淺談多媒體技術(shù)與語文學科的整合

摘 要：多媒體作為一種新型的教學手段，顯示出了強大的生命力。多媒體在語文教學中有著特殊的地位和作用。要充分利用多媒體與語文學科的整合，提高課堂教學效率和質(zhì)量，促進學生能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體教學；語文教學；整合

隨著社會的發(fā)展，教學不再是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”，教學不只是忠實地傳遞和接受課程的過程。如今，多媒體作為一項新技術(shù)吸引了人們的注意力。那么，多媒體在語文課堂教學方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就我校教學實踐中的一些做法和體會，作些膚淺的探討。

一、多媒體技術(shù)與語文學科整合

1.多媒體為語文教學搭建了一個新的平臺

多媒體為語文教學創(chuàng)建了一個新的言語環(huán)境，創(chuàng)造了一種新的傾聽和言說的方式。比如，作文修改，如何才能將一個學生的作文傳給所有學生，而且每個學生都可以對它進行修改呢？用投影將該學生的作文展示在大屏幕上，這樣就可以集體閱讀、修改了。有了多媒體，我們可以鏈接網(wǎng)上的名師，調(diào)用資源?？傊?，用多媒體進行語文課堂教學，能把學生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而提高語文教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)。

2.多媒體教學有利于實現(xiàn)新課程下語文教學方式的信息整合

語文課程標準中提出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。對話是課堂教學民主化的具體體現(xiàn)。而對話則是在民主平等的基礎(chǔ)上，由師生雙方共同參與的一個學習過程。多媒體教學為師生間、生生間的對話提供了便捷、快速、全方位的現(xiàn)代化平臺。

二、語文學科與多媒體技術(shù)整合的優(yōu)勢

1.運用多媒體可創(chuàng)設(shè)情境，加強課堂教學的直觀性、趣味性，有利于訓練學生聽說讀寫的語文能力

興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能深切感知、思考，進而創(chuàng)造。多媒體技術(shù)提供形象有趣的直觀教材，創(chuàng)設(shè)新奇的知識環(huán)境，突破時空限制，使學生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果。這樣信息量增加了，學生的學習興趣濃厚了，思維活躍了，自然就加深了學生對問題的理解。如，教學《春》一文時，我在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓學生觀察指出哪幅是春景圖，口頭描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。讓學生感受到大地回春、萬物復蘇的景象，從而達到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的目的，使后面的教學收到了事半功倍的效果。

2.運用多媒體可創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力

語文教材中有人物形象栩栩如生的小說，有充滿詩情畫意的詩歌、散文。利用多媒體輔助教學，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的語言為形象的圖像，創(chuàng)設(shè)出最佳的情境，以直觀的形象觸發(fā)學生的聯(lián)想與想象，以生動的情境引發(fā)學生情感的共鳴，理性的思考，從而達到對作品深層次的理解與感悟。如，在教學《秋天》一課時，我先以一組秋天的圖片導入，再配上鋼琴曲《秋日的私語》，把學生充分帶入詩歌的氛圍中，就能加深他們對課文的理解。

3.運用多媒體可設(shè)計教學環(huán)節(jié)，多角度地培養(yǎng)激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

初中階段是青少年思維發(fā)展的重要時期，在這一時期他們能否具有一定的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造性思維能力，對于他們將來能否成為創(chuàng)造型人才至關(guān)重要。在語文教學中就是要通過培養(yǎng)學生的形象思維進一步誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。如，《天上的街市》的教學，將天上明星和地上街燈交相輝映，牛郎織女天街閑游等畫面展現(xiàn)在學生的面前，再配上背景音樂，這就加強了學生的感悟，又培養(yǎng)了學生鑒賞詩歌的能力，從而培養(yǎng)學生的形象思維。

4.利用多媒體，可節(jié)省大量的板書時間，增加課堂信息量，有利于教學重、難點的突破

多媒體能提高課堂教學效率，讓學生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上。如，在教學《蘆花蕩》一課時，啟發(fā)學生思考回答老頭外貌、語言、神態(tài)等來歸納老頭性格特征，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，而且利用節(jié)省的時間，能讓學生進行“人物外貌描寫”的寫作訓練。寫完后，指名學生讀一讀、評一評。使學生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練，既能增加學生學習、思考的機會和訓練密度，又能增加課堂容量，還能使學生達到舉一反三的目的。

事實證明，多媒體教學十分有利于突破初中語文教學的重、難點，能使學生從不同側(cè)面、不同層次，運用不同思考方式來觀察、分析和解決問題，對提高課堂效率，優(yōu)化語文課堂教學起著不可估量的作用。

總而言之，多媒體作為一種教學媒體，顯示出了強大的生命力。我們提倡多媒體教學，決不是要否定傳統(tǒng)的教學手段。在教學中，它們是相互補充、取長補短的關(guān)系。多媒體與其他教學手段合理地結(jié)合起來才會真正使語文課更豐富、更精彩。

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作者簡介：劉龍梅，女，1982年生，文學學士，就職于都江堰市錦堰學校，主要研究方向：中學語文教育學。endprint