陽光文化引領(lǐng)的學(xué)校變革

張幟

廣州市花都區(qū)新華云山初級中學(xué)創(chuàng)辦于2000年8月，原名廣州市花都區(qū)育賢中學(xué)，2002年8月新校舍落成時，為了紀(jì)念太平天國領(lǐng)導(dǎo)人之一——馮云山（花都人），正式改為現(xiàn)名，是一所街屬公辦初中。

云山中學(xué)創(chuàng)辦之初，辦學(xué)效果未令社會滿意：校風(fēng)不好，學(xué)生打架事件頻繁發(fā)生，課堂紀(jì)律令人頭痛，學(xué)生在上學(xué)路上違反交通規(guī)則是家常便飯……

2005年，云山中學(xué)“積重的病情”終于在一場不明就里的“網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴”打擊下爆發(fā)。2005年暑假招生，學(xué)校初一招收了新生20個班1100多人，但開學(xué)時只報到13個班，一下子轉(zhuǎn)走了近300人！有些家長甚至不惜投入重金，也要將子女轉(zhuǎn)到其他學(xué)校。有些家庭條件差的學(xué)生流著眼淚來報到，因為他們來到了被誤傳的“地獄學(xué)校”。于是，當(dāng)時附近的小學(xué)，教師批評學(xué)生最多的一句話是：“你再不好好努力，你將來就只能去云山中學(xué)讀書?！?/p>

“陰霾”籠罩了“云山”，我們該怎么辦？

2006年，云山中學(xué)新領(lǐng)導(dǎo)班子上任，全體師生櫛風(fēng)沐雨，一路艱辛一路歌，學(xué)校實現(xiàn)從“問題學(xué)?！钡健按翱趯W(xué)校”的“華麗轉(zhuǎn)身”。學(xué)生學(xué)習(xí)變得“明媚耀眼”，中考成績獲得前所未有的突破，競賽獲獎層次頗高，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量上了新的臺階。正所謂：篳路藍(lán)縷無所懼，終有柳暗花明時?，F(xiàn)就其“華麗轉(zhuǎn)身”背后的一些做法作探析。

一、德育為先：播撒“陽光”，端風(fēng)正氣

1.抓細(xì)節(jié)，讓“陽光”化入教師心田

一是從細(xì)節(jié)入手，點燃教師的干勁。2006年8月，張校長到任后，他沒有點燃烤人的“三把火”，而是點燃了服務(wù)教師、溫暖教師人心的“三把火”。第一把火，是貸款為教師辦公室安裝空調(diào)，為教師創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境；第二把火，是請人對教師停放摩托車的地面進(jìn)行打磨，使教師不再打滑乃至摔跤；第三把火，是取消“指模式考勤”，改為值日領(lǐng)導(dǎo)登記式考勤，教師的出勤率反而提高了?！叭鸦稹睙^，教師心里暖和了，人心更齊，干勁更足了。

二是從細(xì)節(jié)著眼，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為。過去，我校部分教師心態(tài)浮躁，缺乏對學(xué)生進(jìn)行思想工作的耐心和方法，體罰學(xué)生現(xiàn)象時有發(fā)生。如上課時對違犯紀(jì)律的學(xué)生，他們動不動就趕出教室，讓學(xué)生站在辦公室或走廊。巡堂的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)詢問相關(guān)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生并沒有犯什么嚴(yán)重的錯誤。為此，我們對這種現(xiàn)象進(jìn)行專門討論，印發(fā)相關(guān)教育法規(guī)，要求教師學(xué)習(xí)，還請廣州大學(xué)張翼教授為全校教師開設(shè)以法治校的專題講座。通過學(xué)習(xí)，全校教師提高了對依法治教重要性的認(rèn)識，更不再隨意將學(xué)生趕出教室。

三是從細(xì)節(jié)做起，激發(fā)教師智慧的火花。我校啟動了“云山中學(xué)教育論壇”工程，每學(xué)期舉辦兩次教育論壇。第一期教育論壇于2008年7月11日舉辦，陳照麟副局長為論壇開壇并親自講話。這一期論壇的主題是“教師如何做到既教書又育人”。幾位正副校長親自登臺，廣大教師積極發(fā)言，發(fā)表教育心得，為云山中學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

四是從細(xì)節(jié)著力，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見到教師要主動打招呼，拉近與教師的距離；對于老師工作生活上的困難，要及時給予關(guān)心和幫扶；對于教師提出的意見建議，要樂于傾聽和改進(jìn)；要不斷學(xué)習(xí)提升管理水平，主動參與學(xué)校的管理與任課，樹立起工作上的威信和榜樣。

2.抓細(xì)節(jié)，讓陽光化入學(xué)生心田

一是加強對學(xué)生日常行為的管理，以良好的紀(jì)風(fēng)促學(xué)風(fēng)。前幾年，我校的校風(fēng)校紀(jì)不盡人意，存在不少問題，班主任和科任老師不敢管或不愿管學(xué)生，一些劣跡學(xué)生與校外青年混在一起，欺負(fù)校內(nèi)其他同學(xué)。每當(dāng)放學(xué)后，常常有一些失學(xué)或無業(yè)的青少年在校外游蕩，尋找機(jī)會滋事，或打架或勒索。這些人滋事雖然很少夠得上治安或刑事處分，但對學(xué)校管理及學(xué)校形象卻破壞力很大。為此，學(xué)校成立了一個特殊的隊伍——“學(xué)校風(fēng)紀(jì)隊”，由十名體育教師組成。其職責(zé)之一，就是負(fù)責(zé)學(xué)生放學(xué)時出校門的交通秩序，定期進(jìn)行學(xué)生儀容儀表的檢查。風(fēng)紀(jì)隊對學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)發(fā)現(xiàn)一件，解決一件，決不留尾巴。對穿奇裝異服、留奇異發(fā)型的學(xué)生嚴(yán)加管教。如今，學(xué)生留長發(fā)、怪發(fā)的現(xiàn)象基本上得以杜絕，違犯交通規(guī)則的現(xiàn)象大大減少。同時，我們以抓學(xué)生廣播體操為切入口，在升旗、集會、課間操上狠抓規(guī)范管理。通過幾年的努力，學(xué)生的集會紀(jì)律有了很大的改觀，精神面貌煥然一新。

二是開展系列活動，豐富學(xué)生的生活。每學(xué)年，我們都舉辦“感恩教育專題報告會”，邀請名師為全體師生及學(xué)生家長舉行“讓生命充滿愛”等主題演講。專題報告會后，我們還通過主題班會、公開課、給家長寫信等多種形式，將感恩活動推向深入，以此觸動學(xué)生心靈，也喚起學(xué)生的自豪感。如今，學(xué)生感恩家長、感恩教師己成為自覺的行為。每年教師節(jié)，學(xué)生向教師獻(xiàn)花，已畢業(yè)學(xué)生回校探望老師，已是常事。而每年的初一新生，我們改以前的軍訓(xùn)為拓展訓(xùn)練，讓初一新生在較短時間內(nèi)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，為拉近同

學(xué)間的心理距離，建設(shè)班集體起到很好的促進(jìn)作用。近年來，我校將學(xué)生社團(tuán)活動制度化，每周均安排兩節(jié)課作為學(xué)生社團(tuán)活動時間?；顒禹椖坑形膶W(xué)類如課本劇、電影欣賞、經(jīng)典誦讀，手工制作如剪紙、十字繡、編織、烹飪，藝術(shù)類如街舞、古箏、合唱，科技類如航模、無線電測向、科技制作。我校的科技小發(fā)明近兩年獲得六項國家專利，廣州市第五屆藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽一等獎。學(xué)生社團(tuán)的開展，激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了學(xué)生的生活，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三是推行陽光評價，促使學(xué)生激勵中燦如陽光。我校在班級管理方面開展了“星級班評比”活動，將衛(wèi)生、教室環(huán)境、教學(xué)秩序、文明禮儀、體育活動五個方面囊括在評比方案中，組織專門的檢查隊伍，定期檢查并公布結(jié)果。該項工作很快成為學(xué)校管理的“定海神針”。在此基礎(chǔ)上，我校又開展了“特色班”建設(shè)活動和“值周班”主題活動，經(jīng)過幾年的實施，效果非常明顯。在學(xué)校層面，我們開展“陽光少年”評選表彰活動。每月評選一個項目，陽光少年和學(xué)習(xí)之星、孝順之星、禮貌之星、熱愛集體之星，其中“陽光少年”是綜合性的最高榮譽。將“陽光少年”的獎牌掛在樹上，寫上“云山中學(xué)陽光少年護(hù)綠宣言、感恩宣言”，是對陽光少年的一種表彰。每月向家長寄發(fā)一封“喜報”，有單位的寄到單位，讓家長感受到光榮。在班級層面，我們開展“每周之星”評比，每周由各班評選出本周的“每周之星”，給予表彰。我們設(shè)置了“每周之星”評獎牌匾，在每個班教室外面設(shè)置牌匾，每周由各班評選出本周的“每周之星”，將這些同學(xué)的照片及事跡張貼出來，成為大家的榜樣。獎勵名目繁多，由班主任自己決定，原則是讓更多同學(xué)有獲得獎勵的機(jī)會，并在出操時請獲得“每周之星”稱號的同學(xué)舉班牌，以增強他們的榮譽感。endprint

二、課堂為要：孕育“陽光”，精教優(yōu)學(xué)

1.抓實課堂管理，優(yōu)化教學(xué)行為

早期，我校有相當(dāng)部分的老師不善于管理自己的課堂，課堂上學(xué)生搞小動作、開小差、趴桌子、睡覺等違紀(jì)現(xiàn)象，多的有十多個，少的也有七八個，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，我校制定了巡課制度，全校的行政領(lǐng)導(dǎo)加強巡堂工作，發(fā)現(xiàn)問題做好記錄，及時地找到相關(guān)人員（老師、學(xué)生）進(jìn)行批評指正，并定期在學(xué)校大會上進(jìn)行總結(jié)反饋。同時，所有記錄的數(shù)據(jù)均作為先進(jìn)科組、先進(jìn)個人以及“五星級班”評選的依據(jù)（例如，每次巡堂發(fā)現(xiàn)一人趴桌子扣1分）。該制度出臺和落實后，由于課堂管理不到位不單影響到個人，還會牽涉到他人和集體的聲譽和利益，無形中建立起了一種互督互促的機(jī)制，從而得到了全體師生的高度重視，一旦見有人巡堂，學(xué)生和老師都更提起神來（以前，有些老師即使是學(xué)生趴下一大片都沒反應(yīng)，有學(xué)生睡覺推醒他，抬抬頭又繼續(xù)睡覺），并互相提醒注意力要集中（有些時候，確實有學(xué)生因身體原因趴了桌子，老師還非常緊張地在下課后馬上找領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行解釋）。為進(jìn)一步做好課堂的監(jiān)控工作，力求每天都能巡上幾回，我們又將巡堂的人員擴(kuò)展到科級組長，讓他們及時地了解本科級教師的工作情況。在此過程中，慢慢形成了課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，現(xiàn)在60個班巡下來，基本沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況，效果非常明顯。

2.強化教學(xué)研究，提升課堂質(zhì)量

2008年開始，我校已實施課改工作。2009年，在區(qū)教育局提出“提升質(zhì)量，除了課改，別無出路”的工作意見后，我校更是加大了課改的力度。當(dāng)時有幸接觸了“生本教育”，也被它所深深吸引，但在經(jīng)歷狂熱過程之后我們更多的是冷靜的思考，生本理念是值得提倡的，但實施要結(jié)合校本。為此，我們在加大對老師進(jìn)行生本理念培訓(xùn)的同時，以課題《生本理念在學(xué)科教學(xué)中的實踐研究》為引領(lǐng)，進(jìn)行校本化的操作。在實施兩年后已初見成效，但進(jìn)一步提升又遇到了瓶頸。為了進(jìn)一步把課題研究推向深入，我們又建立起新的工作機(jī)制，在不同階段不同時期以“學(xué)科教學(xué)評優(yōu)活動”和“學(xué)科課堂教學(xué)開放周活動”為有效抓手，把課改課題工作推向深入。

一是“學(xué)科課堂教學(xué)評優(yōu)活動”。每學(xué)年，學(xué)校都要組織課堂教學(xué)評優(yōu)考評小組的成員對學(xué)科組教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行評優(yōu)考核，考核對象一般抽簽決定，小科組三人，大科組六人，可對畢業(yè)班教師有所側(cè)重，如果學(xué)科組被考核成員全部獲得教學(xué)優(yōu)秀的評價，全科組可享受一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，但如果有一位成員拖了后腿沒能通過，則所有成員沒資格享受這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。這促使教師們必須加強集體備課，不斷加強課改科研的力度，課堂教學(xué)有一種全新的氣象，自然教學(xué)效果就出來了。

二是“學(xué)科課堂教學(xué)開放周活動”。為了更好地檢驗前階段的研究成果（各學(xué)科不同課型的教學(xué)模式以及課堂教學(xué)評價體系的構(gòu)建），我們又通過抽簽的形式確定每學(xué)科開放的周次，學(xué)校課堂教學(xué)考評組的成員在當(dāng)周內(nèi)要深入該學(xué)科的課堂，最起碼聽兩節(jié)課，教導(dǎo)處結(jié)合全體考評成員的評課反饋，匯總形成對學(xué)科組實施課改工作情況的評價意見，并予以后階段工作的指導(dǎo)。同時，為加強對常態(tài)課的考核，我們改變了對老師聽課的要求，除聽本學(xué)科外，還需聽其它學(xué)科，并填寫好聽課評價表，然后各學(xué)科匯總，統(tǒng)計優(yōu)秀課的比例，以此了解學(xué)科教學(xué)的情況。在此過程中，各學(xué)科通過課堂實踐不斷地去提煉、修改、完善，整理出有實用價值理論成果，惠及全科組成員。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還以“開放周”的形式開展對外開放交流活動，有效推動了課改工作。

三、文化為根：化育“陽光”，生根發(fā)芽

1.以精神文化化育“陽光”

2010年5月，云山中學(xué)舉辦了“馮云山事跡（精神）文化沙龍”，邀請專家討論馮云山的精神內(nèi)涵，提煉其關(guān)鍵詞作為學(xué)校的精神，引領(lǐng)每一個“云山人”培植“礪志、堅韌、厚德、奮發(fā)”的“云山精神”。

經(jīng)過廣泛征求意見，我們將“礪志凌云，斯盛冠山”作為校訓(xùn)。既取“云山”之意，又表示激勵學(xué)生樹立凌云之志，為之拼搏，攀登人生高峰，讓云山中學(xué)“桃李滿山”，讓“云山學(xué)子”以“云山”為豪。同時，我們倡行“感恩、知禮、礪志、有為”的校風(fēng)，“敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)”的教風(fēng)，“好學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)。

云山中學(xué)的?；铡拔覀冊谒{(lán)天翱翔”，其核心理念為：和諧、活力。?；罩黧w像一只展翅高飛的鴿子，充滿動感、充滿活力，又像是一個向前飛奔的人，寓意“云山人”勇往直前、敢為人先。整個校徽體現(xiàn)了天、地、人的完美結(jié)合與和諧統(tǒng)一。

云山中學(xué)的校歌《陽光路上》，由花都區(qū)作協(xié)副主席楊平作詞，由全國十大青年教師歌手李獻(xiàn)玉作曲，融合了“陽光文化”元素，歌曲雄壯有力，振奮人心。

正是“陽光文化”的鍛造，它提升了“云山人”的精氣神。如今，云山中學(xué)每到教師節(jié)那一天，總有超過千人的畢業(yè)生回母校探望老師。如今，云山中學(xué)的師生在社會上都有一種“我是云山人”的自豪感。如今，每年初中招生時，不少家長托關(guān)系，想把學(xué)生轉(zhuǎn)入到云山中學(xué)學(xué)習(xí)，與幾年前學(xué)校被“陰霾”籠罩時形成一種鮮明的對比。

2.以校園文化化育“陽光”

我們緊密結(jié)合德育主題，將校園文化的主題分為“國粹篇——八德文化廊”、“國威篇——奧運文化廊”、“國魂篇——民族精英文化廊”，分布于教學(xué)樓各層。在辦公樓走廊，我們設(shè)置五大主題文化廊：“二十四孝圖——感恩篇”、“弟子規(guī)文化廊——禮儀篇”、“生本文化廊——生命篇”、“《論語》文化廊——氣質(zhì)篇”、“勵志文化廊——奮斗篇”。

學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念和一訓(xùn)三風(fēng)、校徽等，都制貼于校園醒目處。八個紅色大字的校訓(xùn)石，矗立于教學(xué)樓前的臺階旁，一走進(jìn)學(xué)校大門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能看見。學(xué)校三座大樓分別取名為：凌云樓、冠山樓、樹仁樓。另外，除了生物園、地理園、英語街等校園布置外，我們刻意做的一樣校園風(fēng)景，就是“榜樣勵人”，或在校園的樹上懸置一小塊牌匾，上面刻一在某方面有特長的學(xué)生姓名，或在校園櫥窗里定期展示學(xué)生風(fēng)采，定期展出獲星級評價的學(xué)生和班級。

這樣的校園文化打造，其立意的核心，在于“陽光礪志”，即，以校訓(xùn)“礪志凌云，斯盛冠山”礪“一山皆陽光”之志，以“國粹、國威、國魂之三國文化”礪“家國情懷化育云山”之志，以“感恩、禮儀、生命、氣質(zhì)、奮斗之五品文化”礪“陽光品質(zhì)播撒云山”之志，以“向陽即進(jìn)步，進(jìn)步即榜樣”礪“走進(jìn)云山——沐浴陽光，融入云山——植種陽光，走出云山——撒播陽光”之志。

如今，云山中學(xué)不僅已經(jīng)沖破“陰霾”，推開了吸納陽光的心窗，成為區(qū)域內(nèi)的“窗口學(xué)校”，而且已在“云山人”的心靈深處植種了陽光，煥發(fā)出陽光般的生命活力。我們相信，“教育植種陽光，生命收獲幸?！钡摹瓣柟饨逃眽粝?，一定能在云山中學(xué)大放光芒。endprint