獨(dú)立學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探索

彭利標(biāo)，馬 嚴(yán)，官學(xué)斌

（1.天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院，天津 300380；2.天津通信廣播集團(tuán)有限公司，天津 300140；3.天津光電通信技術(shù)集團(tuán)有限公司，天津 300210）

我國(guó)的高等教育已基本進(jìn)入大眾化階段，獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育發(fā)展的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)“直接面向市場(chǎng)和生產(chǎn)一線的高級(jí)應(yīng)用型本科人才”已是諸多獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)所達(dá)成的共識(shí)。通信工程是一個(gè)實(shí)踐性和工程性很強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這也給該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)共同構(gòu)成了通信工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，兩者相輔相成緊密配合，各自在培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐技能與科研能力方面發(fā)揮著非常重要的作用。

關(guān)于通信工程專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)，可借鑒的方法和經(jīng)驗(yàn)比較多，可參考其他同類(lèi)院校的課程設(shè)置、教學(xué)大綱、授課教案等，通過(guò)教學(xué)方法的研究與實(shí)踐，建立一個(gè)較完善的理論教學(xué)體系，提高理論教學(xué)質(zhì)量還是比較容易實(shí)現(xiàn)的。應(yīng)用型通信人才的培養(yǎng)不能僅限于理論知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)是該專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中很重要的組成部分。由于各院校受師資、資金、校外實(shí)踐環(huán)境等諸多因素的限制，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式及教學(xué)效果會(huì)相差較大。因此，研究如何設(shè)計(jì)獨(dú)立學(xué)院本科通信工程專(zhuān)業(yè)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育和提高整體教學(xué)水平有著重要的意義［1］。

一、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)注意的問(wèn)題

首先要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)校發(fā)展定位確定其人才培養(yǎng)目標(biāo)。天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院是應(yīng)用技術(shù)型本科教育的獨(dú)立學(xué)院，該學(xué)院的企業(yè)背景是天津中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司（原天津電子儀表局），通信工程專(zhuān)業(yè)是學(xué)院重要的工科專(zhuān)業(yè)，通過(guò)校企結(jié)合的有效途徑，培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為具有一定通信基礎(chǔ)知識(shí)，具備較高綜合素養(yǎng)，能從事生產(chǎn)一線的通信設(shè)備制造、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理的現(xiàn)場(chǎng)工程師；其次要適應(yīng)生源現(xiàn)狀。獨(dú)立學(xué)院招收的是本三學(xué)生，與國(guó)辦高等院校的生源相比，無(wú)論是在認(rèn)知程度、綜合素質(zhì)，還是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、耐力持久等方面都存在一定的差距，這就要求獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上充分考慮學(xué)生特點(diǎn)；三是在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)單到全面、由框架到內(nèi)容，從手段上，采取硬件與軟件相結(jié)合的辦法來(lái)實(shí)施，提高學(xué)生實(shí)踐能力和工具軟件的使用能力；四是要以培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的學(xué)生為核心，在保證夠用的理論基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出適應(yīng)性強(qiáng)、受用人單位歡迎的復(fù)合型人才，才能真正展示獨(dú)立學(xué)院特色教育培養(yǎng)的成果［2］。

二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，要根據(jù)通信工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)要求，首先制定出具有一定特色的人才培養(yǎng)方案，然后再系統(tǒng)、科學(xué)、周密地規(guī)劃和設(shè)計(jì)該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.人才培養(yǎng)方案的制定。通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。由于通信技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)院每年要對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整完善，以便培養(yǎng)的學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)需要，跟上技術(shù)發(fā)展潮流。我院的做法是利用每年暑期教學(xué)工作會(huì)議的機(jī)會(huì)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)從相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)三位從事該專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)人員，兩位設(shè)有同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校教學(xué)管理人員，母體校的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，加上從事該專(zhuān)業(yè)的教師組成四方座談組，專(zhuān)門(mén)討論該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)基本框架，同時(shí)確定該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的提綱。這種由企業(yè)工程技術(shù)人員直接參與學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定方法也正是我院的特色所在［3］。

2.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架?？偨Y(jié)建校以來(lái)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和對(duì)企業(yè)人力資源部門(mén)的調(diào)訪，參考近幾年的文獻(xiàn)研究成果，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，重新整合我院通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)完整、層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系框架，如圖1所示。把實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)管理四個(gè)組成部分，明確了各組成部分對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)及所采取的教學(xué)手段。

3.建立通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)圖1的框架結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整該專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，精選經(jīng)典內(nèi)容，補(bǔ)充近、現(xiàn)代知識(shí)，把該專(zhuān)業(yè)的能力概括為科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕C合設(shè)計(jì)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、科研與創(chuàng)新能力，并把這些能力培養(yǎng)落實(shí)到具體的課程和實(shí)踐教學(xué)模塊中，總體分為實(shí)驗(yàn)與上機(jī)操作、綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能認(rèn)證、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)模塊，并且采用四年學(xué)習(xí)期間實(shí)踐訓(xùn)練不斷線的思路，初步構(gòu)建了該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖2所示。

圖1 實(shí)踐教學(xué)體系框架圖

三、采取有效措施、增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

欲達(dá)到通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的預(yù)期培養(yǎng)效果，保證實(shí)踐教學(xué)體系的順利實(shí)施，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有切實(shí)可行的保障措施和明確的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.軟硬件結(jié)合，加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)相對(duì)容易，通過(guò)該專(zhuān)業(yè)主干課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，確保對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固，也可以激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，掌握常用儀器儀表的使用技能，如示波器、信號(hào)源、直流電源、功率計(jì)、頻譜分析儀等。專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)要采用仿真軟件和實(shí)驗(yàn)箱相結(jié)合，通過(guò)仿真能達(dá)到鍛煉學(xué)生使用仿真軟件的能力。學(xué)生設(shè)計(jì)了系統(tǒng)，在理論上驗(yàn)證方案的正確性，提高了學(xué)習(xí)興趣和綜合設(shè)計(jì)能力。值得注意的是如果過(guò)多地使用軟件仿真，對(duì)學(xué)生的感性刺激效果不佳。為了更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要適當(dāng)增加一些綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析單元電路、模仿設(shè)計(jì)功能模塊的能力。雖然設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)增加了難度，但也增加了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)［4］。

圖2 通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與能力分析結(jié)構(gòu)圖

2.課程設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)可幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括選題、任務(wù)書(shū)下達(dá)、設(shè)計(jì)輔導(dǎo)、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及成績(jī)?cè)u(píng)定。目前本專(zhuān)業(yè)主要安排了電子技術(shù)、C語(yǔ)言、單片機(jī)、通信原理、數(shù)字信號(hào)處理等課程設(shè)計(jì)。專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的有效方法，對(duì)于通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與組裝，訓(xùn)練了產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法步驟，提高了組裝與調(diào)試工藝水平，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力均得到提升。

3.校內(nèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐周，加強(qiáng)某一專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)實(shí)踐，不論是實(shí)習(xí)的時(shí)間計(jì)劃還是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都能得到充分保障。通過(guò)對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生分階段接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)技能，強(qiáng)化知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生成為既具有一定理論水平又具備良好動(dòng)手能力的專(zhuān)業(yè)人才。目前該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了金工實(shí)習(xí)、電子產(chǎn)品裝配工藝、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、光纖工程等實(shí)踐周。

4.校企合作共建學(xué)生實(shí)踐基地。實(shí)踐教學(xué)體系的社會(huì)實(shí)踐性，決定了社會(huì)必然是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的必不可少的場(chǎng)所，因此，建立良好的校企“雙贏”合作機(jī)制，是構(gòu)建高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的重要保障。校外實(shí)踐基地運(yùn)行主要采取校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生在生產(chǎn)或畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，直接參與企業(yè)生產(chǎn)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解本專(zhuān)業(yè)所從事工作的內(nèi)容以及對(duì)人才素質(zhì)和能力的要求。通信工程專(zhuān)業(yè)先后與天津通信廣播集團(tuán)有限公司（原712廠）的移動(dòng)部、天津光電通信技術(shù)有限公司（原754廠）的光纖通信部、天津廣播器材廠（原764廠）的產(chǎn)品調(diào)試部門(mén)、天津智博通信工程公司及網(wǎng)通公司等建立了友好的合作關(guān)系。從這些單位聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、技術(shù)骨干為學(xué)生講座、指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)。安排學(xué)生到這些單位參觀和頂崗實(shí)習(xí)，提供職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了工程應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。在該項(xiàng)目的研究過(guò)程中，有兩位項(xiàng)目參與人就是來(lái)自企業(yè)的工程技術(shù)人員，所以該項(xiàng)目的特色之二就是“校企合作，共建通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系”［5］。

5.積極推廣職業(yè)資格認(rèn)證制度。為了給學(xué)生就業(yè)提供佐證材料，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，通信工程專(zhuān)業(yè)與天津職業(yè)技能鑒定第15所合作進(jìn)行了電子產(chǎn)品專(zhuān)用設(shè)備調(diào)試認(rèn)證，與中興通訊合作進(jìn)行了NC認(rèn)證培訓(xùn)，合格率逐年上升。

6.課外科技創(chuàng)新。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是提高實(shí)踐教學(xué)效果的有效方式之一，電子信息類(lèi)的科技競(jìng)賽主要有全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技作品競(jìng)賽和一些相關(guān)知名企業(yè)或公司設(shè)立的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)。我院以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)了科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，面向高年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀、課外科技活動(dòng)興趣濃厚的學(xué)生，倡導(dǎo)開(kāi)展科研立項(xiàng)，給“拔尖”學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境，給學(xué)生建立了創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的平臺(tái)［6］。

7.畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)前期實(shí)習(xí)，系統(tǒng)、全面地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)，是學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步專(zhuān)業(yè)研究訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)綜合考核的重要方式。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的教學(xué)科研確定設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)興趣選擇方向，經(jīng)過(guò)溝通確定具體設(shè)計(jì)題目。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，每個(gè)階段都要有相應(yīng)的考評(píng)準(zhǔn)則。對(duì)于通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生采取了以下方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)：（1）學(xué)生在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)選題要符合學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)的要求，加強(qiáng)過(guò)程管理與指導(dǎo)，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵質(zhì)量；（2）校企合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。將企業(yè)的工程技術(shù)人員請(qǐng)到學(xué)校來(lái)幫助教師參加輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)；（3）在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。利用學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，由企業(yè)工程師擔(dān)任輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)師。為了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有效把控，無(wú)論哪種輔導(dǎo)方式，畢業(yè)答辯都要回到學(xué)校內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行［7］。

四、全面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的效果

對(duì)于通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系以來(lái)，教學(xué)效果還是相當(dāng)明顯的，畢業(yè)生綜合素質(zhì)和受用人單位歡迎程度逐年提高。

1.綜合動(dòng)手能力明顯提高。通過(guò)全面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步提高，參加科技活動(dòng)和競(jìng)賽的人數(shù)不斷增多，獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加。建校以來(lái)各類(lèi)電子大賽獲獎(jiǎng)人員統(tǒng)計(jì)為：2005級(jí)至2007級(jí)無(wú)人獲獎(jiǎng)，2008級(jí)1人，2009級(jí)4人，2010級(jí)8人獲獎(jiǎng)。

2.社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)逐步提高。隨著實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步提高，畢業(yè)生慢慢被用人單位所接受，學(xué)院的知名度逐年上升，就業(yè)率逐漸提高。用人單位招聘工作由以前的學(xué)院主動(dòng)出面請(qǐng)進(jìn)來(lái)，到現(xiàn)在主動(dòng)找上門(mén)來(lái)招聘學(xué)生，而且進(jìn)校招聘的單位逐年增多。

另外，學(xué)生取得資格證書(shū)的人數(shù)逐年增加，普遍提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？佳猩钤旌统鰢?guó)留學(xué)的人數(shù)也在明顯增多，說(shuō)明了實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)了理論知識(shí)的理解和掌握，提升了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體教學(xué)水平。

五、結(jié) 語(yǔ)

建立通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才起到了積極的作用，但要根據(jù)通信技術(shù)的發(fā)展，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系不斷調(diào)研、規(guī)劃和完善，使該體系在培養(yǎng)通信工程應(yīng)用型人才的過(guò)程中發(fā)揮更大的效用。

［1］ 胡永祥，楊偉豐，蔣鴻，劉豐年.應(yīng)用型通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建［J］.湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，25（3）：105-108.

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［3］ 黃操，常岐海.通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)思考［J］.信息通信，2013，（3）：173-174.

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