生本教育理念下的體育教學(xué)策略

錢小平

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；生本教育理念；教學(xué)策略

〔中圖分類號〕 G623.8 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

19—0088—01

生本教育理念下的體育教學(xué)就是在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動，通過教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)與鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動能力。下面筆者從生本教育理念下的先做后學(xué)、先學(xué)后教、小組合作等方面談?wù)勼w育教學(xué)的策略，以期為體育新課改服務(wù)。

一、先做后學(xué)——激發(fā)學(xué)生感知

體育教學(xué)中如果沒有利用身體的練習(xí)和感知學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作時(shí)，學(xué)生的頭腦是空洞的，也就沒有思維活動和創(chuàng)新能力，也就不能形成屬于學(xué)生自身的技術(shù)動作和理解動作概念。而只在教師的講解示范下形成的動作概念，也只是一種假象。所以在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生先去嘗試，用身體的練習(xí)和感知使學(xué)生的頭腦充實(shí)，這樣才能讓學(xué)生更好更快地掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我先讓學(xué)生分組去練習(xí)，要求他們可一邊練習(xí)一邊互相討論動作的要領(lǐng)和方法，然后各組將自己總結(jié)的方法和要領(lǐng)分享出來并進(jìn)行表演。學(xué)生在總結(jié)時(shí)大都能說出“預(yù)擺、起跳、騰空、落”等基本要領(lǐng)并積極進(jìn)行表演，然后我再進(jìn)行示范，并適時(shí)地將自己的動作感受和學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握動作技術(shù)的細(xì)節(jié)。在再次練習(xí)時(shí)，學(xué)生很快就掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作方法和要領(lǐng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)法更適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，學(xué)生學(xué)起來更積極、更輕松，對動作技術(shù)的掌握也更準(zhǔn)確、更牢固。

二、先學(xué)后教——構(gòu)建以學(xué)定教模式

先學(xué)后教是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最簡單易行的辦法。當(dāng)教師把一個(gè)新任務(wù)完全交給學(xué)生，就是給予學(xué)生極大的信任，這本身就會給學(xué)生帶來成就感。先學(xué)后教，以學(xué)定教，運(yùn)用到體育課上就是課前先交給學(xué)生一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，先讓學(xué)生自己通過各種途徑去學(xué)習(xí)，教師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況來確定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的一種教學(xué)方法。如，在各種姿勢的起跑教學(xué)中，我只是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全教育和簡要說明起跑的方向、地點(diǎn)，不規(guī)定具體起跑的方法，也不做起跑動作的示范和技術(shù)的講解，讓學(xué)生自由地進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在嘗試中有模仿摩托車啟動的站立式，有模仿小青蛙的蹲立式，有模仿小和尚打坐的坐式等等，學(xué)練的氣氛很濃，學(xué)生們玩得很高興、很投入，而且練習(xí)的方法也很有創(chuàng)造性。在練習(xí)了一陣時(shí)間后，我再讓學(xué)生探討“哪一種姿勢起跑最快”，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生不但玩得開心，而且還學(xué)到了起跑的知識。

三、小組合作——體現(xiàn)主體意識

體育教學(xué)中的小組合作是迄今為止的一種最好的學(xué)生交流方式，而生本教育理念中的學(xué)生主體參與作為一種心理傾向性行為正是合作學(xué)習(xí)生命力的表現(xiàn)。所以在小組合作中，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識來激發(fā)學(xué)生參與的興趣和動機(jī)，滲透生本教育理念。體育課中的合作學(xué)習(xí)，首先要進(jìn)行合理的分組，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，讓學(xué)生間形成優(yōu)勢互補(bǔ)，能相互促進(jìn)，為各小組之間的公平競爭打下基礎(chǔ)。然后教師再建立一套有序的合作程序，教會學(xué)生合作的技巧。教師可大膽放手讓學(xué)生在小組內(nèi)相互管理，通過在教學(xué)過程中采用各種靈活的評價(jià)制度來引導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉。這樣學(xué)生的自覺性會提高，學(xué)生真正成為了體育教學(xué)的主體。

四、享受課堂——活用教學(xué)方法

生本教學(xué)是一種與傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)相對應(yīng)的新的教學(xué)理念，方法很多，但不是一成不變的。在體育課中不能照搬照套，而應(yīng)根據(jù)本學(xué)科和各項(xiàng)目的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，可以讓學(xué)生先做后學(xué)。但對于比較復(fù)雜的動作，如對于學(xué)習(xí)側(cè)手翻，就不能進(jìn)行先學(xué)后教，因?yàn)樵搫幼鞔嬖诎踩[患。當(dāng)一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的動作讓學(xué)生做成錯誤的定型后，糾正起來也就很難，在以后很長一段時(shí)期甚至一生都會出現(xiàn)不自覺重復(fù)錯誤的現(xiàn)象，而造成安全事故則更是不可想象的。所以這時(shí)候教師當(dāng)然有必要讓學(xué)生首先在腦海里建立起正確的動作概念，“第一印象”就顯得尤其重要了。如果說這樣做與前面的說法相沖突的話，試想如果把一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的動作讓學(xué)生自學(xué)得一塌糊涂，那么又怎么和生本課堂相呼應(yīng)呢？

總之，在體育教學(xué)中要滲透生本教育，需要教師多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度，需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，在體育課中多安排些時(shí)間、空間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”。

編輯：王金梅endprint