）在教學(xué)活動(dòng)中注意及時(shí)歸納和小結(jié)，這將有助于同學(xué)們對(duì)知識(shí)目標(biāo)的理解。同時(shí)進(jìn)行課后教學(xué)反思，認(rèn)真及時(shí)點(diǎn)評(píng)作業(yè)，并做出反饋。

總之，提高通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的有效性，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在其中，作為教師要精心設(shè)計(jì)、充分準(zhǔn)備每堂課，并恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用更適合的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的更優(yōu)，教學(xué)效率與效果更高。endprint