多媒體教學(xué)的正效應(yīng)分析

鄭松

摘 要：當(dāng)今信息時(shí)代，數(shù)學(xué)已不僅僅是一種純理論學(xué)科，而且也是一種可以直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)。本文概述了信息技術(shù)的意義，并從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增加信息強(qiáng)度、化靜為動(dòng)、聯(lián)系生活四個(gè)方面就多媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的正效應(yīng)進(jìn)行了分析，意在為大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐開(kāi)展提供借鑒與支持，促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步地提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（a）-0183-01

縱觀人類教育的發(fā)展史，每一次新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，都會(huì)給教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，并使教學(xué)形式在整體上得到了豐富和提升。特別是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象，變革教學(xué)方式提供的物質(zhì)支撐，就很難有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)發(fā)展服務(wù)，就很難在我們的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)人類技術(shù)進(jìn)步的成果。因此，我們要大力推進(jìn)多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式、學(xué)生的認(rèn)知方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的改變，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。教育要跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，這已成為高等教育改革必須考慮的重要問(wèn)題之一。

信息技術(shù)與大學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。教師利用電腦對(duì)圖形數(shù)字、動(dòng)畫(huà)甚至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使原來(lái)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得容易理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)獲得資料，交互反饋，進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、形象思維能力、探索能力、解決問(wèn)題的能力成為學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，越來(lái)越多的教師開(kāi)始使用多媒體課件進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多問(wèn)題迎刃而解，可以這么說(shuō)，不管從哪個(gè)角度來(lái)講，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的手段和內(nèi)容。

1 大學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體教學(xué)的正效應(yīng)分析

1.1 運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高參與度

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是用文字圖形和符號(hào)語(yǔ)言對(duì)自然科學(xué)中的現(xiàn)象高度抽象后形成的邏輯性很強(qiáng)的一種特定形式的學(xué)科。這種形式就像一堵令人望而生畏的高墻，讓人感到神秘莫測(cè)，更甚覺(jué)得它是冷酷無(wú)情的枯燥王國(guó)。如果數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅做到有條有理、簡(jiǎn)明嚴(yán)謹(jǐn)，但卻枯燥無(wú)味、缺乏情趣，這樣就會(huì)使一些學(xué)生，特別是意志力較差的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之，畏懼怕學(xué)，成績(jī)欠佳。而興趣是構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素，因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣的方法很多，而在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的面對(duì)如此多的呈現(xiàn)形式，學(xué)生比單一手段教學(xué)表現(xiàn)出了較強(qiáng)的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲望，極大的提高了學(xué)習(xí)的參與度。

1.2 運(yùn)用信息技術(shù)，增加信息強(qiáng)度，擴(kuò)大信息密度

從信息論的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)是信息的傳播的載體。在傳播信息時(shí)，在大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、外表與內(nèi)觀、整體與部分等方面的相互轉(zhuǎn)化，將不再受時(shí)間、空間的限制，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和整理。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)在傳播過(guò)程中具有放大信息，增強(qiáng)信息強(qiáng)度的功能，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)；現(xiàn)代教育技術(shù)作為信息傳播的有效載體，還具有在單位時(shí)間內(nèi)傳播信息容量大，速度快的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以從不同角度、不同層次，用大容量的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，這樣會(huì)省時(shí)、多變、高效。

1.3 運(yùn)用信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律

大學(xué)數(shù)學(xué)課程中的許多知識(shí)具有高度抽象概括性，多數(shù)學(xué)生受其思維水平的影響會(huì)很難理解，而多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?yàn)閷W(xué)生展示教學(xué)情境，提供豐富的感知，呈現(xiàn)出思維過(guò)程，并把抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩噙\(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供了豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立了清晰完整的表象，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路，極大地支撐了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的研究。特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，形象的揭示了知識(shí)的形成過(guò)程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學(xué)生主動(dòng)參與，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

1.4 運(yùn)用信息技術(shù)，聯(lián)系生活，體驗(yàn)知識(shí)生成

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是被動(dòng)接受教師所講授的內(nèi)容，更多的是通過(guò)自身去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而構(gòu)建自身知識(shí)體系的過(guò)程。每個(gè)學(xué)習(xí)者都會(huì)通過(guò)自身對(duì)知識(shí)的理解分析，最終構(gòu)建成有利于自身的理解。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意將所講知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，這是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的前提。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體等工具，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動(dòng)畫(huà)等形式以及互動(dòng)的界面為學(xué)生提供豐富的數(shù)字化資源，創(chuàng)設(shè)虛擬的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

2 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)是知識(shí)傳播的有效載體，是更新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的有效途徑之一，當(dāng)然任何教學(xué)技術(shù)手段都有自身存在的意義和價(jià)值。我們提倡信息技術(shù)在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍應(yīng)用，并不是拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段整合起來(lái)，最大限度地提高大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉加妹，周志堅(jiān)，甄苓.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的探討[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2005，21（6）：32-35.

[2] 李紅武.高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].內(nèi)江科技，2007，28（3）：37-38.

[3] 劉文虎.多媒體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育教學(xué)研究，2010，6（12）：100-101.

[4] 黃永紅，石必明.高等數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體[J].中國(guó)科技信息，2010（23）：260，268.