怎樣提高初中語文教學(xué)的有效性

何全勝

【摘要】有效的教學(xué)是指教師能夠引導(dǎo)、維持、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為與策略。語文教學(xué)的有效性可以使教學(xué)研究選題更為明確、研究方法更為合理、研究成果更精準(zhǔn)，減少在教學(xué)活動(dòng)中的盲目性與重復(fù)性。隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，也對(duì)教師提出了更為嚴(yán)格的要求，促使教師在語文教學(xué)活動(dòng)中，以富含專業(yè)知識(shí)為基本前提，把握語文教學(xué)內(nèi)容，駕馭教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中；語文教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中語文，作為具有知識(shí)性與工具性的一門學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文思維、寫作及表達(dá)能力具有重要意義。特別是隨著幾年來我國文化水平的不斷提升，各種思潮也不斷涌入到我國大環(huán)境中，對(duì)初中生的生活、教育、娛樂環(huán)境都產(chǎn)生較大沖擊。因此，提高初中語文教學(xué)的有效性，加強(qiáng)本國傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要作用。但是，在實(shí)際的初中語文教學(xué)活動(dòng)中，“一言堂”式的教學(xué)實(shí)際比比皆是，對(duì)語文教學(xué)的評(píng)價(jià)也都主要以考試為主，直接導(dǎo)致無論是學(xué)生還是教師都只注重考試成績(jī)，而忽略了對(duì)語文科目深入的挖掘與思考，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的不積極，使教學(xué)的有效性大大降低。本文就如何提高初中語文教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)建議。

一、進(jìn)行趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師的職責(zé)不應(yīng)該僅僅局限在“教”上，而更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，在引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中時(shí)，則就必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、自愿的學(xué)。將趣味教學(xué)引入到語文教學(xué)活動(dòng)中來，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有良好效果。趣味教學(xué)旨在寓教于樂，在良好的教學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高語文學(xué)習(xí)能力。因此，在初中語文教學(xué)中，教師可以充分進(jìn)行趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的有效性。

例如在學(xué)習(xí)《論語》這篇課文的時(shí)候，因?yàn)樯婕暗亩际俏难晕模瑢W(xué)生可能會(huì)覺得枯燥、乏味，教師則可以在課程開始之前，講一些關(guān)于孔子的故事來吸引學(xué)生興趣，勾起學(xué)生的求知欲望；再比如學(xué)習(xí)《孟子》這篇課文的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生們講一講孟母為了孟子學(xué)習(xí)而三遷其居的故事，以此來逐漸的將話題引入到正式的課程教學(xué)中。

實(shí)踐表明，先在課堂做好課程鋪墊，將學(xué)生的思維引到課堂學(xué)習(xí)的思路上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往可以起到很好的教學(xué)

效果。

二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)課堂

想要提高初中語文教學(xué)的有效性，課堂自然是改革的陣地所在。在語文課堂的教學(xué)活動(dòng)中，最主要就是發(fā)揮學(xué)生的積極、主動(dòng)性，因而，互動(dòng)合作的教學(xué)模式就顯得更為重要。通過教學(xué)實(shí)踐證明，在語文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極、主動(dòng)性，不僅可以提高教學(xué)效果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，成為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新型人才。

教師在語文教學(xué)活動(dòng)中，可以通過提出問題的教學(xué)手段，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互間的討論與交流，如果教師的提問方式得當(dāng)，將會(huì)大幅度地提高語文教學(xué)的有效性；在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將課堂的主體歸還給學(xué)生，自己起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)合作并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)程序，而是通過有根本目的、有意義的互動(dòng)來進(jìn)行信息交流、能力培養(yǎng)的一個(gè)過程。在互動(dòng)合作的過程中，學(xué)生通過不斷的知識(shí)認(rèn)知、活躍思維，在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，也會(huì)使每個(gè)學(xué)生得到不同程度的提高，開闊自己的視野。在互動(dòng)結(jié)束后，教師再適當(dāng)對(duì)學(xué)生互動(dòng)合作的結(jié)果予以點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式來提高語文教學(xué)的有效性。

三、實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化

在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，教師留給學(xué)生的課后作業(yè)通常都比較多，且任務(wù)重，這不僅徒增了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且枯燥、單一的課后作業(yè)也無法有效提升教學(xué)效率。因此，實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)形式的多樣化，不要僅僅局限于課文背誦、寫作文等方面，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍╅_放的、實(shí)踐性的活動(dòng)作業(yè)。比如說在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這篇課文前，教師給學(xué)生留一些制作有關(guān)春天圖集的畫冊(cè)，或者收集春天里有代表性的物品等等，在下一次課堂中展現(xiàn)出來，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的多樣化，而且又可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)的有效性。

四、合理使用多媒體教學(xué)手段

在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)模式也不斷地趨于多元化，與以往一支粉筆、一塊黑板傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，多媒體教學(xué)以生動(dòng)、形象、絢麗的畫面及簡(jiǎn)單的操作，為課堂教學(xué)增添了豐富的視聽效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從枯燥、乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)中解脫出來，充分享受多媒體技術(shù)帶來的直觀感受。

在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，教師也都多喜歡使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是，如果對(duì)多媒體技術(shù)的使用控制不當(dāng)，不但不會(huì)取得良好的教學(xué)效果，反而會(huì)使多媒體成為課堂的一個(gè)重要干擾。比如說教師在講授關(guān)于山川、河流的課程或詩文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不惜花大量的時(shí)間放映相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件，這些課件雖然能給學(xué)生帶來較強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊，引起學(xué)生的直觀感受，但是由于放映時(shí)間過長(zhǎng)，占據(jù)的教學(xué)時(shí)間過多，而學(xué)生雖然看得津津有味，但卻沒有經(jīng)過大腦過濾，看完對(duì)課文也是一知半解，懵懵懂懂。

因此，在將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)活動(dòng)中來時(shí)，教師要適當(dāng)懂得控制多媒體的使用時(shí)間，選擇一些較為經(jīng)典、深入的內(nèi)容在課堂予以放映，起到將課文中枯燥、抽象的知識(shí)生動(dòng)化的作用，而不是無節(jié)制的給學(xué)生影片賞析。另外，語文作為一項(xiàng)語文實(shí)踐課程，其本質(zhì)特征要求所有的教學(xué)手段都應(yīng)該以語文活動(dòng)為主，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)活動(dòng)中來，通過對(duì)學(xué)生好奇心、探索心理的吸引，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生在接受多媒體教學(xué)之后可以增強(qiáng)語言表達(dá)能力，繼而提高語文教學(xué)的有效性。

五、豐富語文教學(xué)活動(dòng)

隨著素質(zhì)教育理念的提出，在當(dāng)前教育背景下，初中語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，更旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；诖?，在初中語文教學(xué)課堂中，教師可以適時(shí)拓展教學(xué)活動(dòng)，將辯論、演講、知識(shí)競(jìng)賽等教學(xué)方式引入進(jìn)來，豐富語文課堂，讓傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)模式徹底得到改變，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，得到思維的升華。

例如：在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇課文時(shí)，可以將學(xué)生予以分組，并在組內(nèi)分別扮演小說中的角色，通過編排，在課堂上予以演出，通過這種身臨其境的表演，讓學(xué)生深入掌握文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文精髓的把握。

再例如：學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文之前，教師可以先給學(xué)生布置一些前置性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生多通過上網(wǎng)、圖書館查閱等方式進(jìn)行資料的收集，可以包括魯迅先生的生平、主要作品、家庭背景等等內(nèi)容，最后在課堂中予以展示，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的方式，不僅可以多方面的讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，而且能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。

六、結(jié)語

總而言之，初中語文的有效性教學(xué)不僅僅是適應(yīng)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)，更是對(duì)語文教學(xué)方法的一種豐富。通過豐富教學(xué)活動(dòng)、增加趣味教學(xué)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來等一系列方式，提高初中語文教學(xué)的有效性，使語文教學(xué)的質(zhì)量得到根本提高。

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（編輯：龍賢東）