淺談提高生物學(xué)習(xí)的方法

摘 要：今天知識(shí)爆炸的時(shí)代已全面到來，各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)日新月異。如何學(xué)會(huì)在有效的時(shí)間內(nèi)及時(shí)地吸收并消化新知識(shí)成為重要課題。而這取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略是否科學(xué)、高效。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；高考生物；貼近生活

埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中說：未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。對(duì)于我這個(gè)從教幾年的生物教師而言，如何才能保證自己在日后的工作中及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，如何才能在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己最大的人生價(jià)值。最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)方法傳給學(xué)生。面對(duì)這一問題，我選擇了人生中的一大挑戰(zhàn)。2011年是我生命中重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我的教學(xué)工作發(fā)生了翻天覆地的變化。也成為我應(yīng)接不暇，無比繁忙的一年。我付出了艱辛的汗水，實(shí)現(xiàn)了從普通高中到重點(diǎn)高中教師的蛻變。面對(duì)收獲的點(diǎn)滴，我把它整理出來與大家分享。

一、學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性、高效性

作為一名教師，我深知教的過程也是學(xué)的過程。轉(zhuǎn)型的過程中我把自己當(dāng)成一名普通的學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)、整理、收集，積累經(jīng)驗(yàn)。一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：在提到很多基礎(chǔ)知識(shí)記憶方法時(shí)，重點(diǎn)高中的學(xué)生可能列舉三到四種方法，而普通高中的學(xué)生很少有人思考記憶的方法有多少種。這是普通高中的學(xué)生與重點(diǎn)高中學(xué)生的不同。這也顯示了學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績的一定關(guān)系。在師生互動(dòng)中，碰撞出無數(shù)次火花。也讓我在教學(xué)中體會(huì)到了教學(xué)相長的樂趣。

二、目標(biāo)明確，熟讀教材，學(xué)以致用

2014年的高考結(jié)束了，統(tǒng)觀全國理綜（二卷）生物部分，我個(gè)人認(rèn)為除了選擇題第4題有些難度外，其他幾道題都不難在教材中找到答案，由此看出教材的重要。教科書也是我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一手資料。熟讀教材，學(xué)會(huì)讀書，也是非常重要的方法。學(xué)習(xí)的過程不單是學(xué)會(huì)知識(shí)，還要會(huì)運(yùn)用知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)中要有明確的目標(biāo)。有目的地去學(xué)才不會(huì)無從下手，才能做到由淺及深，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用。撇開高考不說，今天的學(xué)習(xí)方法不僅是為了應(yīng)付高考，更多的用意是為了自己一輩子的發(fā)展需要。因此從蛻變的過程中讓我發(fā)現(xiàn)教會(huì)知識(shí)容易，教會(huì)方法難。生物學(xué)知識(shí)想從抽象中走出來，就要貼近生活。從我們自身的組成、結(jié)構(gòu)、健康出發(fā)，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)植物生命活動(dòng)實(shí)例，它們會(huì)讓學(xué)習(xí)變得有趣、輕松。

所以，我們不難看出，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅可以讓你的成績提高，更會(huì)讓你終身受益。

參考文獻(xiàn)：

埃德加·富爾.學(xué)會(huì)生存.教育科學(xué)出版社，1996.

作者簡介：高燕（1976.1-），女，學(xué)歷：研究生，就職單位：通榆縣第一中學(xué)，研究方向：生物學(xué)科。endprint