讓作業(yè)“舊貌”換“新顏”

摘 要：通過實(shí)踐探索，發(fā)揮小班化特色，從學(xué)生的主觀能動性出發(fā)，讓作業(yè)內(nèi)容表達(dá)“生活與個性”、作業(yè)形式體現(xiàn)“自主與創(chuàng)意”、作業(yè)要求實(shí)現(xiàn)“選擇與層次”，開展有效設(shè)計家庭作業(yè)的探究。學(xué)生逐漸從“要我做”的被動情緒轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥钡淖灾鞣e極心態(tài)，在小班化的教學(xué)過程中得到了回家作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)和能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中高段語文；有效設(shè)計；回家作業(yè)

一、現(xiàn)狀點(diǎn)擊

當(dāng)前新課標(biāo)倡導(dǎo)高質(zhì)輕負(fù)的教育理念，多數(shù)學(xué)校為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)定了低年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級不超過1小時的作業(yè)時間。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生各門功課的作業(yè)加在一起所需的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1小時。學(xué)生做作業(yè)辛苦，老師布置、批改作業(yè)更辛苦。

二、冷眼反思

長期以來，學(xué)生一直是“被布置”家庭作業(yè)，老師也只重視作業(yè)的短期功利價值，不太顧及長遠(yuǎn)的教育價值，學(xué)生成為作業(yè)的工具和應(yīng)試的機(jī)器，在小班化的教育環(huán)境中體現(xiàn)不了小班的價值。思考分析當(dāng)前家庭作業(yè)存在的問題，不難看出有如下幾點(diǎn)：

1.作業(yè)內(nèi)容機(jī)械

2.作業(yè)形式呆板

3.作業(yè)要求劃一

三、實(shí)踐探尋

1.讓作業(yè)內(nèi)容表達(dá)“生活”與“個性”

（1）根據(jù)單元主題自主設(shè)計作業(yè)

語文課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是圍繞某個主題展開的，如若學(xué)到哪兒，作業(yè)布置到哪兒，把一個單元拆的零零散散，學(xué)生做作業(yè)也沒有整體感、大局觀，為什么要寫該項(xiàng)作業(yè)也不明白。因此，在單元主題的引領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)計一個單元的作業(yè)。

例如，六上第一單元的主題是親近大自然，初學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生如何自習(xí)整個單元：①本單元的生字新詞怎么掌握？②反復(fù)讀本單元課文，讓你想起何處曾經(jīng)令自己陶醉或自己向往的自然美景？怎樣與大家分享？③以何種方式感受文中大自然的情趣？學(xué)生經(jīng)過思考與討論，有的為自己設(shè)計以下作業(yè)：①抄寫生字新詞并進(jìn)行聽寫；②讀熟課文，摘抄自己喜歡的文中有關(guān)大自然情趣的語句；③準(zhǔn)備周末去爬山，拍拍照、寫寫自己親近大自然的感受。也有的學(xué)生不喜歡抄寫就設(shè)計：生字組詞、讀拼音寫詞、找近義詞和反義詞等練習(xí)題。

（2）結(jié)合學(xué)科知識自主設(shè)計作業(yè)

用語文家庭作業(yè)的方式，鞏固、深化學(xué)科知識，能夠更好地發(fā)揮語文學(xué)科的工具性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如，美術(shù)課的作品欣賞部分，在口頭交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己回家寫寫自己對該作品的認(rèn)識與想法，把個人的欣賞觀點(diǎn)表達(dá)出來，題目、內(nèi)容自定。

（3）放眼“社會時事”自主設(shè)計作業(yè)

世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。孩子學(xué)習(xí)不能兩手只捧“圣賢書”，還要兩耳關(guān)注“窗外事”。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做小記者，把對社會新聞、時事政治的了解設(shè)計為每天要做的家庭作業(yè)：每天回家與父母一起看看新聞節(jié)目，讀讀報紙，把身邊發(fā)生且親眼目睹的事或道聽途說之事，根據(jù)自己的能力用簡短的話語記錄在《新聞搜索本》上，并作簡短的點(diǎn)評，寫上自己的感受。這樣的作業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生評析社會時事的能力，養(yǎng)成良好的是非觀念。

2.讓作業(yè)形式體現(xiàn)“自主”與“創(chuàng)意”

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標(biāo)作出了規(guī)定：要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生每天要寫家庭作業(yè)的目的是為了學(xué)習(xí)、鞏固并運(yùn)用知識，作業(yè)的主人是學(xué)生自己，他們有權(quán)選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)知識，而不是在機(jī)械的過程中完成作業(yè)，自主設(shè)計作業(yè)形式可以盡顯學(xué)生個人的創(chuàng)意。

（1）長期作業(yè)與短期作業(yè)相結(jié)合；

（2）作業(yè)目標(biāo)與個人計劃相結(jié)合；

（3）書面作業(yè)與實(shí)踐活動相結(jié)合。

3.讓作業(yè)要求實(shí)現(xiàn)“選擇”與“層次”

（1）給孩子選擇的權(quán)力

①自選作業(yè)量度

②自選作業(yè)內(nèi)容

③自選作業(yè)形式

（2）把“層次”設(shè)計在家庭作業(yè)中

①基本練習(xí)。重基礎(chǔ)知識和基本技能的練習(xí)，如生字、詞語、背誦等鞏固練習(xí)，主要適合于基礎(chǔ)較差的“學(xué)困生”。

②綜合練習(xí)。重在對知識的理解和簡單的運(yùn)用，主要適合于中等生。

③創(chuàng)新練習(xí)。題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用，一般適合于優(yōu)秀生。

四、效果體現(xiàn)

小學(xué)高段語文家庭作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，要求應(yīng)是因人而異的，評價應(yīng)是積極向上的。在追求趣味的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃家庭作業(yè)，極大地調(diào)動了全班學(xué)生完成作業(yè)的積極性，提高了回家作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中應(yīng)用語文知識的綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，通過自主規(guī)劃家庭作業(yè)，學(xué)生的家庭作業(yè)增加了有效性與趣味性，老師和學(xué)生都不會為家庭作業(yè)而感到辛苦。學(xué)生的個性可以在這里得到張揚(yáng)，人格可以在這里得到尊重，情感可以在這里得到體驗(yàn)，能力可以在這里得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏文.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計替身語文能力[J].輔導(dǎo)員，2010（09）.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].教育科學(xué)出版社，1984-06.

作者簡介：傅雪芬，女，1981年6月15日出生，本科，就職學(xué)校：新疆庫爾勒市63610部隊(duì)子弟小學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。