教材夾雜廣告害人不淺

王旭明

有些事兒，如果不是媒體報(bào)道，你還真不敢相信是真的。在電視臺(tái)播出的《你相信是真的嗎》節(jié)目中，主持人問教科書夾帶廣告會(huì)是真的嗎？我的第一反應(yīng)就是假的，事實(shí)告訴我答案錯(cuò)了。廣東肇慶市學(xué)生使用的英語教材中真的就夾帶大量廣告。于是我驚呼：不得了啊，真該管管了！

教材夾帶廣告，引人誤入歧途，害學(xué)生不淺。

理由之一，教材是國(guó)家意志的重要體現(xiàn)，也是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本途徑，還是對(duì)大中學(xué)校學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的范本，更是先進(jìn)教育理念最直接、最深刻的載體。由于教材受眾人多、覆蓋面廣和影響力大，可以說是教育、乃至整個(gè)民族的奠基石。承載著如此之厚重使命的教材，豈能由具有濃厚商業(yè)色彩的廣告染指？姑且不論廣告的內(nèi)容真假和是否有虛夸的成分，教材的性質(zhì)就決定了它的崇高性、嚴(yán)肅性、純潔性和學(xué)術(shù)性，也因此決定了教材這一特殊產(chǎn)品在流通領(lǐng)域和市場(chǎng)環(huán)境下的社會(huì)特性，那就是容不得帶有商業(yè)色彩的、包括廣告在內(nèi)的內(nèi)容存在。

理由之二，教材的使用對(duì)象決定了它不應(yīng)該夾帶各種內(nèi)容的廣告。人所共知，教材、尤其是中小學(xué)教材的使用對(duì)象主要是中小學(xué)生。他們處于成長(zhǎng)階段，涉世不深，缺乏明辨真假和是非的能力，更缺少揭露假惡丑的能力。針對(duì)這樣的特定群體，廣告、尤其是大量帶有夸張宣傳、虛假宣傳、甚至欺騙性宣傳的廣告對(duì)孩子們心靈造成的傷害是不言而喻的，即使是正常的廣告也不應(yīng)讓孩子在課堂上接受。

理由之三，從傳播手段和途徑看，教材中夾帶廣告亦有侵害國(guó)有資產(chǎn)和不公平競(jìng)爭(zhēng)之嫌。大家都知道，我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)制教育，教材實(shí)施國(guó)家購買制，是納稅人集體的結(jié)晶。教材不等同于電視臺(tái)、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)、圖書，可以從事廣告經(jīng)營(yíng)和商業(yè)開發(fā)。在國(guó)家統(tǒng)一花錢購買的教材中夾雜廣告既未得到國(guó)家有關(guān)部門的同意，更未得到納稅人的許可，也未有招標(biāo)等程序，這至少涉嫌侵害國(guó)家財(cái)產(chǎn)利益和涉嫌不公正競(jìng)爭(zhēng)。

還可以有許多理由，但不一一列舉。因?yàn)椋滩牟荒軍A帶廣告應(yīng)當(dāng)是公認(rèn)的社會(huì)常識(shí)和不可逾越的一條底線。值得注意的是，為什么我們的有關(guān)部門和學(xué)校，在這樣一個(gè)基本的常識(shí)問題上，態(tài)度如此曖昧，甚至允許其長(zhǎng)期存在。這足以證明我們有一些人對(duì)事業(yè)、對(duì)工作、對(duì)教育孩子這樣涉及祖國(guó)未來的大事情上是何等的漫不經(jīng)心，何等的不負(fù)責(zé)任，我甚至懷疑其中是否有利益所在。

更值得注意的是，在我們當(dāng)下的教材編寫、審定和選用工作中，還存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和薄弱環(huán)節(jié)。比如，將自己對(duì)教材的片面理解帶入教材，還有不少將個(gè)人的“私貨”摻雜其中等等，這些都不僅使教材本體應(yīng)有的正能量減弱或消失，降低教材應(yīng)有的學(xué)術(shù)品位和育人功能，而且誤導(dǎo)甚至毒害青少年一代，這是一個(gè)值得特別注意的嚴(yán)肅問題。

作為一名語文教育工作者和教材編寫者，我呼吁有關(guān)部門嚴(yán)厲查處教材中夾帶廣告的惡劣現(xiàn)象，看看是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題并追究有關(guān)部門失職失察之責(zé)。教材夾帶廣告這一典型案例告訴人們：原則必須堅(jiān)持，底線不可觸碰。無論從愛護(hù)孩子、保護(hù)未成年人成長(zhǎng)的角度，還是從捍衛(wèi)常識(shí)、守住良知的角度，都不應(yīng)在孩子們身上賺昧心錢，不應(yīng)在教材上打歪主意。教材太重要，教材中夾帶廣告這類行為實(shí)在害人不淺。

責(zé)任編輯 張惠清