大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與個(gè)性特征的相關(guān)性研究

謝 瑩

(鹽城工學(xué)院電氣工程學(xué)院，江蘇鹽城 224051)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全成為我國(guó)百姓尤其是90后大學(xué)生的必需品。如何提高網(wǎng)絡(luò)使用的文明程度，指導(dǎo)大學(xué)生合理正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)已成為社會(huì)各界共同關(guān)注的話題。本文通過(guò)比較網(wǎng)絡(luò)成癮與非成癮大學(xué)生人格特征的差異，深入闡發(fā)網(wǎng)絡(luò)成癮行為的動(dòng)因，并提出對(duì)策，從而為改善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為提供參考。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為江蘇省鹽城市某兩所本科院校大一至大三年級(jí)共計(jì)300名學(xué)生，其中男、女生分別為183人和117人，一、二、三年級(jí)人數(shù)分別為97人、105人、98人。問(wèn)卷實(shí)際有效回收率為93.70%。

2.測(cè)量方法

網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)卷。本次所采用的調(diào)查問(wèn)卷是美國(guó)學(xué)者Kinberly Young編制的“網(wǎng)絡(luò)成癮測(cè)驗(yàn)”。問(wèn)卷包括20個(gè)問(wèn)題，Cronbach’s aopha一致性系數(shù)為0.880，重測(cè)信度為0.813。個(gè)性特征問(wèn)卷(16PF)將個(gè)體的個(gè)性特質(zhì)從樂(lè)群、穩(wěn)定、獨(dú)立、冒險(xiǎn)等16個(gè)相對(duì)獨(dú)立的層面進(jìn)行歸納，用以檢測(cè)個(gè)體在環(huán)境適應(yīng)、心理健康等方面的表現(xiàn)。問(wèn)卷信度和效度較高，在國(guó)內(nèi)外心理學(xué)領(lǐng)域被普遍認(rèn)同。心理衛(wèi)生自評(píng)量表(SCL-90)是心理學(xué)界最著名的測(cè)試量表之一，可以了解大學(xué)生心理健康狀況，涵括9個(gè)因子90個(gè)題目。

二、結(jié)果

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮得分情況

正常網(wǎng)絡(luò)使用者、輕度網(wǎng)癮者、重度成癮者的大學(xué)生人數(shù)比例分別為 77.22%、21.71%、1.07%。

在性別、是否擔(dān)任學(xué)生干部等方面，網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生與非成癮大學(xué)生的得分存在顯著性差異。在學(xué)習(xí)成績(jī)、是否是獨(dú)生子女等方面，網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生與非成癮大學(xué)生的得分則不存在顯著差異，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)Table 1 Internet Addiction of college students independent samples t test

2.16PF差異性檢驗(yàn)

數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮者與非成癮者在樂(lè)群性、穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、有恒性、幻想性、自律性、緊張性等7個(gè)項(xiàng)目上存在不同程度的差異性，在其它項(xiàng)目上無(wú)顯著性差異。結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 網(wǎng)絡(luò)成癮者與非成癮者大學(xué)生的16PF差異顯著性檢驗(yàn)Table 2 The 16PF difference between Internet addicts and non addicts＇significant test

3.SCL-90差異性分析

數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮者與非網(wǎng)絡(luò)成癮者在軀體化、人際關(guān)系敏感、焦慮、敵對(duì)等4個(gè)項(xiàng)目上存在不同程度的差異性，在其它項(xiàng)目上無(wú)顯著性差異。結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 網(wǎng)絡(luò)成癮者與非成癮者大學(xué)生的心理健康水平差異顯著性檢驗(yàn)Table 3 The difference of mental health level of College Students Internet addiction and non addicts significant test

三、分析與討論

第一，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮總體狀況。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)實(shí)狀況不容樂(lè)觀，不同程度網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的22.78%。究其原因，可能是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)使用的便捷性和可操作性迅速提升，這在很大程度上推動(dòng)了大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴［1］。

第二，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的差異性特點(diǎn)。男大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向顯著高于女大學(xué)生。這可能是由于受傳統(tǒng)社會(huì)文化的影響，男生更傾向于抑制合理的情緒表達(dá)，致使其往往選擇在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中宣泄壓力。不僅如此，男大學(xué)生更加富有好奇心和冒險(xiǎn)精神，更容易被新奇事物所吸引，因而也更容易陷入網(wǎng)絡(luò)依賴。結(jié)果還顯示，擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向顯著低于未擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生，這可能是因?yàn)閷W(xué)生干部肩負(fù)更多的社會(huì)職責(zé)，進(jìn)取心強(qiáng)，他們不僅無(wú)暇沉迷網(wǎng)絡(luò)，而且也能夠較好地進(jìn)行自我控制，能夠?qū)ψ约旱木W(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行有效監(jiān)控和引導(dǎo)。

第三，網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的人格特點(diǎn)分析。網(wǎng)絡(luò)成癮與非成癮大學(xué)生存在一定程度上的人格特征差異，主要表現(xiàn)為，前者的樂(lè)群性、穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、有恒性、自律性等方面顯著低于后者，幻想性和緊張性則顯著高于后者。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生往往存在一定程度的如下傾向:孤獨(dú)內(nèi)向、情緒激動(dòng)、好強(qiáng)固執(zhí)、支配攻擊、原則性差、責(zé)任意識(shí)缺乏、自我松懈、隨心所欲、富于想像、狂放不羈、缺乏耐心、心神不定等?？v觀心理學(xué)界諸多研究可以發(fā)現(xiàn)，沉湎于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔的人往往會(huì)伴隨某些人格障礙，出現(xiàn)個(gè)體的心理和生理受損，表現(xiàn)為食欲不振、情緒低落、精力渙散等［2］。這與本研究結(jié)論有相似之處。

第四，網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的心理健康水平分析。在軀體化、人際關(guān)系敏感、焦慮、敵對(duì)等4個(gè)項(xiàng)目上，網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的得分顯著高于非成癮大學(xué)生。這表明，網(wǎng)絡(luò)不僅在不斷地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也正改變著人們的生活方式，影響著人們的心理和行為。有研究表明，過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)自制力差、焦慮、抑郁、人際關(guān)心淡漠、情緒波動(dòng)、易怒等負(fù)性心理現(xiàn)象［3］。誠(chéng)然，本次研究還僅限于對(duì)網(wǎng)癮大學(xué)生心理健康狀況的概況描述，依然無(wú)法確定網(wǎng)絡(luò)成癮在多大程度上導(dǎo)致了大學(xué)生產(chǎn)生不良的心理健康問(wèn)題。如何幫助廣大大學(xué)生克服網(wǎng)癮，提升心理健康素質(zhì)，是我們廣大心理健康教育工作者拯待解決的當(dāng)務(wù)問(wèn)題。

第五，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的動(dòng)因分析。網(wǎng)絡(luò)成癮的形成基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和個(gè)人計(jì)算機(jī)的廣泛存在，它是由于個(gè)體長(zhǎng)時(shí)間過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)而誘發(fā)的一種精神和行為障礙，主要表現(xiàn)為個(gè)性、人際交往、社會(huì)功能上的損害［4］。Jc Suler在《各取所需——健康還是病態(tài)地使用網(wǎng)絡(luò)》這本書(shū)中闡述了個(gè)人網(wǎng)絡(luò)行為的動(dòng)機(jī)，即滿足6類(lèi)需求:體驗(yàn)改變感、性、成就和控制、歸屬、人際交往、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越［5］。Loytsker則認(rèn)為，正是抑郁、散漫、膽怯、冷漠、自我封閉、厭倦等不良的人格特質(zhì)導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)成癮行為，反過(guò)來(lái)，網(wǎng)絡(luò)成癮行為又進(jìn)一步強(qiáng)化了個(gè)體不良人格特質(zhì)［5］。我們認(rèn)為，不同大學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴的心理成因不盡相同，應(yīng)該在詳盡了解學(xué)生個(gè)人信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)者的網(wǎng)絡(luò)行為動(dòng)機(jī)理論，有針對(duì)性地分析大學(xué)生個(gè)體網(wǎng)絡(luò)依賴的具體成因，對(duì)癥下藥，事半功倍。

第六，對(duì)策分析。一方面，高校要積極發(fā)揮引導(dǎo)與協(xié)調(diào)的作用，不斷探索高質(zhì)量人才培養(yǎng)的途徑和方法。首先，要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)，教育青年大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)行合理有效的教育和引導(dǎo)，提高大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的方法和水平。其次，要積極組織開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生們的交往范圍和途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐步培養(yǎng)起高尚情趣的興趣愛(ài)好和休閑方式。再次，要營(yíng)造民主和諧的校園氛圍，尊重大學(xué)生的身心發(fā)展需要，并以理解、包容的心態(tài)關(guān)心大學(xué)生們的成長(zhǎng)。另一方面，大學(xué)生要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，錘煉個(gè)性品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。首先，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，保持朝氣蓬勃、勇往直前的良好狀態(tài)，保證人生前進(jìn)的方向和強(qiáng)大的動(dòng)力。其次，應(yīng)明確自身學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，克制網(wǎng)絡(luò)依賴，以免玩物喪志。再次，要珍惜利用和合理規(guī)劃好時(shí)間，嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和作息規(guī)律。最后，要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，理性控制情緒，平和地看待自己和他人的成長(zhǎng)，不放縱，不苛求，全面客觀地評(píng)價(jià)自己、看待社會(huì)。

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