情感教學與中學英語結(jié)合探討

王俊蘭

摘 要：隨著新課標的改革和中學英語教學要求的不斷提高，中學英語教學與情感教學有著越來越密切的聯(lián)系，情感因素對中學英語教學起到至關(guān)重要的作用。在中學英語教學的過程中，將情感教學合理的融入到課堂中，能夠更好的激發(fā)學生對英語的學習興趣，從而提高英語教學水平。該文主要探討情感教學融入中學英語教學過程的有效途徑。

關(guān)鍵詞：情感教學 中學英語 教學方法

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0145-01

在中學英語教學的過程總，積極有效的融入情感教學，能夠讓學生更加輕松愉快的掌握英語這門重要的語言。反之，消極的教學情感，只會讓學生對學習產(chǎn)生逆反心理，不利于學生對知識的掌握，更不利于學生未來的發(fā)展。因此，在中學英語教學過程中，采用合理的方式將情感教學融入到課堂中，是一個值得每一位英語教師關(guān)注的課題。該文通過以下幾個方面，探討情感教學與中學英語有效結(jié)合的方式。

1 營造出和諧融洽的師生環(huán)境，讓學生能夠真正愛好英語課堂

老師是教學的組織者和引導者，中學生是學習的主體。中學生在學習的過程中，對某一學科的喜好程度，跟教學的老師也很有關(guān)系。這就要求英語老師在教學的過程中，要營造一種和諧融洽的師生環(huán)境，鼓勵每一位學生積極的參與到英語學習中來。中學生剛剛對英語知識進行系統(tǒng)和嚴格的學習，老師需要耐心的引導和教育學生，告訴學生好的學習習慣和方法。在教學的過程中，對于基礎(chǔ)差一點的學生，老師可以說“It doesn't matter，I think you will show yourself much better next time.”切勿對學生進行指責批評。學生通常在老師鼓勵以后，會更加充滿學習的希望，同時更加努力的去學習。除了課堂學習，老師也可以在生活中更多的關(guān)心學生，讓學生將英語學習應(yīng)用到日常生活中去。在英語發(fā)音和單詞背誦方面，老師更加是要把學生當作自己的朋友，建立一種互相信任、互相尊重的師生關(guān)系。

2 老師需要理解和信任每一位學生，鼓勵學生認真學習英語

中學生處于心理發(fā)育的年齡，其感情和心理相對都比較偏激和脆弱，在英語教學的過程中，老師需要充分考慮到學生的個性，要不厭其煩的教導學生，充分的李姐和信任每一位學生，這樣更加能激發(fā)學生分發(fā)向上的去學習英語。英語是一門語言，需要記憶和背誦的詞匯非常多，這個過程中，學生可能會出現(xiàn)難以堅持等種種逆反心理和情緒。老師首先要以理智的方式引導學生，通過講解自己學習英語的奮斗歷程，去鼓勵學生建立學習的自信心。

同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，老師可以通過講解一些典型的英語學習出色人物的故事，比如說瘋狂英語的創(chuàng)始人“李陽”，來激勵學生堅持學習英語。對于剛剛接觸英語的初中生來說，在語言表達方面應(yīng)該是一個重點和難點。這就要求老師對學生英語水平有準確的認識，在教學的初級階段，要增加每一個學生學習英語的信心。

首先，對于基礎(chǔ)相對較差的學生，老師可以在課堂提問環(huán)節(jié)給他們更多表現(xiàn)的機會，如果學生回答錯誤，老師需要耐心的教導，同時對學生的進步提出鼓勵，這樣就有利于學生在今后的學習過程中，更加注意課堂教學的重點，能夠更加高效的提高英語學習成績。對于信心不足的學生，老師也可以課下單獨對學生進行溝通與交流，真正找到學生學習過程中的難點，從心理上讓學生克服英語學習的障礙。對于中學生而言，老師的評價和關(guān)心對他們非常重要，老師適時的關(guān)心和引導，對一個學生未來的學習和發(fā)展會產(chǎn)生重要的意義。

相反，如果老師在課堂上不關(guān)注基礎(chǔ)比較差的學生，并且忽略他們的心理發(fā)展，對差等生不理不問，那么就很可能造成學生對英語學習的逆反心理，甚至是放棄英語學習，這種情況是我們都不希望看到的。因此，英語老師要真正的去關(guān)心每一位學生，加強老師與學生之間的溝通與交流，幫助學生建立英語學習的信心。

3 設(shè)計豐富的課堂英語活動，讓學生積極的參與到英語學習中

英語是一門重要的交流工具，對于語言的學習是需要不斷的下功夫，不斷的交流才能真正掌握其內(nèi)在精髓。在中學英語教學的過程中，可以合理的安排一定的課堂時間，設(shè)計內(nèi)容豐富的英語活動，讓學生更加高效的掌握所學的英語知識。比如說，老師在講解“What would you like？”和“Would you like.....？”這種句型結(jié)構(gòu)時，可以聯(lián)想到我們現(xiàn)實生活中，在麥當勞點餐時，營業(yè)員會經(jīng)常問到的一句話，就是這種句型。通過聯(lián)想現(xiàn)實生活，學生就會對句型的運用環(huán)境很快有了準確的認識和把握，真正能達到學以致用。再比如在對顏色進行教學的過程中，老師講解到“black”可以很巧妙的融入黑貓警長的故事，即“black cat”，讓學生一方面聯(lián)想到了自己所熟悉的人物場景，同時又調(diào)動了學生對日常生活中顏色的表達積極性，讓學生的學習興趣和積極性都會倍增。另外，很多英語的學習內(nèi)容都直接與我們的生活密切相關(guān)，老師在課前需要認真的分析教學內(nèi)容，同時準備好教學活動設(shè)計內(nèi)容，將英語學習與生活相結(jié)合，讓學生能夠加深對英語知識的印象，更加輕松的掌握英語這門重要的語言知識。通過豐富的課堂內(nèi)容教學，能夠使學生更加輕松的將陌生的英語知識，與熟悉的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，能夠使學生掌握日常英語表達的技巧，對提高學生的英語水平，有著非常重要的作用。

4 采取分小組表演學習的方式，增進學生之間的交流與合作

中學英語課堂教學，需要學生之間互相學習，共同進步。在課堂上，老師可以采取分小組表演的方式，讓學生之間互相取長補短，共同進步。不同的學生的英語水平各不相同，課前老師需要對不同學生的英語水平有一個準確的認識，然后可以將學生分為四人一組，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，讓學生進行一段英語對話的表演。學生之間通過溝通與交流，運用真實的情感，和流利的英語對話，加上自己想象出來的各種表情與動作，將英語對話準確生動的呈現(xiàn)在課堂上。初中生的天性是喜歡表演的，同時表演能夠讓學生在一種輕松愉快的氛圍里進行英語知識的學習，消除學生的學習緊迫感。課堂英語表演的開展，同時也促進了學生之間的情感交流，加強了學生之間的溝通，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性和創(chuàng)造性。這樣有利于培養(yǎng)初中生對英語學習的興趣，讓學生真正喜歡上英語這門學科。

總而言之，在中學英語教學的過程中，情感教學很好的激發(fā)了學生學習英語的主觀能動性，讓學生和老師之間更好的進行英語教學的溝通與交流。作為中學教師，要充分的認識到情感教學對中學英語教學的重要作用，時刻關(guān)注學生對英語知識的需求，根據(jù)教學的實際情況進行課堂教學方式和教學內(nèi)容的改進，營造活潑和諧的英語教學氛圍，充分發(fā)揮情感教學對中學英語教學的作用。

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