實(shí)行多元評(píng)價(jià)機(jī)制，多方面培養(yǎng)學(xué)生

王錦山

摘要：本文從《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出的培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)思想和工作方針、戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題內(nèi)容出發(fā)，針對(duì)目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，結(jié)合本人從事教育多年的看法，從四個(gè)方面簡(jiǎn)要說(shuō)明要改革評(píng)價(jià)學(xué)生的因素，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育中存在的問(wèn)題以及我校實(shí)際情況，再?gòu)娜齻€(gè)方面簡(jiǎn)要闡述了如何改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生方法——實(shí)行多元評(píng)價(jià)機(jī)制，面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生在校學(xué)有所得，激發(fā)每一名學(xué)生努力向上；全面評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合 素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多元評(píng)價(jià)學(xué)生

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

為落實(shí)《綱要》精神，各地各學(xué)校都在不斷改革教育方法，規(guī)范辦學(xué)行為，探索新的評(píng)價(jià)學(xué)生方式，應(yīng)該說(shuō)取得了可喜的成績(jī)。但是，以下四個(gè)方面仍需要我們?nèi)徱暎?.我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制過(guò)于單一，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于素質(zhì)教育的要求?！叭脤W(xué)生”的評(píng)選已流于形式。一是往往被班主任一人操控，根本不去評(píng)選，而是依據(jù)考試成績(jī)確定，尤其是畢業(yè)班，往往只有能夠考上重點(diǎn)高中的學(xué)生才能是“三好學(xué)生”，即“三好”被考試成績(jī)者“一好”所代替，極大地傷害了一大部分學(xué)生的自信心。二是“三好學(xué)生”人數(shù)所占比例少，很多有其他特長(zhǎng)的學(xué)生得不到教師、學(xué)校的認(rèn)可，也極大傷害了他們自我發(fā)展的積極性。2.屢屢發(fā)生的學(xué)生自殺或傷人、殺人事件刺激了我們的教育，要求我們要重新審視學(xué)生的評(píng)價(jià)觀和人生觀。3.孔子弟子3000，只有72人成才，精英率只有2.4%。那么我們是否為了2.4%的精英教育而犧牲97.6%的學(xué)生？就我校而言，雖然地處城區(qū)，但是不是重點(diǎn)中學(xué)，招收的學(xué)生都是“三流”生源。如何激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在盡可能多培養(yǎng)一流人才的同時(shí)，讓我們的學(xué)生在校都樂(lè)有所學(xué)、學(xué)有所得（留得住、盡興學(xué)），把所有學(xué)生都培養(yǎng)成人，對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家建設(shè)有積極貢獻(xiàn)的人，使他們成為數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者之一。4.教育部在“新課程改革綱要”和“中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃”中也要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?。以上四個(gè)因素都促使我們必須改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制。要重新審視學(xué)生的評(píng)價(jià)觀，實(shí)行多元評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

一、確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的還是有差異的？是單一的還是多元的？什么樣的學(xué)生就是好學(xué)生。我們學(xué)校曾有兩位教師的女兒，她們?cè)谥袑W(xué)時(shí)的文化成績(jī)并不理想，按照過(guò)去“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是我們有的教師認(rèn)定好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，她們并不能稱為好學(xué)生。但是她們都有自己的特長(zhǎng)，按照自己的特長(zhǎng)，報(bào)考上了自己理想的大學(xué)，現(xiàn)在都已畢業(yè)，在報(bào)社找到了自己理想的職業(yè)。你們說(shuō)這兩個(gè)女孩算不算好學(xué)生？

我們要依據(jù)校情、生情制定自己的學(xué)生多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前我們學(xué)校實(shí)施了“十星”（“誠(chéng)實(shí)”之星、“友愛(ài)”之星、“守紀(jì)”之星、“環(huán)?！敝?、“善學(xué)”之星、“進(jìn)步”之星、“文明”之星、“體育”之星、“才藝”之星、“勞動(dòng)”之星）學(xué)生的評(píng)選辦法、公布“十星”內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，推行班級(jí)學(xué)生自主管理，運(yùn)用多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生，多方面培養(yǎng)學(xué)生。這些方法讓每一個(gè)學(xué)生都有了自己的奮斗并且可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓他們有了展示自己才能的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極向上、全面發(fā)展的熱情。

二、關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程

確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只是讓學(xué)生有了明確的努力目標(biāo)，更重要的是要關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程。我們學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展“十好習(xí)慣”教育（身體要“煉”好、話要“講”好、字要“寫(xiě)”好、坐姿要“坐”好、裝要“著”好、路要“走”好、地要“掃”好、書(shū)要“讀”好、飯要“吃”好、覺(jué)要“睡”好），并將評(píng)價(jià)“三好學(xué)生”結(jié)合“十好習(xí)慣”教育改為評(píng)選“十星”學(xué)生。我們的“十星”學(xué)生評(píng)選走民選過(guò)程，即個(gè)人申報(bào)、小組推薦、班級(jí)民主評(píng)選、集中對(duì)外公示，使得整個(gè)評(píng)選過(guò)程公正、公開(kāi)、公平。實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，即每學(xué)期不得少于兩次，每次評(píng)選允許結(jié)果不一樣，允許學(xué)生一人多得，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上、全面發(fā)展的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都有爭(zhēng)取被評(píng)上至少“一星”的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)自己有希望。

三、科學(xué)合理使用評(píng)價(jià)結(jié)果

要注意評(píng)價(jià)的結(jié)果是引導(dǎo)學(xué)生積極向上、不斷進(jìn)取，要依據(jù)人才的特點(diǎn)，將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)在過(guò)程中不斷去生成，去發(fā)展，要積極發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體能動(dòng)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。要防止“戴綠領(lǐng)巾”現(xiàn)象，戴“綠領(lǐng)巾”極大傷害了學(xué)生的自尊心，挫傷了學(xué)生向好的方向發(fā)展的積極性。要盡量消除評(píng)價(jià)結(jié)果帶來(lái)的消極作用。不要評(píng)比“差生”，也不要把“差生”集中在一起舉辦所謂“學(xué)習(xí)班”。舉辦這類“學(xué)習(xí)班”，既傷害了學(xué)生的自尊，又容易使這類學(xué)生相互影響，甚至在“壞”的方面形成“氣候”，給我們的教育帶來(lái)了更大的難度，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果走向反面。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)問(wèn)題生或?qū)W困生則實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶教師跟蹤教育的方法，幫助他們對(duì)照“十好習(xí)慣”內(nèi)容，改正錯(cuò)誤，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

總之，我們要擁有正確的學(xué)生觀：樹(shù)立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才；樹(shù)立多方面發(fā)展觀念，絕不能以“一好”遮“百丑”，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要清楚，人是可變的，教育方法的不同，可以使人走向不同的方向。只有樹(shù)立正確的人生觀、發(fā)展觀，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

（責(zé)編 田彩霞）