小學(xué)生態(tài)英語課堂構(gòu)建

摘 要：首先闡述了生態(tài)課堂的內(nèi)涵及特征，并分析了其與傳統(tǒng)課堂相比所具備的優(yōu)越性，強(qiáng)調(diào)了在英語教學(xué)中生態(tài)課堂構(gòu)建的必要性及重要性，并進(jìn)一步分析了小學(xué)生態(tài)英語課堂構(gòu)建的主要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；生態(tài)課堂；構(gòu)建

一、生態(tài)課堂的內(nèi)涵及特征

1.生態(tài)課堂的內(nèi)涵

生態(tài)課堂主要是指將綠色、健康、尊重學(xué)生身心特點的教學(xué)理念融入日常教學(xué)活動中，從而形成以學(xué)生為核心的開放性課堂，使學(xué)生能切身感受到人與自然所構(gòu)成的和諧的生態(tài)系統(tǒng)，以動態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的理念為核心，營造健康的、良性的課堂氛圍。

2.生態(tài)課堂的特征

（1）主張平等與尊重。生態(tài)課堂主張教與學(xué)的兩個主體，即教師與學(xué)生之間要處于平等的位置，同時教師也要將每個學(xué)生放在平等的位置，不劃分三六九等，充分尊重學(xué)生的個性。

（2）主張輕松、自然。課堂氣氛區(qū)別于以往的“填鴨式”教授，而是以營造輕松、和諧的課堂氛圍為基礎(chǔ)與目標(biāo)，以學(xué)生的個性為出發(fā)點進(jìn)行授課，讓學(xué)生享受輕松、自然的課堂氛圍。

（3）主張合作、互動。以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點，來制訂合理的教學(xué)方案，以學(xué)促教，教師、學(xué)生通力合作，共同完成整個生態(tài)課程。

（4）構(gòu)建多元化的評價方式。不以成績?yōu)槲ㄒ恢笜?biāo)，以學(xué)生的綜合表現(xiàn)來評價學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

（5）重視體驗。區(qū)別于以往單純的理論教育，而是在條件允許的情況下，盡可能地讓學(xué)生在體驗中獲取知識，擺脫“書呆子”式教育，并在將來能學(xué)以致用。

二、構(gòu)建小學(xué)生態(tài)英語課堂的必要性

英語是一門語言學(xué)科，因此在教學(xué)過程中要注意創(chuàng)造語言環(huán)境，尤其是對于中文表達(dá)能力剛剛發(fā)育成熟的小學(xué)階段，作為第二語言的英語教學(xué)就要努力營造良好的體驗、表達(dá)、互動、交流的課堂氛圍，這對于小學(xué)生更好地理解英語的語法習(xí)慣，并且自如地用英語表達(dá)具有良好的促進(jìn)作用。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，小學(xué)英語生態(tài)課堂具備以下優(yōu)勢：

1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣

生態(tài)英語課堂是以平等交流、尊重個性為基礎(chǔ)，因此每個孩子都可以自由地表達(dá)自己的觀點，與教師、同學(xué)之間進(jìn)行無障礙溝通，有助于孩子勇敢地表達(dá)和參與，找到學(xué)習(xí)的興趣與自信，并且生態(tài)課堂主張以引導(dǎo)式、體驗式教授為主，這對于以好奇心為主要特點的小學(xué)生來說，能夠充分挖掘其對于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情與樂趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

2.有助于知識的理解與記憶

生態(tài)課堂以自由探討、平等交流為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在自由探索與學(xué)科體驗中獲取知識，這種方式相較于傳統(tǒng)教學(xué)中生搬硬套的教授更加靈活，更加印象深刻，對于充滿好奇心的小學(xué)生來說，自己通過探索與體驗獲取的知識，比教師直接講授和課本得來的知識印象要深刻，而且更容易理解。

3.有助于學(xué)生健康人格的形成

生態(tài)課堂主張充分尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生在和諧、自然、平等的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，并且教師不以成績?yōu)橹鲗?dǎo)評價學(xué)生，而是具有全面的綜合評價體系，這有助于學(xué)生在集體中獲取存在感和自信心，并且能夠勇于思考和表達(dá)，在健康、良性的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，對于小學(xué)階段的學(xué)生健康人格的形成具有非常正面的影響。

三、小學(xué)生態(tài)英語課堂的構(gòu)建途徑

1.樹立恰當(dāng)?shù)膸熒^念

首先教師要摒棄以往的“為師至尊”的觀念，不能總擺一副高高在上的姿態(tài)，而且只管“教”，不管“學(xué)”，更不能有以成績劃分學(xué)生優(yōu)劣的觀念，要放下姿態(tài)，寬嚴(yán)并濟(jì)，建立與學(xué)生平等交流，尊重學(xué)生個性的教學(xué)觀念，教師的觀念是構(gòu)建生態(tài)課堂的基礎(chǔ)，因為教師是課堂氣氛和課堂設(shè)計的主導(dǎo)者，因此教師要樹立以生態(tài)課堂構(gòu)建為核心的師生觀念。

2.組織豐富多彩的教學(xué)活動

英語課堂要緊抓生動、有趣的特點，因此組織多樣化的教學(xué)活動是一項構(gòu)建良好課堂氛圍、提升教學(xué)效果的工具。比如，對于“That”用法的體驗，教師可以將學(xué)生分成小組，一個小組手里拿著不同顏色的單詞卡片，先將單詞卡片給另一小組成員看，觀看10秒鐘之后，持卡片的小組將所有的卡片背對另一小組，放到課桌上，然后針對不同顏色的卡片提問：“Whats that？”由另一組回答：“Thats a ...”以此來加深單詞的印象，體驗單詞的用法，并最終提升教學(xué)效果。

3.利用多元化的教學(xué)工具

隨著科技日新月異的進(jìn)步，近年來，多媒體信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)活動中，而其在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，對于課堂氣氛的活躍、課堂效果的提升可謂是事半功倍。

比如，在學(xué)習(xí)新單詞、新課文時，教師都可以制作多媒體課件，通過圖文并茂的方式將故事和單詞的涵義演繹出來，加深學(xué)生的理解和記憶。此外英語教學(xué)還可采用英語歌曲光盤、兒童英語電影、英語動畫片等教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建生動、有趣的生態(tài)英語課堂。

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)動因就是來源于學(xué)生對于知識的興趣，作為一門語言學(xué)科，尤其是小學(xué)階段的語言學(xué)科，英語教學(xué)更要以生態(tài)課堂教學(xué)原則為基礎(chǔ)，營造活潑、有趣、生動的課堂氛圍，進(jìn)而提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：盛靜娜，女，1987年12月出生，江蘇蘇州人，本科，就職學(xué)校：望亭中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。