少數(shù)民族與漢族大學(xué)生就業(yè)價值取向比較研究

劉雪梅

（貴陽醫(yī)學(xué)院 學(xué)工部，貴州·貴陽 550004）

大學(xué)生就業(yè)價值取向是其人生價值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實體現(xiàn)，對大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。當(dāng)前，“十二五”時期是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的攻堅階段，也是建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度的關(guān)鍵時期。[1]在新時期對貴州省屬重點高等院?！F陽醫(yī)學(xué)院進行調(diào)查研究，分析少數(shù)民族大學(xué)生與漢族大學(xué)生就業(yè)價值取向的趨同與差異，有針對性地加強不同民族大學(xué)生就業(yè)思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，對于幫助大學(xué)生實現(xiàn)充分就業(yè)，對于進一步深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，不斷提高全體人民健康水平都具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、資料與方法

（一）對象

調(diào)查對象為貴陽醫(yī)學(xué)院2008級、2009級、2010級本科及?？乒?865名學(xué)生，涵蓋臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)等14個專業(yè)。其中，漢族學(xué)生1298人，占69.6%，少數(shù)民族學(xué)生567人，占30.4%。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查采取問卷調(diào)查、訪談的方式進行。采用Epidata3.1數(shù)據(jù)錄入軟件錄入調(diào)查結(jié)果，并使用SPSS13.0統(tǒng)計軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，其中使用頻數(shù)、構(gòu)成比等指標(biāo)進行一般統(tǒng)計描述，兩組構(gòu)成比的比較采用完全隨機設(shè)計資料的χ2檢驗，α=0.05。

（三）內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容包括一般情況（被調(diào)查對象的民族、政治面貌、所學(xué)專業(yè)、生源）及就業(yè)價值取向兩方面，就業(yè)價值取向問卷包含就業(yè)認(rèn)識、就業(yè)意向、就業(yè)觀念、求職狀況4個分項目，共19項題目。

二、結(jié)果

（一）就業(yè)認(rèn)識

趨同：無論少數(shù)民族還是漢族大學(xué)生，絕大多數(shù)都有較強的職業(yè)規(guī)劃意識，關(guān)注就業(yè)政策，對就業(yè)充滿信心，注重從思想政治素養(yǎng)和綜合能力上提升就業(yè)能力。由調(diào)查可知，少數(shù)民族大學(xué)生中有98.1%對未來的職業(yè)進行過規(guī)劃，漢族大學(xué)生的比例為98.2%；少數(shù)民族大學(xué)生選擇“了解就業(yè)政策”的占86.2%，漢族大學(xué)生的比例為91.2%；少數(shù)民族大學(xué)生中有92.1%對就業(yè)充滿信心，漢族大學(xué)生的比例為91.2%；少數(shù)民族大學(xué)生中學(xué)生干部占23.9%，漢族占27.4%。

差異：從少數(shù)民族與漢族大學(xué)生對就業(yè)認(rèn)識的比較來看，以上數(shù)據(jù)構(gòu)成無統(tǒng)計學(xué)意義上的差異。

（二）就業(yè)意向

趨同：總體來說，大學(xué)生擇業(yè)價值觀呈現(xiàn)出觀念自我化、價值取向多元化、目標(biāo)功利化、標(biāo)準(zhǔn)務(wù)實化和決策依賴化等特點[1]。大學(xué)生擇業(yè)強調(diào)地域就近性[2]，選擇“回生源地就業(yè)”的少數(shù)民族大學(xué)生占34.0%，漢族大學(xué)生占37.1%；“向上流動（即向城市流動）”的偏好仍然明顯，選擇到“國家急需人才的邊遠(yuǎn)或農(nóng)村地區(qū)”的少數(shù)民族大學(xué)生占2.3%，漢族學(xué)生占2.2%，體現(xiàn)出大學(xué)生擇業(yè)時注重自我發(fā)展，忽視為國家服務(wù)的社會責(zé)任；大學(xué)生愿意選擇的就業(yè)單位性質(zhì)排前三位的是醫(yī)療衛(wèi)生單位、國有企業(yè)、黨政機關(guān)，而選擇到民營企業(yè)、外資企業(yè)、部隊、自主創(chuàng)業(yè)、學(xué)校和其他就業(yè)的學(xué)生比例低，體現(xiàn)出就業(yè)目標(biāo)功利化和價值取向多元化；大學(xué)生期望薪酬務(wù)實，選擇“月薪在4000元以下”的少數(shù)民族大學(xué)生占65.4%，漢族大學(xué)生占59.4%；大學(xué)生的決策受父母影響大，選擇“擇業(yè)最大影響是父母”的少數(shù)民族大學(xué)生占52.7%、漢族大學(xué)生占54.7%。

差異：從少數(shù)民族與漢族大學(xué)生就業(yè)預(yù)期比較來看，P＝0.021（P≤0.05），數(shù)據(jù)構(gòu)成差異有統(tǒng)計學(xué)意義。少數(shù)民族大學(xué)生的擇業(yè)價值取向呈現(xiàn)出更加務(wù)實化特點。從理想就業(yè)地域來看，少數(shù)民族大學(xué)生更愿意選擇在內(nèi)地的省會城市、中小城市就業(yè)，比例分別為30.0%、16.1%，漢族大學(xué)生的比例分別為25.5%、12.0%（見表1）。從就業(yè)單位性質(zhì)來看，少數(shù)民族學(xué)生在選擇就業(yè)單位時考慮較多的是職業(yè)的穩(wěn)定性、經(jīng)濟地位和社會聲望，更愿意選擇“醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位”、“黨政機關(guān)”就業(yè)，比例分別為73.0%、15.0%，漢族大學(xué)生的比例分別為68.1%、11.1%，選擇到“國有企業(yè)”、“民營企業(yè)”、“外資企業(yè)”和“部隊”的學(xué)生相對漢族學(xué)生較少。從期望薪酬來看，少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)預(yù)期更加合理化，對薪酬的期望相對較低，期望月薪2000-3000元的占29.3%，漢族學(xué)生占23.9%，少數(shù)民族學(xué)生期望月薪4000元以上的占34.9%，漢族學(xué)生占40.6%。

表1 不同民族學(xué)生就業(yè)預(yù)期比較［n（%），n＝1859］

（三）就業(yè)觀念

趨同：選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例低。若是因為就業(yè)困難，屬于生存型創(chuàng)業(yè)的，少數(shù)民族學(xué)生選擇“自主創(chuàng)業(yè)”的比例占37.8%，漢族學(xué)生占36.4%；若是為了實現(xiàn)個人價值，屬于機會型創(chuàng)業(yè)的，少數(shù)民族學(xué)生選擇“自主創(chuàng)業(yè)”的比例占7.8%，漢族學(xué)生占7.2%。

差異：從少數(shù)民族與漢族大學(xué)生生源和創(chuàng)業(yè)的影響因素比較來看，均為P≤0.05，數(shù)據(jù)構(gòu)成差異有統(tǒng)計學(xué)意義。少數(shù)民族學(xué)生大多來自于貴州省的縣城和農(nóng)村，在家庭經(jīng)濟方面相對困難，因而更務(wù)實地看待自己的就業(yè)問題。在生源構(gòu)成方面，少數(shù)民族大學(xué)生97%來自于貴州省，3%來自于外省，漢族學(xué)生80.2%來自于貴州省，19.8%來自于外??；少數(shù)民族大學(xué)生來自于農(nóng)村的比例為57.3%，縣城的比例為27.7%（見表2）。少數(shù)民族學(xué)生選擇“資金”是自主創(chuàng)業(yè)的主要困難或影響因素的比例占73.4%，漢族學(xué)生占66.4%（見表3）。此外，調(diào)查表明，選擇“先就業(yè)，后擇業(yè)”的比例占74.5%，漢族學(xué)生占69.5%；少數(shù)民族學(xué)生選擇“不就業(yè)，繼續(xù)深造”的比例占3.9%，漢族學(xué)生占5.3%。

表2 不同民族學(xué)生生源比較［n（%），n＝1806］

表3 不同民族學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)的主要困難或影響因素比較［n（%），n＝1842］

（四）求職狀況

趨同：從求職渠道來看，校園招聘會以及學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站仍然是學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道，在學(xué)生就業(yè)方面起到了很重要的指導(dǎo)和服務(wù)作用。從求職花費預(yù)算來看，沒有出現(xiàn)求職費用顯著上升的趨勢。從對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的作用和評價來看，就業(yè)指導(dǎo)的作用受到絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

差異：少數(shù)民族學(xué)生求職中依靠親朋好友推薦的比例相對較低，占11.2%，漢族學(xué)生占15.3%，可見少數(shù)民族學(xué)生可利用于就業(yè)的人際關(guān)系資源相對較少。此項數(shù)據(jù)比較結(jié)果，P＝0.019（P≤0.05），數(shù)據(jù)構(gòu)成差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

三、討論

大學(xué)生的擇業(yè)價值觀是隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展而變化的，是一定時代的產(chǎn)物。當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)價值取向主流是積極、健康的，他們能面對就業(yè)現(xiàn)實，增強就業(yè)意識，提高自身素質(zhì)；他們更加注重個人發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)；他們關(guān)心事業(yè)，關(guān)心家庭，關(guān)心時政，關(guān)心環(huán)境，務(wù)實擇業(yè)。但是，市場經(jīng)濟的負(fù)面效應(yīng)也通過各種渠道影響大學(xué)生，產(chǎn)生價值觀的功利性、世俗化、個人主義、享樂主義、拜金主義等思想。如有些大學(xué)生過分看重金錢、地位和眼前利益，缺乏青年學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)理想和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。貴州是一個多民族的省份，當(dāng)前，正是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的攻堅時期，需要大批不同民族的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。醫(yī)學(xué)生是寶貴的醫(yī)藥衛(wèi)生人力資源，貴州省的經(jīng)濟社會很大程度上還需要他們?nèi)ソㄔO(shè)和發(fā)展。因而，根據(jù)不同民族學(xué)生的就業(yè)思想特點，有針對性地加強醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀是非常重要的。

（一）確立主導(dǎo)價值觀，培育和踐行社會主義核心價值觀

黨的十八大報告提出，要大力加強社會主義核心價值體系建設(shè)，“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。這基本概括了國家、社會、個人三個層面的核心價值要求。通過主導(dǎo)價值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生立足于個人，著眼于國家，正確處理個人、集體和國家的關(guān)系，把個人的職業(yè)理想與祖國的命運、父母的期盼、家鄉(xiāng)的發(fā)展聯(lián)系在一起，把個人的理想與平凡而偉大的職業(yè)聯(lián)系在一起，自覺履行服從國家需要、回報國家和社會的義務(wù)，到國家需要的基層和農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生單位建功立業(yè)。在貴州省“加速發(fā)展，加快轉(zhuǎn)型，推動跨越”的新的歷史時期，醫(yī)學(xué)院校的各民族大學(xué)生也必將為貴州省的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

（二）加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，促進和提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

一是加強形勢教育。當(dāng)前，大中型城市的本科及?？漆t(yī)學(xué)人才已趨向飽和，本科、?？漆t(yī)學(xué)人才要調(diào)整就業(yè)期望，把目光更多地放在西部地區(qū)、基層和農(nóng)村的醫(yī)療衛(wèi)生單位?？v觀貴州發(fā)展的歷史，貴州解放以來的發(fā)展是其發(fā)展史上最輝煌的一頁。但在全國整體發(fā)展中，還處于相對落后地位，據(jù)《2012中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒》統(tǒng)計，2011年全國各地區(qū)每千人口衛(wèi)生技術(shù)人員數(shù)為，東部5.49人、中部4.04人、西部4.00人；西南地區(qū)每千人口衛(wèi)生技術(shù)人員數(shù)為：四川3.89人、重慶3.61人、西藏3.57人、云南3.31人、貴州2.68人；各地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生人員數(shù)為，四川88175人、重慶31207人、云南26325人、貴州23047人、西藏2831人[3]?？梢?，貴州省基層醫(yī)療單位的衛(wèi)生人才十分匱乏，完成貴州省“十二五”少數(shù)民族事業(yè)發(fā)展目標(biāo)——“民族醫(yī)藥事業(yè)加快發(fā)展”的任務(wù)，也需要更多的少數(shù)民族衛(wèi)生人才去充實和建設(shè)。二是加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育。喚醒學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識、生涯自主意識和責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，自覺學(xué)好醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)知識技能，提高人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，學(xué)好回報祖國、回報家鄉(xiāng)的本領(lǐng)。三是加強就業(yè)指導(dǎo)。提高學(xué)生的求職技能、文字表達(dá)能力、人際交往能力[4]；落實好經(jīng)濟困難學(xué)生求職補貼的發(fā)放工作；加強畢業(yè)生就業(yè)跟蹤和調(diào)查研究，建立健全就業(yè)狀況反饋機制，為學(xué)校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、改進衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式提供參考依據(jù)。四是加強創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。要建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，堅持理論與實踐相結(jié)合，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、模擬創(chuàng)業(yè)等實踐活動，鼓勵更多的大學(xué)生參與醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，多渠道、多方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力[5]。

（三）制定優(yōu)惠政策，加強少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶

一是政府和高校要進一步拓寬醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的就業(yè)渠道，組織少數(shù)民族畢業(yè)生專場招聘活動，加強就業(yè)心理的咨詢服務(wù)，培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生健康的擇業(yè)心理，鼓勵畢業(yè)生到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展急需的醫(yī)藥衛(wèi)生崗位就業(yè)。二是醫(yī)學(xué)院校要適應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，適時調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)少數(shù)民族畢業(yè)生特點，開展合作辦學(xué)，定向培養(yǎng)。三是完善落實扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，加大創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和創(chuàng)業(yè)資金扶持力度。有關(guān)部門要盡快制定簡化創(chuàng)業(yè)手續(xù)、降低創(chuàng)業(yè)門檻的具體辦法，進一步落實好少數(shù)民族大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)稅費減免、小額擔(dān)保貸款、畢業(yè)學(xué)年享受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼等優(yōu)惠政策。少數(shù)民族大學(xué)生受成長背景、民族傳統(tǒng)習(xí)慣等影響，對民族地區(qū)的文化、經(jīng)濟、社會環(huán)境十分熟悉，大部分少數(shù)民族大學(xué)生愿意選擇返回民族地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，政府應(yīng)制定更多的優(yōu)惠政策，加大扶持力度，鼓勵少數(shù)民族大學(xué)生加入西部開發(fā)的熱潮，鼓勵少數(shù)民族大學(xué)生回家鄉(xiāng)建設(shè)，為家鄉(xiāng)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]楊 萍.少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)價值觀調(diào)查研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，(8).

[2]常 青.全球化背景下大學(xué)生就業(yè)價值取向論析[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2012，(4).

[3]中華人民共和國衛(wèi)生部.2012中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒[M].北京：中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社，2012.

[4]杜 蕓.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)取向研究[J].蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007，(3).

[5]教育部.教育部關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[Z].教學(xué)[2013]14號，2013-11-19