對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)研究

楊淑

摘 要：作者從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)分析，提出一些自己的思路和見解，力求把藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作做得更好，使每一個(gè)學(xué)生都能做出適合自己的、有特色的、符合市場(chǎng)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一次大作業(yè)，是學(xué)生經(jīng)過四年的艱苦學(xué)習(xí)的一次總結(jié)，是學(xué)生向老師、家長(zhǎng)及社會(huì)的一次整體匯報(bào)，更是將所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，通過實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)或項(xiàng)目進(jìn)行完整、系統(tǒng)的一次綜合演練。對(duì)教師而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作在這里起著關(guān)鍵性的作用。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，并幫助學(xué)生做出具有自己個(gè)性特點(diǎn)的設(shè)計(jì)作品，是指導(dǎo)教師值得思考的問題。作者從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)分析，提出一些自己的思路和見解，力求把藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作做得更好，使每一個(gè)學(xué)生都能做出適合自己的、有特色的、符合市場(chǎng)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。

王受之曾經(jīng)說過：“所謂設(shè)計(jì)，指的是把一種計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、解決問題的辦法，通過視覺的方式傳達(dá)出來的活動(dòng)過程。它的核心內(nèi)容包括三個(gè)方面：1）計(jì)劃、構(gòu)思的形成。2）視覺傳達(dá)方式，即把計(jì)劃、構(gòu)思、設(shè)想、解決問題的方式利用視覺的方式傳達(dá)出來。3）通過傳達(dá)之后的具體應(yīng)用。”學(xué)生首先應(yīng)該根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)理解畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)就是將實(shí)施課題任務(wù)之前的規(guī)劃、計(jì)劃和設(shè)想的具體過程實(shí)現(xiàn)出來，并以視覺符號(hào)的形式呈現(xiàn)給觀眾。在這個(gè)過程中，考驗(yàn)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、分析能力、審美能力、設(shè)計(jì)制作能力及組織能力和溝通能力等。在專業(yè)知識(shí)層面表現(xiàn)為多樣性的設(shè)計(jì)手段、多樣性的表現(xiàn)形式、多樣性的材料載體。教師則應(yīng)當(dāng)先了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)水平，再根據(jù)學(xué)生各自的專業(yè)特長(zhǎng)提出一些合理化的建議。

1 關(guān)于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的幾點(diǎn)建議

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，是整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目開始的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。一個(gè)優(yōu)秀的選題，應(yīng)該是有創(chuàng)意的，新穎的，是最能發(fā)揮自己的專業(yè)能力的。每個(gè)人都有不同的生活經(jīng)歷和閱歷，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)主題的思考和選擇上都有自己的視角和切入點(diǎn)。在選題時(shí)要量力而行，要根據(jù)自我的能力，找一個(gè)適合的主題、一個(gè)得心應(yīng)手的項(xiàng)目。學(xué)生在選題這一環(huán)節(jié)最常見問題就是思維拓展不開，缺乏創(chuàng)意，因?yàn)榧庇诙}，容易人云亦云，缺少自己的想法。針對(duì)這個(gè)問題，作者提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）尋找感興趣的主題。據(jù)作者觀察分析，大約有一半的學(xué)生都是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且把畢業(yè)設(shè)計(jì)看作一項(xiàng)艱巨而痛苦的任務(wù)。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找自己感興趣的主題進(jìn)行表達(dá)。只有把興趣提起來了，帶著一種愉悅的心情去完成這一項(xiàng)設(shè)計(jì)，才有可能做得好。

（2）參與專業(yè)的咨詢會(huì)。學(xué)生可以參加一些比較專業(yè)的咨詢會(huì)，通過與企業(yè)專業(yè)人士的溝通和交流，弄清市場(chǎng)需求，選擇相關(guān)主題。

（3）針對(duì)考研選題。有部分學(xué)生畢業(yè)后要考研，這部分學(xué)生即可考慮針對(duì)今后所學(xué)專業(yè)進(jìn)行選題。而這類選題需要更為理性和系統(tǒng)性，需具有一定的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，為后續(xù)考研深造奠定基礎(chǔ)，同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的水平也能夠相應(yīng)提高。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、就業(yè)相結(jié)合。當(dāng)下各高校將實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)并軌同步實(shí)施，學(xué)生可以將其在實(shí)習(xí)企業(yè)所承擔(dān)的工作任務(wù)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。例如，視覺傳達(dá)專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生在廣告公司工作，平時(shí)接觸了很多實(shí)際工作項(xiàng)目，在工作中可以選擇招貼、包裝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題。這樣既完成了工作任務(wù)，又做完了畢業(yè)設(shè)計(jì)，自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果還能得到客戶的認(rèn)同，廣告公司也可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的工作業(yè)績(jī)優(yōu)秀而吸納其為該公司的員工。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)與自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。準(zhǔn)備創(chuàng)辦自己的公司或想合股辦公司的畢業(yè)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上，可以考慮有意識(shí)地為自己即將生產(chǎn)開發(fā)的產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)或宣傳。畢業(yè)設(shè)計(jì)既是自己原創(chuàng)、又是具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，可以為日后事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這樣的方式，既提高了產(chǎn)品的知名度，又完成了優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可謂“一舉兩得”。

（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)與時(shí)政相結(jié)合。藝術(shù)是為社會(huì)服務(wù)的。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以從一些社會(huì)熱點(diǎn)問題入手，從中尋找素材和主題。抓住時(shí)政要事，表現(xiàn)人們最關(guān)心的問題，容易使觀眾產(chǎn)生共鳴的心理。

（7）畢業(yè)設(shè)計(jì)與流行文化相結(jié)合。流行文化是指按一定節(jié)奏、以一定周期，在一定地區(qū)或全球范圍內(nèi)，在不同層次、階層和階級(jí)的人口中廣泛傳播起來的文化。流行文化的載體可以有很多種形式，網(wǎng)絡(luò)是最常見的傳播載體。網(wǎng)絡(luò)通訊的使用重新界定了通信、聊天、閱讀等行為的意義，并且也改變了生活的節(jié)奏。大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)較多，并且對(duì)流行文化興趣濃厚。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以針對(duì)流行文化元素展開研究，把這些大眾感興趣的社會(huì)文化通過自己獨(dú)特的理解，選擇適當(dāng)?shù)拿浇閭鬟_(dá)出來，達(dá)到娛樂大眾的目的，往往收效甚高。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的市場(chǎng)調(diào)查及資料收集的指導(dǎo)

市場(chǎng)需求是每一個(gè)設(shè)計(jì)者都需要考慮的關(guān)鍵問題，服務(wù)市場(chǎng)才是設(shè)計(jì)的真正目的。畢業(yè)設(shè)計(jì)同樣也要考慮市場(chǎng)需求，設(shè)計(jì)者只有充分了解市場(chǎng)，分析消費(fèi)對(duì)象，找準(zhǔn)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，迎合消費(fèi)需求，幫助消費(fèi)者尋求心理感受的最佳點(diǎn)，設(shè)計(jì)才有存在的價(jià)值。市場(chǎng)需要什么，我們就設(shè)計(jì)什么。市場(chǎng)調(diào)查這一環(huán)節(jié)是將課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的一個(gè)過程，在調(diào)研和資料整理過程中需要大量的理論知識(shí)作支撐。在市場(chǎng)調(diào)查開始階段，建議學(xué)生大量查閱相關(guān)資料。當(dāng)下信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡、包羅萬象，沒有找不到的信息，只有想不到的途徑和方法，書店、書攤，甚至廢品回收站都能找到所需的素材。學(xué)生接觸的事物越多，看到的資料越多，其思維能力就越強(qiáng)。豐富的知識(shí)、閱歷和多渠道的信息流量，會(huì)使畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品新奇而獨(dú)特。市場(chǎng)調(diào)查的第二階段，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流，向企業(yè)的設(shè)計(jì)師多請(qǐng)教，做好詳細(xì)的記錄，并進(jìn)行必要的量化分析。最后，把收集到的文字資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)和研究，形成市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，為設(shè)計(jì)工作的展開打好基礎(chǔ)。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)方案在具體實(shí)施過程中的一些建議

畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方式和方法，但大體可以分成三個(gè)階段來開展工作：

首先，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行準(zhǔn)備，在最初的原始資料基礎(chǔ)上，分析理解，拓寬思路，提出多種設(shè)想并記錄下來進(jìn)行分析比較，以發(fā)散性、模糊性思維進(jìn)行思考。

然后，充分對(duì)比分析現(xiàn)有的想法、創(chuàng)意點(diǎn)，擇優(yōu)錄用其中一個(gè)方案并進(jìn)行提煉升華，孕育出理想的、適合的、明確具體的形象概念，直指設(shè)計(jì)目標(biāo)，確立設(shè)計(jì)形式、內(nèi)容、表現(xiàn)手法等，預(yù)想可能出現(xiàn)的問題加以分析解決，形成完整的構(gòu)思、構(gòu)圖及預(yù)想效果圖。當(dāng)有了完整的構(gòu)思和明確的主題之后，畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施制作就可以順利開展了。繪制草圖后，再繪制精心制作的效果圖，根據(jù)不同專業(yè)運(yùn)用相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)軟件，按照輸出打印的要求進(jìn)行制作設(shè)計(jì)。這一階段涉及到收集設(shè)計(jì)素材、塑造主題形象、搭配版面色彩、突出作品功能與選擇材料制作工藝等，都要進(jìn)行全方位的思考。

最后，完善前期的設(shè)計(jì)內(nèi)容，在反復(fù)修改、認(rèn)知的過程中，逐步深化畢業(yè)設(shè)計(jì)，完善主題，獲得最佳效果。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的布展工作指導(dǎo)

有很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的展示環(huán)節(jié)沒有足夠的重視，認(rèn)為作品做完就已大功告成。其實(shí)不然，畢業(yè)設(shè)計(jì)展示是學(xué)生展現(xiàn)自我設(shè)計(jì)能力的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的規(guī)劃能力也是一次挑戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示讓停留在書本的知識(shí)靈活起來，讓思維發(fā)散開來，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓觀眾有交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓企業(yè)有一個(gè)選拔設(shè)計(jì)人才的場(chǎng)所，是通過設(shè)計(jì)信息，向社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校作一次總結(jié)性的學(xué)習(xí)匯報(bào)。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該對(duì)布展工作相當(dāng)重視。

在設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)之際，學(xué)院會(huì)為畢業(yè)生提供作品展示的場(chǎng)所，如專業(yè)展廳、圖書館大廳、教學(xué)樓大廳等等。這樣的場(chǎng)所都是比較開闊的，光線也比較好。指導(dǎo)教師首先要到實(shí)地熟悉展示環(huán)境，對(duì)整體環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃，包括區(qū)域的劃分，參觀者的路線規(guī)劃等。把前期布展工作完成之后，組織召集學(xué)生集中、有序地布展。布展的過程同樣考驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，學(xué)生要對(duì)自己的作品展示效果有一個(gè)大致的構(gòu)想，再根據(jù)這個(gè)構(gòu)想，尋求合理的展示方式。有一些學(xué)生的作品是結(jié)合了展板、商業(yè)產(chǎn)品和衍生品進(jìn)行展示，就要注意展示空間的布置，把這些實(shí)物進(jìn)行合理分布，要做到恰到好處，有層次感和主次之分。以展板為主的作品展示，展板的色彩、文字與設(shè)計(jì)圖形的搭配要協(xié)調(diào)。色彩往往在視覺上是先于文字進(jìn)入人們視線的，色彩語(yǔ)言的準(zhǔn)確與否不僅直接影響觀眾的情緒，它還具有傳遞信息、表達(dá)情感、組織導(dǎo)讀的功能，正確利用色彩的對(duì)比，對(duì)于滿足展板主題表達(dá)的需求非常重要。而文字的大小、字距直接影響觀眾的閱讀心情，在排版過程中應(yīng)注意文字的閱讀功能，文字排版要流暢貫通、視覺感受平穩(wěn)，才能準(zhǔn)確傳達(dá)設(shè)計(jì)信息。另外，有部分設(shè)計(jì)作品可根據(jù)情況，選擇與觀眾互動(dòng)的展示方法，在展示過程中誘發(fā)參觀者的參與興趣，在參觀者加入互動(dòng)之后進(jìn)一步完成作品的展示。

以上一些粗淺的看法，是作者在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的心得。作者希望通過這樣的研究，使自身教學(xué)水平得到進(jìn)一步完善，在教學(xué)的思維上、方法上有所突破和創(chuàng)新。作者認(rèn)為，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校教師，我們還應(yīng)該更加努力：第一，盡可能地在學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)期間傳授給他們必需的專業(yè)知識(shí)，尤其是最基本的設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)方法、基本技能等等，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能應(yīng)對(duì)工作的基本需求。第二，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該為社會(huì)輸送一批具有開拓精神、有審美素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。我們也期待，這些學(xué)生中的一些人在未來能夠引領(lǐng)設(shè)計(jì)潮流，為中國(guó)的設(shè)計(jì)行業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

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