開展有效教學(xué)，激活初中美術(shù)課堂

黃荔丹

摘要：初中美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，對于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操有重要意義。本文根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，就如何開展有效教學(xué)，激活初中美術(shù)課堂進(jìn)行探討分析，旨在幫助教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促使學(xué)生了解美術(shù)的價(jià)值和功能，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中 美術(shù) 有效教學(xué) 興趣 策略

美術(shù)課程作為一門藝術(shù)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，能帶給學(xué)生無限的遐想與快樂，帶給學(xué)生心靈的凈化與智慧的啟迪，是學(xué)生比較喜愛的一門課程。但現(xiàn)在許多美術(shù)課教學(xué)模式死板，學(xué)生興趣不大，課堂效率低下。因此，在教學(xué)中如何更加注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生在愉快的氣氛中度過每堂課應(yīng)該是美術(shù)教師思考和努力的方向。下面結(jié)合自己在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，就如何開展有效教學(xué)，激活美術(shù)課堂做一些探討。

一、提高專業(yè)素質(zhì)，拓寬課堂知識領(lǐng)域

初中美術(shù)課程少，但教材卻涵蓋美術(shù)的各個(gè)方面，呈現(xiàn)多而雜的特點(diǎn)。學(xué)生往往無法透徹理解教材，賞析作品不到位，難以激發(fā)出學(xué)生對美術(shù)的喜愛。這就需要美術(shù)教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的技能，掌握美術(shù)學(xué)科的專業(yè)理論知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的審美品位，努力勝任現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)。同時(shí)教師要靈活運(yùn)用和不斷挖掘教材知識，不斷拓寬自己的知識領(lǐng)域，在美術(shù)教學(xué)中融入其他學(xué)科的知識。例如，融入音樂元素，在聽覺上帶給學(xué)生更多的感受和享受；在綜合藝術(shù)課程中，也可以根據(jù)主題融入其他藝術(shù)元素，比如戲劇、散文、舞蹈等。這樣能夠豐富課堂內(nèi)容，讓課堂更加活躍，讓學(xué)生更加積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到更多的快樂，得到更多的藝術(shù)享受，提高美術(shù)課堂的效率和學(xué)生的幸福感。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生好奇心和求知欲、感受美術(shù)作品的價(jià)值、認(rèn)真完成布置的美術(shù)作業(yè)。把課堂還給學(xué)生，學(xué)生會(huì)有更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，會(huì)對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生更多的歸屬感、幸福感。因此，美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，組織和調(diào)控好課堂活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生更好地理解美術(shù)知識，更好地運(yùn)用美術(shù)知識和技能。教師在授課中可以采用各種有趣的教學(xué)手段，如錄像、范畫、參觀，甚至故事、游戲、音樂等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感受能力與想象能力。

比如在《中國民間美術(shù)》的教學(xué)中，可以選取剪紙、風(fēng)箏、年畫等展現(xiàn)中國民間美術(shù)的藝術(shù)形式，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手制作、講解作品以及討論交流活動(dòng)。以開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容，提高學(xué)生的鑒賞能力，體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而使學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生更多的信心與興趣。

美術(shù)教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求及學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。通過圖片、短片等形式，對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、豐富，更有品位。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與想象力，進(jìn)一步加深學(xué)生對美術(shù)知識的了解，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

三、構(gòu)建文化氛圍，培養(yǎng)人文主義精神

美術(shù)教育作為一種藝術(shù)教育，需要培養(yǎng)需要學(xué)生對事物有一定的情感。羅丹認(rèn)為：“名副其實(shí)的藝術(shù)家，應(yīng)該表現(xiàn)自然的整個(gè)真理，不僅外表的真理，而且特別是內(nèi)在的真理?！贝髱焸儼阉麄冐S富的情感以及對人生的理解全部傾注于自己的作品中，怎樣才能真正領(lǐng)略這些作品的神韻呢？在教學(xué)中，筆者嘗試著將豐富的美術(shù)知識融入美術(shù)欣賞課程，提倡人文主義精神的培養(yǎng)。

例如，教師可以先展示單元計(jì)劃內(nèi)容，提供查閱相關(guān)資料的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)等人文學(xué)科的角度去了解。教師在學(xué)生對作品及相關(guān)資料搜集的活動(dòng)中，關(guān)心搜集的過程并及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，教師由以前的主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。這樣既豐富了學(xué)生的知識，又開拓了學(xué)生的視野，同時(shí)也豐富了他們的情感，提高了學(xué)生的審美能力。

又如，開展名畫欣賞教學(xué)，通過對中國優(yōu)秀美術(shù)作品的分析及對一些優(yōu)秀美術(shù)家的了解，讓學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化，不斷開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，到達(dá)“潤物細(xì)無聲”般的教學(xué)效果。

四、進(jìn)行人性化評價(jià)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)發(fā)展

教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“我以為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？”因此，在教學(xué)中美術(shù)教師應(yīng)把握好評價(jià)環(huán)節(jié)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造萌芽和個(gè)性發(fā)展。美術(shù)課堂是一個(gè)注重創(chuàng)造、注重想象和個(gè)性發(fā)展的課堂，在評價(jià)過程中，美術(shù)教師不能只根據(jù)“優(yōu)秀”“良好”“合格”等標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作品進(jìn)行簡單的評價(jià)，要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

美術(shù)教師要關(guān)注“人”的發(fā)展，根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行人性化的評價(jià)。注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)個(gè)性化特點(diǎn)等多個(gè)方面，對學(xué)生的作品進(jìn)行綜合評價(jià)；還可以對學(xué)生的表現(xiàn)方法、繪畫思路、創(chuàng)新意識等給予表揚(yáng)。言語上注意多采取肯定、激勵(lì)性的語言，委婉地提出修改意見，如：“你的畫色彩搭配得很協(xié)調(diào)，進(jìn)步很大！”“你畫得真棒，想象力豐富，如果在構(gòu)圖上再注意些就更好了！”……這種人性化的評價(jià)方式能有效激勵(lì)學(xué)生對美術(shù)課程的重視，使他們對學(xué)習(xí)美術(shù)充滿興趣，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和熱情，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。教師還可以結(jié)合學(xué)校的第二課堂活動(dòng)，組織開展作品比賽和優(yōu)秀作品展覽，給學(xué)生更大的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生不斷激發(fā)自己的想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。通過這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更好地發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，充分挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能，提升學(xué)生的審美品位，真正體現(xiàn)美術(shù)課的人文關(guān)懷。

總之，在“教育以人為本，知識實(shí)踐創(chuàng)新”的宗旨下，初中美術(shù)教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)的教學(xué)思路來激活美術(shù)課堂，尊重學(xué)生的主體地位，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和良好個(gè)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功，讓美術(shù)教育成為溝通藝術(shù)作品與學(xué)生的橋梁，從而有效地提高美術(shù)的教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶紅艷.新課程下初中美術(shù)有效教學(xué)的探究.中學(xué)教學(xué)參考，2010（27）.

[2]陸云.淺談新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的問題及對策[J].新課程學(xué)習(xí)，2009（12）.

[3]移小月.淺談高效美術(shù)課堂教學(xué)模式[J].文理導(dǎo)航（上旬），2011（5）.

[4]孫平.踐行生本教育思想，成就高效美術(shù)課堂[J].學(xué)園（教育科研），2012（22）.

（責(zé)編 金 東）