開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分析

翟艷紅

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)逐漸得到了廣泛的應(yīng)用。它主要是為學(xué)生建立能夠自己動(dòng)手操作與學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基地，它使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的強(qiáng)硬性的知識(shí)灌輸?shù)男问?。下面，就讓我們針?duì)開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)行一些探討與研究。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式 計(jì)算機(jī) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)體系 研究與探討

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（a）-0146-01

由于計(jì)算機(jī)這一門(mén)學(xué)科自身的特點(diǎn)，致使它的學(xué)習(xí)必須要將計(jì)算機(jī)作為教輔工具，這樣才能保證知識(shí)的高效傳達(dá)以及學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。如果一味的只憑教師口頭上的傳達(dá)，學(xué)生是不能完全掌握知識(shí)的，為了解決這一隱患，教育界逐漸采用了開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)這樣一種教學(xué)方式。其中的實(shí)訓(xùn)基地能夠模擬真實(shí)的工作流程，讓學(xué)生處于類似的環(huán)境之中操作。下面，就讓我們具體探討一下這種教學(xué)模式。

1 開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系如何構(gòu)建

由于開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)自身較強(qiáng)的操作性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教學(xué)中缺乏實(shí)踐操作的缺點(diǎn)，與此同時(shí)，它的使用，也為計(jì)算機(jī)的教育領(lǐng)域帶來(lái)了新氣象，這種方式更加適合學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步，更適合他們拓展與發(fā)現(xiàn)。但是由于開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)這種教學(xué)體系的應(yīng)用時(shí)間較晚，致使許多問(wèn)題還沒(méi)有得到解決，下面，就讓我們探討一下如何構(gòu)建開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系。

1.1 改善計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備

由于開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中計(jì)算機(jī)的功能特別重要，所以，為了使教學(xué)取得更好的效果，就需要學(xué)校將實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備提高，讓其在設(shè)施上得到充分的保障。首先，學(xué)生應(yīng)該每人一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。由于每個(gè)人的想法不同，致使他們?cè)诓僮鞣椒ㄉ弦矔?huì)存在著差異，如果共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的話，一些學(xué)生的獨(dú)立想法不能充分的展示出來(lái)，與此同時(shí)，由于每節(jié)課的時(shí)間有限，就會(huì)造成有些學(xué)生甚至還未碰到設(shè)備，課堂就已經(jīng)結(jié)束的現(xiàn)象，所以，為了杜絕這些現(xiàn)象，就要盡量保證每個(gè)學(xué)生都能擁有一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以供他們自由發(fā)揮，促進(jìn)他們自己動(dòng)手與創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力。先進(jìn)的硬件設(shè)備不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)很大的方便，與此同時(shí)，教師也會(huì)受益匪淺。只有先進(jìn)的硬件設(shè)備才能將現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景在學(xué)生面前得到再現(xiàn)與展示，通過(guò)真正的技術(shù)激發(fā)起學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，順利的將學(xué)生帶入課堂的主題中來(lái)。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的硬件以及機(jī)器數(shù)量會(huì)直接影響著教學(xué)的質(zhì)量與成果，這就需要校方將硬件設(shè)施提升上去，才能為教師的順利教學(xué)以及學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供良好的條件與保障。

1.2 進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與運(yùn)用，為了使教學(xué)效果更好，教學(xué)質(zhì)量更高，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，在課堂中起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)散自己的思維，與此同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，致使他們對(duì)知識(shí)的接受能力以及理解的程度存在著很大的差異，所以，教師在教授課程的過(guò)程中，要考慮到每個(gè)學(xué)生，對(duì)不同程度的學(xué)生要運(yùn)用不同層次的教學(xué)策略。

舉一個(gè)例子，由于開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中一般都采用問(wèn)題式的探究方式，由教師在課前設(shè)置一些問(wèn)題，再由學(xué)生在課上實(shí)踐。為了照顧理解能力相對(duì)較低的學(xué)生，教師在問(wèn)題的設(shè)置上就可以設(shè)計(jì)不同難度的，再由學(xué)生自己選擇，進(jìn)行實(shí)踐操作。如果問(wèn)題的難度過(guò)高，就會(huì)使部分學(xué)生喪失信心，進(jìn)而對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生抵觸感，所以，教師在問(wèn)題的設(shè)置上一定要考慮到不同層次學(xué)生，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生都帶入到課堂中來(lái)。

除了教師自身需要改變教學(xué)觀念外，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)模擬。讓學(xué)生在與其他學(xué)生的合作與交流中了解到自己的不足，也能向其他同學(xué)學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，這種觀念能夠使他們保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸養(yǎng)成虛心求教的品質(zhì)。與此同時(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作更能促進(jìn)學(xué)生充分挖掘自己的潛力，培養(yǎng)彼此間默契程度。這樣才能促進(jìn)開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)體系的形成與壯大，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯，使教學(xué)的質(zhì)量變得更高，更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

要想高效的掌握計(jì)算機(jī)的基本要領(lǐng)，就需要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作。由于傳統(tǒng)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的實(shí)踐課程非常少，致使許多學(xué)生能夠很好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用中卻不能熟練的使用。所以，開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式為了避免這種狀況，就設(shè)置了更多的實(shí)踐課程以供學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。

舉一個(gè)例子，在講解PowerPoint這一個(gè)軟件的時(shí)候，教師在講解完基礎(chǔ)知識(shí)之后，就可以布置一個(gè)表格，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行操作，在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行改正。學(xué)生在自己制作表格的過(guò)程中，就會(huì)把所有的基礎(chǔ)知識(shí)都在自己的腦海中過(guò)濾一遍，這就對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固與復(fù)習(xí)，在制作的過(guò)程中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而改正。這種學(xué)生自己動(dòng)手操作的方式，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加堅(jiān)固，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，大大的提高了課堂的效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.4 考核制度實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式

在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)開(kāi)放之后，還要對(duì)考核制度也實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的原則。教師可以為學(xué)生布置一項(xiàng)課題，讓他們自行研究，最后，再對(duì)他們的研究成果進(jìn)行評(píng)估與考核。這種考核制度不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的準(zhǔn)備時(shí)間以及更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，與此同時(shí)，也能促使學(xué)生自主的接受開(kāi)放式的教學(xué)方式，積極思考與操作，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師在選擇課題的時(shí)候一定要充分結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

2 開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)打破了以往的教學(xué)體系，它是教育界在教學(xué)體制上的突破，它促進(jìn)學(xué)生自主研究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)某些軟件具體的應(yīng)用，并能完美的運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。在學(xué)生對(duì)某一課題的研究過(guò)程中，也許就是因?yàn)槟骋粋€(gè)興趣，就會(huì)引發(fā)他們的無(wú)限潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，不僅使學(xué)生的思維得到了更廣闊的發(fā)散，也使教師能夠了解學(xué)生的想法，與學(xué)生的關(guān)系更加和諧與融洽。與此同時(shí)，這種教學(xué)體系為教學(xué)的高效性提供了有力的保障，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

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