初中英語課堂中的互動(dòng)教學(xué)模式探析

李晴

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于現(xiàn)代教育模式的要求也越來越高。為了適應(yīng)新時(shí)代教育體系的發(fā)展，改變課堂教育模式成為首要任務(wù)。互動(dòng)教學(xué)是當(dāng)前最為流行的教育模式，這種課堂教學(xué)模式擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生參與課堂、主導(dǎo)課堂成為主要內(nèi)容。本文就初中英語課堂互動(dòng)的重要性以及互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐方法進(jìn)行了研究與分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂 互動(dòng)教學(xué) 實(shí)踐方法

互動(dòng)教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的“寵兒”，在很多課程中都在提倡互動(dòng)的教學(xué)模式。初中英語屬于基礎(chǔ)性課程，通過互動(dòng)的教學(xué)模式，加固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，有利于發(fā)掘創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生成為課堂上的主人。學(xué)生之間、師生之間的密切互動(dòng)，有助于增強(qiáng)彼此的溝通與交流，有利于新思維、新方法的提出，達(dá)到教學(xué)的目的。

一、互動(dòng)教學(xué)模式初中英語課堂的重要性

初中英語對(duì)于學(xué)生來說屬于基礎(chǔ)性課程，雖然現(xiàn)在我國小學(xué)課程就開始學(xué)習(xí)英語，但是真正的重視英語教學(xué)是在初中階段。因此，加強(qiáng)初中的英語課程教學(xué)是保障學(xué)生英語基礎(chǔ)的重要方式。英語是我們的第二種語言，是全世界使用范圍最廣的語言，為了與世界接軌，必須加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)?；?dòng)教學(xué)模式的出現(xiàn)，有效的緩解了在初中英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。初中英語教育是基礎(chǔ)性教育，采取相應(yīng)的措施加強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)性教育，有利于我國整體英語水平的提高。 在初中英語課堂中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，加強(qiáng)學(xué)生之間使用英語的頻率，經(jīng)常運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行溝通，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)英語課堂注意力的集中，提升學(xué)習(xí)效率?；?dòng)教學(xué)模式在初中英語課堂上的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)自主探究與自主創(chuàng)新的能力，實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

二、初中英語教學(xué)課堂中互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐方法

1.巧妙設(shè)置疑問。在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行巧妙的問題設(shè)置，是進(jìn)行互動(dòng)式教育的開始。例如，初中英語譯林版教材七年級(jí)上冊(cè)中Unit One This is me這一課中，主要內(nèi)容就是簡單的自我介紹。在學(xué)習(xí)新的課程之前，老師可以要求學(xué)生利用小學(xué)學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，在同桌之間進(jìn)行一個(gè)簡單的自我介紹，類似于“Hello！My name is Wang Ming.Im 12 years old.”等一些簡單的對(duì)話，既可以對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，也為新的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行熱身。然后老師可以相應(yīng)的開拓學(xué)生的思維，關(guān)于“This is me”還可以想到哪些方面，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)之前，可以用漢語進(jìn)行一個(gè)自我介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生漢語中所對(duì)應(yīng)的英語要怎么說，在學(xué)習(xí)新課程之前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于為新課程的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.主張角色互換。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，初中英語課堂的授課模式是以老師為主體，學(xué)生為單純的知識(shí)受體，使很多學(xué)生厭倦了這種教學(xué)方式，降低了課堂學(xué)習(xí)效率。互動(dòng)教學(xué)模式的出現(xiàn)，提倡以學(xué)生為本，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的頻率，將學(xué)生與老師的角色進(jìn)行互換，讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)老師教學(xué)的感覺，也讓老師以學(xué)生的角度來評(píng)價(jià)和參與這堂英語課。例如，初中英語譯林版教材八年級(jí)上冊(cè)Unit Two School Life，在這一課中，老師在講課之前可以讓同學(xué)們用漢語講一講對(duì)于現(xiàn)在學(xué)校生活的看法，然后引到新課程，抽簽決定將由哪位學(xué)生來講這堂課。讓學(xué)生走上講臺(tái)，根據(jù)提前的預(yù)習(xí)，帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)這篇文章進(jìn)行翻譯和了解。完成之后，針對(duì)School Life的課題，可以從學(xué)校環(huán)境、教學(xué)、設(shè)施、日常生活等方面進(jìn)行論述，有一個(gè)整體的概括，然后提問同學(xué)用簡單的英語講述一下屬于自己的校園生活。最后，老師對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。主張角色互換，能夠讓老師和學(xué)生體會(huì)到各自的不足之處，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了初中英語教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

3.加強(qiáng)群體合作。加強(qiáng)群體合作是實(shí)施互動(dòng)教育模式的有效方式之一。所謂的互動(dòng)就是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。確切的說，應(yīng)該是學(xué)生之間的互動(dòng)最為頻繁。因此，加強(qiáng)群體互動(dòng)合作，有利于互動(dòng)教學(xué)模式的展開。老師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行不同群體之間的討論、互動(dòng)，能夠有效的提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性，對(duì)于新鮮的教學(xué)方式存在好奇，有利于提高課堂效率。例如，初中英語譯林版教材八年級(jí)上冊(cè)Unit Two School Life，在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行大致的了解之后，老師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分組討論各自的校園生活，每一個(gè)組里派出一個(gè)代表用簡單的英語進(jìn)行發(fā)言。這樣有利于發(fā)散學(xué)生的思維，集思廣益，俗話說“眾人拾柴火焰高”，既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也實(shí)現(xiàn)了課堂的積極互動(dòng)，有利于學(xué)生快速接受。通過這種群體合作互動(dòng)，使知識(shí)的觀點(diǎn)更豐富，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的分享和融合，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教育模式在初中英語課程中的教學(xué)目的。

總之，互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以老師為主體的課堂教育模式，提倡以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)彼此之間的溝通與交流，提高初中英語課堂教學(xué)的效率。在新課程改革的背景下實(shí)施互動(dòng)類教學(xué)模式是適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，為教育課堂到來了福利，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了教育的創(chuàng)新。

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