激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)建活力課堂

邱曉燕

摘 要：興趣對(duì)于學(xué)生的重要意義早已被人們所認(rèn)識(shí)、關(guān)注和重視，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力。因此，培養(yǎng)激發(fā)興趣對(duì)于任何一種教學(xué)來(lái)說(shuō)，都是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。如果有了對(duì)音樂(lè)穩(wěn)定而持續(xù)的興趣，就可以激發(fā)起對(duì)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極參與，進(jìn)而獲得良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，使音樂(lè)課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；活力課堂；教學(xué)藝術(shù)

關(guān)注和重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，是學(xué)生在音樂(lè)方面持續(xù)發(fā)展，甚至終身熱愛(ài)音樂(lè)的根本保證。在初中音樂(lè)課中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣置于一個(gè)十分突出的位置。我所任教的學(xué)校是一所邊遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，硬件設(shè)施不完善，面對(duì)的學(xué)生是畢業(yè)于各自村小學(xué)的學(xué)生，有些根本沒(méi)上過(guò)音樂(lè)課，上過(guò)的也是學(xué)一兩首簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生素質(zhì)是可想而知的。那么，在這種情況下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣？如何激起學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極參與？如何創(chuàng)建活力課堂呢？我結(jié)合我的音樂(lè)課，談?wù)勎业母形颉?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，課堂五彩繽紛

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，是深入學(xué)習(xí)的前提?！迸d趣將會(huì)成為打開(kāi)音樂(lè)圣殿的金鑰匙。學(xué)生興趣的產(chǎn)生和發(fā)展與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境是密切相關(guān)的。因此，我往往在課程開(kāi)始前就在音樂(lè)教室設(shè)計(jì)、布置好與這一課時(shí)有關(guān)的氛圍環(huán)境。如，教學(xué)歌曲《說(shuō)唱臉譜》這一課時(shí)，雖說(shuō)京劇是我國(guó)的國(guó)粹，但由于種種原因使學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)缺乏了解，在學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的過(guò)程中，甚至還帶有抵觸情緒，因此我為了激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，課前我利用了很多時(shí)間來(lái)布置音樂(lè)教室。在教室的前后黑板貼滿了關(guān)于京劇的手抄報(bào)。墻壁四周貼上各種臉譜（生、旦、凈、末、丑……）生動(dòng)逼真、色彩鮮艷，漂亮極了，并且掛上一兩件京劇的行頭。因此，當(dāng)學(xué)生伴著京劇《說(shuō)唱臉譜》走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)，被眼前的場(chǎng)面驚呆了，一個(gè)個(gè)迫不及待東摸摸、西看看，滿臉的新鮮和好奇。當(dāng)他們欣賞得差不多，摸得差不多了，我趁勢(shì)問(wèn)他們：“你們知道今天學(xué)什么嗎？”生：“京劇《說(shuō)唱臉譜》。”師：“想學(xué)嗎？”生：“想。”大家馬上快速回到了自己的位置，等待著學(xué)這首歌曲。結(jié)果，課堂教學(xué)比我預(yù)期的要好得多。

二、幽默形象，激發(fā)興趣，課堂魅力無(wú)限

課堂教學(xué)需要幽默，需要妙趣橫生。幽默是一種愛(ài)，是一種藝術(shù)，也是一種最高級(jí)的智慧。幽默是思想、氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語(yǔ)言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默?！蔽覀兊膶W(xué)生一天的時(shí)間大部分在課堂上度過(guò)，每天面對(duì)的就是那么幾張熟悉的面孔，他們非常希望能通過(guò)音樂(lè)課來(lái)調(diào)節(jié)一下緊張的學(xué)習(xí)氣氛。因此，每堂音樂(lè)課我都會(huì)用前5分鐘的時(shí)間給學(xué)生講些風(fēng)趣幽默的笑話、猜個(gè)謎語(yǔ)，或請(qǐng)學(xué)生講，從而讓學(xué)生整節(jié)課都在快樂(lè)中接受教育和享受學(xué)習(xí)。

課堂幽默可以使教學(xué)效果事半功倍，使教學(xué)雙方都感到輕松有趣。為了使學(xué)生記憶知識(shí)有興趣，教師要用巧妙的語(yǔ)言、幽默的形象吸引學(xué)生。如，學(xué)習(xí)記憶延長(zhǎng)記號(hào)，我讓學(xué)生看看它像什么（眉毛加眼睛，任意延長(zhǎng)）；將反復(fù)記號(hào)編成順口溜：“一扇大門兩塊板，兩個(gè)按鈴門上裝，音樂(lè)家門到這里，都得來(lái)回走趟?！边@樣學(xué)生學(xué)得容易，輕松記憶，也就愛(ài)學(xué)了。我暗自感嘆：幽默真是魅力無(wú)窮呀！

三、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣，課堂激情四溢

競(jìng)爭(zhēng)，并不是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)新名詞，只是我們以前更多地把它用在體育竟技方面，而現(xiàn)在我們已把它應(yīng)用到了社會(huì)的方方面面。曾經(jīng)有人問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“如果現(xiàn)存在你參加百米賽跑，你是和速度快的一組跑，還是和速度慢的一組跑？”答案非常明確，當(dāng)然是和速度快的一組跑，因?yàn)楹退俣瓤斓耐瑢W(xué)一起跑，自己的速度也會(huì)變快，這就是競(jìng)爭(zhēng)的必然結(jié)果。有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，有競(jìng)爭(zhēng)才有提高。音樂(lè)課上的競(jìng)爭(zhēng)也表現(xiàn)在各個(gè)方面，可以是個(gè)人和個(gè)人之間的，也可以是小組與小組之間的；可以是唱歌方面的，也可以是樂(lè)器方面的……因此，可以提供給學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和機(jī)會(huì)很多很多。比如，七年級(jí)上冊(cè)第七單元《音樂(lè)在我身邊》關(guān)于“音樂(lè)在哪里？尋找身邊音樂(lè)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我把學(xué)生分成4組，以組為單位進(jìn)行比賽，分別尋找身邊的音樂(lè)并進(jìn)行模仿，比一比哪一組最有創(chuàng)意，哪一組表演得最好。結(jié)果他們尋找到了特別多身邊的音樂(lè)，表演、模仿的效果也出乎意料的好。有模擬菜市場(chǎng)的嘈雜聲、各種叫賣聲、吆喝聲、各種鈴聲，還有做飯時(shí)發(fā)出的鍋碗瓢盆交響曲。在表現(xiàn)方式上有用聲音模仿的，用打擊樂(lè)器模仿的，用拍擊身體或拍打桌椅模仿等，真可謂八仙過(guò)海，各顯神通。學(xué)生表演得格外賣力，興致也很高。表演結(jié)束后，我們還評(píng)出了一些獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)……幾乎每個(gè)小組都獲得了不同的榮譽(yù)。當(dāng)然，在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中必須強(qiáng)調(diào)的是，要公平競(jìng)爭(zhēng)，要用健康的心態(tài)去競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能發(fā)揮自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，使自己健康地成長(zhǎng)。

四、學(xué)科結(jié)合，激發(fā)興趣，課堂豐富多彩

注重音樂(lè)教學(xué)與其他姊妹藝術(shù)及其他學(xué)科的聯(lián)系。音樂(lè)課堂可利用學(xué)生的語(yǔ)言功底，借助美術(shù)的色彩、戲劇的唱腔、影視的畫面等來(lái)吸引學(xué)生、感化學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂豐富多彩。

文學(xué)與音樂(lè)是形象藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中加入一些文學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解音樂(lè)作品。如，在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，我拿來(lái)臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……讓學(xué)生邊聽(tīng)邊朗讀，這樣，既得到美的享受，又復(fù)習(xí)了那首著名詩(shī)篇。

音樂(lè)與美術(shù)是姊妹藝術(shù)。在音樂(lè)欣賞時(shí)，加入一些美術(shù)作品，對(duì)加深音樂(lè)作品的理解是有很大幫助的。如，在欣賞鮑羅丁的《在中亞細(xì)亞草原上》時(shí)，我向?qū)W生展示了一幅美麗的大草原風(fēng)光攝影，讓學(xué)生看著那張美麗的草原風(fēng)光圖片，欣賞《在中亞細(xì)亞草原上》是一幅人與自然和諧，東西方音樂(lè)融合的交響音畫。

五、律動(dòng)表演，激發(fā)興趣，課堂活力四射

新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)形式的活動(dòng)性，而音樂(lè)課又是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。教師應(yīng)該結(jié)合教材盡可能地創(chuàng)設(shè)一些律動(dòng)表演，讓學(xué)生在表演中有趣地掌握基本的音樂(lè)文化知識(shí)和技能。如，教學(xué)《當(dāng)兵的人》這首歌時(shí)，為了使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)行曲這種音樂(lè)體裁，引導(dǎo)學(xué)生用“進(jìn)行曲速度、豪邁在力”的聲音演唱歌曲，讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)做隊(duì)列表演。把學(xué)生分成四組：一組學(xué)生做隊(duì)列表演，其余三組用進(jìn)行曲速度、豪邁有力的聲音演唱歌曲。四組學(xué)生進(jìn)行比賽，表演好的組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，讓學(xué)生“從做中學(xué)”“從樂(lè)中學(xué)”，既理解了進(jìn)行曲，也知道了這首歌曲該用怎樣的聲音、力度來(lái)演唱，又熟唱了歌曲，且課堂氣氛非?；钴S。又如，欣賞小提琴、鋼琴等器樂(lè)曲時(shí)，讓學(xué)生模仿樂(lè)器演奏，模仿敲鑼打鼓，學(xué)生邊聽(tīng)邊“演奏”，興致盎然，儼然一個(gè)演奏家、指揮家的樣子。這樣既活躍了氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，還滋長(zhǎng)了創(chuàng)作情趣，課堂充滿了生機(jī)和活力。

總之，我們要采取各種形式激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅的體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)魅力無(wú)限、活力四射的快樂(lè)課堂，啟迪學(xué)生的智慧，引導(dǎo)他們?cè)谝魳?lè)的海洋里競(jìng)相遨游。