淺談技校數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合

張梅

摘 要：如何搞好技校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生掌握的知識(shí)更牢固，更靈活應(yīng)用到專業(yè)課上，這是每位數(shù)學(xué)一線的教師需要認(rèn)真動(dòng)腦筋加以研究的問(wèn)題。目前國(guó)家逐步擴(kuò)大職業(yè)教育的規(guī)模，技校學(xué)生也逐漸增多并且發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。作為勞動(dòng)者數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)學(xué)科，這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)的功能在職業(yè)教育過(guò)程中發(fā)揮出來(lái)。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)如何與專業(yè)相結(jié)合將是教育者研究的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 專業(yè)課 興趣改革

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0158-01

眾所周知，到技校來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都不高。他們的主要缺陷存在個(gè)人思想行為與學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，故技校與普通高中數(shù)學(xué)課教學(xué)方面存在著有很大的不同。數(shù)學(xué)課作為在普通高中的一門(mén)主科，就有著非常重要的作用。而在技校中，數(shù)學(xué)課只作為一門(mén)工具課，是為專業(yè)課服務(wù)的，而普遍學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)對(duì)普遍同學(xué)沒(méi)有吸引力，這大大加大了技校數(shù)學(xué)課的教學(xué)難度，那針對(duì)目前的情況，我們技校數(shù)學(xué)老師應(yīng)該如何面對(duì)呢？

鑒于本人工作多年，在實(shí)際教學(xué)工作中的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人的一些教學(xué)舉措。

1 做好銜接工作

由于技校生大部分是直接從初中進(jìn)入技校，這就要求對(duì)初中到技校數(shù)學(xué)課的銜接尤為重要。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較完善的體系，前后連貫性較強(qiáng)，很多小知識(shí)點(diǎn)的遺漏都有可能造成將來(lái)課程學(xué)習(xí)的不好理解，對(duì)后繼課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。因此，做好教學(xué)上的查缺補(bǔ)漏工作是十分重要和必要的，以完善初中與技校數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，順利進(jìn)入技校數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

在初中與技校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容上要做好的銜接有，如：銳角的三角函數(shù)與任意角的三角函數(shù)；解析幾何中的直線方程與代數(shù)中的一次函數(shù)、拋物線和二次函數(shù)等，其中有的是初中的舊知識(shí)，有的是技校的新內(nèi)容。因此在教學(xué)中經(jīng)常對(duì)初中知識(shí)引導(dǎo)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)講解前后知識(shí)的區(qū)別，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生銜接好前后知識(shí)。

1.1 制訂周密可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃

指導(dǎo)和幫助學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)實(shí)際和學(xué)習(xí)需要，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂目標(biāo)達(dá)成的計(jì)劃，每個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟進(jìn)和自查時(shí)間等等。

1.2 做好課前預(yù)習(xí)

督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)課本，針對(duì)難理解的數(shù)學(xué)概念，加以思考；對(duì)數(shù)學(xué)公式，最好自己進(jìn)行推導(dǎo)；提倡學(xué)生多提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上把自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中不懂的問(wèn)題問(wèn)出來(lái)，一起解決回答。還能提高學(xué)習(xí)積極性一舉兩得。

1.3 提高課堂的學(xué)習(xí)效率

在認(rèn)真聽(tīng)取課堂知識(shí)后如有沒(méi)聽(tīng)懂的一定要第一時(shí)間請(qǐng)教老師同學(xué)，及時(shí)解決！

1.4 做好課后的復(fù)習(xí)和鞏固訓(xùn)練

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就要多動(dòng)腦練習(xí)。善于總結(jié)歸納解題技巧，綜合練習(xí)要著重分解難點(diǎn)、拓寬知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。在解題過(guò)程中行之有效的辦法常常是數(shù)形結(jié)合。一題多解、多題一解需要進(jìn)行訓(xùn)練，并且有意識(shí)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。

2 注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)技能的銜接

技校的數(shù)學(xué)課程是為專業(yè)課服務(wù)的，專業(yè)課的教學(xué)離不開(kāi)基礎(chǔ)課，它們是相輔相承的。例如：電工專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)把“三角函數(shù)”和三角函數(shù)y=A sin（ωx+φ）的圖像要作為重點(diǎn)講解，為將來(lái)學(xué)習(xí)單相、三相交流電打基礎(chǔ)，教學(xué)中盡量實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課與專業(yè)知識(shí)的連接，把簡(jiǎn)單化的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，還原成實(shí)際專業(yè)背景的應(yīng)用問(wèn)題，加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐性。

首先，新的職業(yè)和就業(yè)領(lǐng)域中，崗位對(duì)個(gè)人技能的要求由專一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生把更多的時(shí)間、精力和聰明才智用在動(dòng)手實(shí)踐中，用在創(chuàng)造、創(chuàng)新和發(fā)展自己的個(gè)性、特長(zhǎng)上，盡量做到對(duì)當(dāng)前就業(yè)需求的了解，以實(shí)用為本，以夠用為度。不同的專業(yè)有不同的側(cè)重點(diǎn)。

其次，技校學(xué)校的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容要匹配學(xué)生的實(shí)際和專業(yè)需求，知識(shí)體系的完整和邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密要淡化，刪減繁瑣運(yùn)算，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)面，加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法的教育，有意增加數(shù)學(xué)建模與計(jì)算技術(shù)的內(nèi)容，側(cè)重應(yīng)用能力與計(jì)算能力的培養(yǎng)，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

3 注重教學(xué)要求的改革

技校的教學(xué)是比較復(fù)雜的，比如不同的專業(yè)，不同的市場(chǎng)需求，不同的學(xué)情，由于這種不同的存在就要求根據(jù)學(xué)生的情況分層次教學(xué)，力求做到因材施教，有的放矢。學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)在開(kāi)學(xué)初應(yīng)明確不同的專業(yè)，有不同的教學(xué)計(jì)劃，主要根據(jù)各個(gè)專業(yè)、各個(gè)班級(jí)按市場(chǎng)要求、學(xué)生實(shí)際等相關(guān)要求制訂教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)生，學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，會(huì)運(yùn)用計(jì)算工具，能解決應(yīng)用問(wèn)題就很好了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，使學(xué)生具有初步數(shù)學(xué)建模能力。其實(shí)，對(duì)于技校生來(lái)說(shuō)，解題可以使用計(jì)算器、計(jì)算機(jī)以及各種繪圖工具。使用工具就是能力，能使用工具解決問(wèn)題就是核心，這就是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和計(jì)算后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際，解決專業(yè)上的實(shí)際問(wèn)題，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須與專業(yè)課相結(jié)合。

4 注重教學(xué)方法改革

很多技校生由于在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中就有上課精力不集中的情況存在，并且在學(xué)科學(xué)習(xí)上也存在很大的差異。注意力集中才能在有限時(shí)間的課堂上學(xué)習(xí)積累知識(shí)。所以我們應(yīng)以學(xué)生為本進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出調(diào)整，增加以其為主題的探究活動(dòng)，增強(qiáng)他們的有意注意。比如，老師們?cè)趥湔n的時(shí)候準(zhǔn)備一些具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，在上課的時(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)針對(duì)不同的層次的學(xué)生回答相應(yīng)層次的問(wèn)題，一是這樣讓大多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，二是經(jīng)過(guò)正確的回答獲得自信心，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們還要充分利用其他物質(zhì)影響無(wú)意注意的規(guī)律，比如板書(shū)的時(shí)候可以用到彩筆及講課時(shí)語(yǔ)調(diào)的調(diào)整等，是本來(lái)枯燥的課堂有“注意點(diǎn)”會(huì)使學(xué)生更加精神振奮，集中精力。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，保證這些技校的學(xué)生有較高的課堂參與是教學(xué)的前提，而只有采用合適的內(nèi)容、合理的要求、正確的方法才是他們能接受的。牢記技校的培養(yǎng)目標(biāo)是有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，學(xué)好數(shù)學(xué)也是為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課和專業(yè)技能服務(wù)的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和計(jì)算后應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際，解決專業(yè)上的實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1] 周興騰.淺析職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的策略[J].吉林教育，2010（22）.

[2] 單連智.淺談職高數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合[J].新課程研究·職業(yè)教育，2007（11）.