淺談信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張俊苗

摘 要：《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)?；谶@個(gè)目標(biāo)，本文著重就如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力展開探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)研究 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）06（a）-0188-01

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用、創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力，提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境，下面就在新課程改革的背景下如何進(jìn)行對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，談?wù)勎覀€(gè)人做法。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動(dòng)，因此，教師要充分誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)自愿地投入，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1.1 創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境

學(xué)生還是孩子，每個(gè)孩子都渴望得到尊重和表?yè)P(yáng)。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格，更要多鼓勵(lì)學(xué)生。比如課堂上學(xué)生提出想玩電腦游戲，我不急于拒絕學(xué)生，而是引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們完成課堂作業(yè)后可以玩適量的智力游戲、打字游戲等，學(xué)生欣然接受了我的意見(jiàn)，做題很認(rèn)真，而我特別關(guān)注這些想玩游戲的學(xué)生，更多地給與幫助和鼓勵(lì)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。雖然很多時(shí)候，學(xué)生剛完成作業(yè)就下課了，但他們卻體會(huì)到了與游戲不同的喜悅。同時(shí)我又及時(shí)地給與這些同學(xué)以表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們下次做得更好，慢慢地學(xué)生的精力被課堂的內(nèi)容所吸引。通過(guò)課堂上對(duì)學(xué)生及時(shí)正面的評(píng)價(jià)，融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.2 精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)趣味

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有兩種：主動(dòng)的學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生由“強(qiáng)學(xué)”變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”，這就需要充分抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)他們喜愛(ài)的且與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景。例如講授《初識(shí)Powerpoint2000》一節(jié)時(shí)，不急于給學(xué)生講課而先給學(xué)生欣賞集聲音、動(dòng)畫、視頻為一體的多媒體演示文稿，讓學(xué)生沉浸在美妙的多媒體體驗(yàn)中，然后簡(jiǎn)明扼要地講解PPT的作用和如何創(chuàng)建演示文稿，這樣課堂教學(xué)就變得有形有聲，有滋有味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。

2 采用多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)

切實(shí)有效的教學(xué)方法是提高課堂效率的重要保障，因此，教學(xué)過(guò)程應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容尋求教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我較多地采用了“分層教學(xué)”“自主學(xué)習(xí)”和“小組合作”的教學(xué)模式。

2.1 分層教學(xué)和自主學(xué)習(xí)

在針對(duì)一個(gè)班學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差異的問(wèn)題上，我們大可以采用“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法來(lái)解決差異所帶來(lái)的一系列問(wèn)題。

學(xué)生有著自己的獨(dú)特特點(diǎn)，他們文化基礎(chǔ)參差不齊，發(fā)展不均衡，學(xué)習(xí)能力差異大。信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中顯現(xiàn)更為明顯，有的家里有電腦，有的小學(xué)就學(xué)過(guò)……這樣如果在教學(xué)中仍然采用“一刀切，齊步走”的教學(xué)模式，就會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢(shì)必加大兩極分化。這就為信息技術(shù)教學(xué)的分層教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

例如：設(shè)計(jì)七年級(jí)下《文字處理》教學(xué)時(shí)，如果按部就班地從第一節(jié)開始這樣順序?qū)W習(xí)，就會(huì)造成一些學(xué)生上課時(shí)不想聽，上機(jī)時(shí)無(wú)事可干。因此，在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，就要針對(duì)不同程度的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題和挑戰(zhàn)題，使學(xué)生能順利地完成“任務(wù)”，掌握技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也進(jìn)一步提高。

具體辦法是：對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，我讓他們學(xué)做一個(gè)課程表，通過(guò)自主制作課程表這個(gè)任務(wù)，學(xué)生就掌握了如何進(jìn)行文本輸入和編輯，如何創(chuàng)建和編輯表格等一系列簡(jiǎn)單知識(shí)。對(duì)于那些電腦的“高手”，我要求他們各自設(shè)計(jì)出一張主題電子板報(bào)，并選出優(yōu)秀作品放到校園網(wǎng)和打印出來(lái)張貼到“學(xué)習(xí)園地”欄里。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅輕松完成這一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和想象力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

2.2 個(gè)性化小組合作教學(xué)，全面提高學(xué)生整體水平

常言道：三人行必有我?guī)熝?。為了使每一位學(xué)生都能有所收獲，教學(xué)中我安排一個(gè)水平好的同學(xué)和另一個(gè)差的同學(xué)同組，進(jìn)行“師徒”結(jié)對(duì)，讓師傅帶動(dòng)徒弟互動(dòng)學(xué)習(xí)，而且在每個(gè)班中尋覓幾個(gè)操作能力強(qiáng)、肯熱心幫助同學(xué)、有極好自我控制能力的同學(xué)，作為“小老師”。只要學(xué)生一舉手，就先由“小老師”幫助解答，對(duì)于共同性的難題，則采用集體講解。

經(jīng)過(guò)分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂的表現(xiàn)有了明顯上升，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。當(dāng)遇到自己不能解決的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們會(huì)首先詢問(wèn)周圍的同學(xué)，而周圍同學(xué)受到這種良好氛圍的影響，也十分樂(lè)于為別人解答問(wèn)題。通過(guò)同學(xué)們的互動(dòng)學(xué)習(xí)，樹立了學(xué)生自信心，學(xué)習(xí)積極性也有了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大幅度提高。

3 理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

信息技術(shù)不僅只對(duì)課堂教學(xué)，在課堂內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到真功夫，而且還應(yīng)延伸課外活動(dòng)，通過(guò)一些課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)好技能，可適時(shí)地進(jìn)行相關(guān)的比賽。比如在學(xué)習(xí)文字錄入時(shí)，進(jìn)行打字比賽；學(xué)習(xí)Word時(shí)進(jìn)行電子板報(bào)比賽、賀卡設(shè)計(jì)比賽等，并把優(yōu)秀作品打印出來(lái)張貼到學(xué)生的“學(xué)習(xí)園地”欄里。通過(guò)比賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和操作技能的興趣，而且大大強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和操作技能的掌握。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生開展“研究性學(xué)習(xí)”；引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)信息；鼓勵(lì)學(xué)生在我校校園網(wǎng)發(fā)表自己的作品、想法，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。在實(shí)踐中學(xué)生自身所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)得到了充分的應(yīng)用與提高，激發(fā)了學(xué)生探索進(jìn)取的欲望，真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。

總之，在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生有想去學(xué)的沖動(dòng)，要教學(xué)生如何去學(xué)的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，使信息技術(shù)課成為學(xué)生培養(yǎng)興趣的樂(lè)園，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，讓信息技術(shù)成為學(xué)生展示才能的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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