淺談閱讀中師生的愛(ài)

任占富

摘要：愛(ài)，其實(shí)才是真正的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，點(diǎn)滴入地，悄然滋潤(rùn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要把教學(xué)過(guò)程看成師生交往，積極主動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。而我堅(jiān)信，在這個(gè)過(guò)程中，“愛(ài)”貫穿始終，更會(huì)獲得意料之外的驚喜。

關(guān)鍵詞：愛(ài) 學(xué)生 教師 幸福

教師的幸福在于培養(yǎng)出值得自己賞識(shí)的學(xué)生。講臺(tái)是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，教室外是學(xué)生構(gòu)建課堂的靈動(dòng)。課前預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，浮現(xiàn)出那么多雙充滿新奇和睿智的眼睛，聽(tīng)著學(xué)生滔滔不絕的陳述，突然間就被巨大的幸福感包圍了，淹沒(méi)了，即使課后許久再想起那時(shí)那景，仍舊享受著。這種感受是如此的美妙，這就是教師愛(ài)的呈現(xiàn)。

一、為人之師，既要有淵博的知識(shí)，又要積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要借鑒創(chuàng)新的教學(xué)模式

形式可以模仿，而“教”“學(xué)”的內(nèi)在真諦及意義——愛(ài)，更要徹悟。尊重學(xué)生、相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生是教育之本。尊重學(xué)生，就是尊重人格，尊重學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生差異，特別是尊重學(xué)生的“私有財(cái)產(chǎn)”，即：學(xué)習(xí)的權(quán)力、學(xué)習(xí)的時(shí)空。解放學(xué)生，把學(xué)生從繁重的書(shū)面作業(yè)中解放出來(lái)，把學(xué)生從那些知識(shí)肢解、分散、重復(fù)、機(jī)械的作業(yè)中解放出來(lái)，把學(xué)生從“老和尚念經(jīng)”般的背誦，味同嚼蠟的學(xué)舌中解放出來(lái)。相信學(xué)生，學(xué)生是一個(gè)個(gè)天真爛漫、富有思維的鮮活個(gè)體，只要給學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，他們展示出的各種能力會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象。

通過(guò)學(xué)生的展示，我們就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶力超出我們的想象；孩子們的誦讀能力超出我們的想象；學(xué)生的組織能力超出我們的想象；學(xué)生的表達(dá)能力超出我們的想象；學(xué)生的遷移運(yùn)用能力超出我們的想象。發(fā)揮學(xué)生的好奇之心、讓他們自主探究；發(fā)揮學(xué)生的好強(qiáng)之心，讓他們?nèi)ソ涣鳎话l(fā)揮學(xué)生的好勝之心，讓他們?nèi)フ故?；發(fā)揮學(xué)生的聰慧之心，讓他們走進(jìn)生活去拓展運(yùn)用。激揚(yáng)生命，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，這就是愛(ài)的展現(xiàn)。

二、為學(xué)生搭建“快樂(lè)誦讀”的舞臺(tái)

課內(nèi)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要講求實(shí)效性，要認(rèn)真選材，用心組織，書(shū)要讀到無(wú)憂無(wú)愁。感悟出知識(shí)，感悟出文化和精神，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的事情始終發(fā)生在學(xué)生身上，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思維力、生成力都到發(fā)展。滿足學(xué)生的需要，達(dá)到學(xué)生的要求。

課外要求學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。課上學(xué)生激情展示，展示課外的積累，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)揮學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的天性，在遷移運(yùn)用中，學(xué)生看到一個(gè)主題，腦子里就會(huì)出現(xiàn)很多關(guān)于這一主題的詩(shī)詞歌賦、美文美段。

三、做一名幸福的教師，確實(shí)需要自己去揣摩、去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生言語(yǔ)、眼神的交流中發(fā)現(xiàn)他們的聰明、睿智，學(xué)生會(huì)從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，運(yùn)用到習(xí)作中去，使之“言之有法”。即：文章構(gòu)思的模仿、寫作方法的遷移解決了“言之有序、言之有法”的問(wèn)題，在讀什么的時(shí)候聯(lián)想到寫什么，讀寫內(nèi)容的聯(lián)想選材，使之“言之有物”。即：讀寫內(nèi)容的聯(lián)想解決言之有物的問(wèn)題，閱讀移情到寫作，心動(dòng)而詞發(fā)，使之“言之有情”。大量閱讀積累到習(xí)作運(yùn)用，使之“言之有話”。即：積累的語(yǔ)言運(yùn)用到習(xí)作中。

四、愛(ài)，其實(shí)才是真正的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，點(diǎn)滴入地，悄然滋潤(rùn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要把教學(xué)過(guò)程看成師生交往，積極主動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。而我堅(jiān)信，在這個(gè)過(guò)程中，“愛(ài)”貫穿其中，更會(huì)收獲到意想不到的效果。如果教師在教書(shū)育人中能不斷反思，在反思中不斷提升，在提升中創(chuàng)造更多的愛(ài)，那么就會(huì)在愛(ài)中創(chuàng)造奇跡，體會(huì)與眾不同的幸福！記得有人把學(xué)生比作一條流動(dòng)的思想之河，我覺(jué)得，唯有愛(ài)，可以讓這條河綿延不息，生機(jī)勃勃！

在教學(xué)工作中，愛(ài)可以帶給我們更多的驚喜和感動(dòng)，我相信，有了愛(ài)，就有了一切！

（責(zé)編 金東）