在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

汪小青

摘要：鄧小平同志提出：“科學(xué)技術(shù)是第一是生產(chǎn)力。”面對科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的快速發(fā)展，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的首要任務(wù)。而高中生作為21世紀(jì)的人才資源，物理學(xué)作為自然學(xué)科的主要課程，這預(yù)示著在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的緊迫性和重要性。本文主要通過闡述科學(xué)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，講述了如何從物理學(xué)史、物理學(xué)實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)、生活物理、專題講座幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中 物理教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是運(yùn)用科學(xué)知識，確定問題和作出具有證據(jù)的結(jié)論，以便對自然世界和通過人類活動對自然世界的改變進(jìn)行理解和作出決定的能力。主要要包括以下幾個方面：科學(xué)知識、方法、能力、精神和意識。我國公民科學(xué)素養(yǎng)整體水平逐漸提高，但與發(fā)達(dá)國家相比仍有較大的差距。由此可見，培養(yǎng)我國公民的科學(xué)素養(yǎng)已成為當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。而物理學(xué)作為自然學(xué)科的主要課程，在教學(xué)中對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，從高中物理教學(xué)入手，通過多種途徑，有效增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)素養(yǎng)。

一、運(yùn)用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)是老師照著書一字不漏地給學(xué)生灌入各種概念和規(guī)律，學(xué)生只是機(jī)械地記憶，這易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。如果老師能選擇適宜的教學(xué)方法，不僅可以吸引學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生對老師的授課記憶猶新，而在教學(xué)過程中插入物理學(xué)史就是一個很好的方式。例如，教師在講電磁感應(yīng)時，可以介紹法拉第的故事：法拉第出生在貧窮鐵匠家庭，由于貧窮的家庭不能上學(xué)，13歲開始便在一家書店當(dāng)裝訂書的學(xué)徒。但生活的貧困并不能阻止他求知的欲望，他勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，日復(fù)一日地做實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)和光磁效應(yīng)，成為了19世紀(jì)電磁學(xué)領(lǐng)域最偉大的物理學(xué)家。這種講故事的教學(xué)方式不僅可以吸引學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生對電磁感應(yīng)概念的理解和記憶。又如：在學(xué)習(xí)放射性元素知識時，老師也可以講述關(guān)于居里夫人的科學(xué)事跡：瑪麗·居里在長期長期探索放射性元素過程中，受到了嚴(yán)重輻而患上白血病，但她仍未放棄研究，因?yàn)樗氲牟皇亲约旱纳眢w，而是如何能夠?yàn)槿祟惙?wù)。她的女兒和女婿不畏危險(xiǎn)，繼承了她的事業(yè)，從事放射性同位素的研究。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對知識的記憶和興趣，也為學(xué)生詮釋了真正的科學(xué)精神。

二、利用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

物理不僅是一門自然學(xué)科，也是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)是該學(xué)科的重要組成部分。在之前的教學(xué)模式中，物理實(shí)驗(yàn)并沒有受到足夠的重視，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、原理、步驟注意事項(xiàng)等全是老師直接給學(xué)生講授，然后演示一遍給學(xué)生看，學(xué)生走馬觀花地看一遍，下課后全然什么都記不得?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)是吸引學(xué)生的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要工具。

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，分組合作，從實(shí)驗(yàn)的提出、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、實(shí)驗(yàn)的分析討論，均是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最佳方式，每個學(xué)生根據(jù)自己的特長，有了更多動手、動腦的機(jī)會。在整個過程中，學(xué)生之間主動交流，共同合作，獨(dú)立思考，積極參與到實(shí)驗(yàn)的每個環(huán)節(jié)。不僅加深學(xué)生對各個理論知識的記憶，還讓學(xué)生以科學(xué)家認(rèn)識世界的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)會了獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作、分析和解決問題的能力。

三、借助多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)的一種嶄新手段。特別像物理這類學(xué)科，由于自身的特點(diǎn)，一些難以理解物理現(xiàn)象和物理過程在講解的過程中讓學(xué)生難以理解和接受，而多媒體教學(xué)以新鮮、活潑、生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地理解和記憶。例如，在講解平拋運(yùn)動中飛機(jī)投彈物理過程的敘述中，僅僅靠靜止的插圖和老師的講解，學(xué)生不容易理解。若運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀察飛機(jī)的投彈過程，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為直觀，形象生動，老師講解輕松，學(xué)生記憶深刻。

四、聯(lián)系生活物理培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素調(diào)

通常我們只會注重高中物理書上規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、高深的理論，高深的規(guī)律，確實(shí)，這些知識是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法、技能、思維的基礎(chǔ)。但往往忽視了生活中的物理，貼近生活，從生活入手，觀察身邊發(fā)生的物，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)問題，不僅可以培養(yǎng)他們的科學(xué)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。例如，在講解慣性定律時，可以通過分析學(xué)生們都親身經(jīng)歷過的剎車現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生思考。在學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動時，通過分析自行車上的車輪、鏈條、齒輪的功能，并總結(jié)出圓周運(yùn)動中共軸和傳遞模。這樣不僅加深了他們對物理知識的應(yīng)用，還可以讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)、生活、社會的相關(guān)性，培養(yǎng)了學(xué)生未來對社會的適應(yīng)能力。

五、利用專題講座培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

常言道：課堂有限，課外無限。雖然課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，但有限的時間僅僅能讓學(xué)生掌握狹窄的知識。此時，多種多樣的專題講座就可以彌補(bǔ)有限的課堂帶來的缺憾。其講座的類型可以是多種多樣的，可以是校內(nèi)的資源，利用多媒體、投影儀、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)物模型等講解社會和生活中的物理現(xiàn)象，也可以組織到校外參加他人舉行的專題講座。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時，可以就以“沒有摩擦力的世界是怎樣的”為專題開展講座。又如，學(xué)習(xí)萬有引力知識時，可以請專家作一場“我國成功發(fā)射載人飛船”的專題報(bào)告。這樣，一方面加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，對科技知識和社會熱點(diǎn)有一定的了解。另一方面，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，開拓了學(xué)生的智力空間。

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，國際競爭的實(shí)質(zhì)是人才的競爭，是科學(xué)素養(yǎng)的競爭。高中生是國家的人才資源，是國家發(fā)展的主力軍，物理教學(xué)中在學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)中的優(yōu)勢地位，需要師生共同去探索和研究。

參考文獻(xiàn)

[1]廖伯琴主編.初中物理教學(xué)策略[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2].中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會.第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果，2010.

（責(zé)編 張景賢）