汽車修理理實一體化拓展性教學(xué)實踐與探索

李俊興

摘 要：汽車修理作為一門極其強調(diào)實操技能的專業(yè)，在各中職學(xué)校的專業(yè)中得到更多關(guān)注和重視。然而，傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能真正滿足汽車修理市場對修理人才的需求。主要分析了傳統(tǒng)汽車修理教學(xué)中存在的不足，討論了汽車修理理實一體化拓展性教學(xué)的重要性，并探討了汽車修理理實一體化拓展性教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：汽車修理；理實一體化；教學(xué)；探索

汽車修理專業(yè)包括的主要專業(yè)課程有汽車構(gòu)造、汽車修理工藝、汽車維護與故障排除等，且這三門課程涉及的理論知識與實踐技能在傳統(tǒng)教學(xué)中往往是分開開展的。一般是先進(jìn)行理論課的傳授，并且理論課的教材引用的汽車案例普遍是老舊過時的汽車款式，加上之后的技能實習(xí)因教育模式的緣故也沒能扎扎實實完成。因此，傳統(tǒng)的汽車修理教學(xué)適應(yīng)不了現(xiàn)代汽車技術(shù)發(fā)展的步伐。

一、傳統(tǒng)汽車修理教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)汽車修理教學(xué)存在諸多問題，比如，理論知識的講解方式過于抽象、汽車修理專業(yè)理論課程教學(xué)安排跨度較大、理論與實踐教學(xué)分離等，這些問題阻礙了汽車修理教學(xué)實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

1.理論知識教學(xué)過于抽象

傳統(tǒng)汽車修理教學(xué)中，對汽車零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動關(guān)系、工作原理等的教學(xué)展示通常較抽象，且對理論的排故知識主要是通過死記硬背來記憶。這種理論知識的教學(xué)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知較片面、局限，學(xué)生學(xué)起來往往感覺枯燥乏味，且理論知識的記憶不牢固很容易忘記，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.理論教學(xué)安排跨度大

汽車修理專業(yè)以傳統(tǒng)方式教學(xué)時，其主要專業(yè)是技術(shù)理論課程，比如，汽車構(gòu)造、汽車修理工藝、汽車維護與故障排除等的教學(xué)安排通常時間跨度較大。據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)學(xué)校對汽車修理專業(yè)技術(shù)理論課程的安排多達(dá)幾個學(xué)期，造成學(xué)生對理論知識框架缺乏整體認(rèn)識，從而對理論知識理解不透徹，未能更深入地學(xué)習(xí)。

3.理論與實踐教學(xué)分離

在理實一體化教學(xué)被重視之前，汽車修理的理論與實踐教學(xué)安排的教師一般非同一人，每個教師在教學(xué)上各有差異，這影響了學(xué)生獲取更完整的理論知識與實踐技能。而專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)一般又是在不同時段開展的，使得教材上的理論知識和實操技能不能有效融合，抑制了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、汽車修理理實一體化教學(xué)的重要性

鑒于傳統(tǒng)汽車修理教學(xué)存在的諸多問題，汽車修理理實一體化教學(xué)因其在促進(jìn)學(xué)校教育模式的改革和發(fā)展、滿足學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀、為學(xué)生打造研究性的學(xué)習(xí)平臺等方面有重要意義而得到重視。

1.促進(jìn)學(xué)校教育模式的改革和發(fā)展

對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會有理論所講與實習(xí)所練不一致，導(dǎo)致理論與實踐聯(lián)系不大的情況發(fā)生，完全顛覆了發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐的初衷。理實一體化教學(xué)可以有效地解決這個問題，促進(jìn)理論知識與實踐教學(xué)融合，讓學(xué)生在學(xué)中操作、在操作中感悟，通過理論知識指導(dǎo)實踐操作，并在操作中加深理論知識的記憶，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

2.滿足學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授專業(yè)課，習(xí)慣用一整堂課的課時講授理論知識，其教學(xué)效果往往不理想。而理實一體化教學(xué)從學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀和心態(tài)出發(fā)，注重形象思維教學(xué)，讓學(xué)生不再覺得理論知識枯燥乏味。通過一體化教學(xué)，教師可以一邊講授基本理論，一邊通過實驗手段演示工作原理，然后讓學(xué)生動手操作，從中獲取他們需要的就業(yè)技能，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中吸納知識。

3.為學(xué)生打造研究性的學(xué)習(xí)平臺

理實一體化教學(xué)過程中以問題為引子，創(chuàng)造一種類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生通過對信息的收集、分析和處理來親自感受知識的具體存在，能夠培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析和解決能力。這樣的教學(xué)應(yīng)用了科學(xué)研究的模式，以學(xué)生質(zhì)疑為切入點，把學(xué)生合作解決問題貫穿于整個教學(xué)過程中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，為學(xué)生創(chuàng)造研究性的學(xué)習(xí)平臺。

三、汽車修理理實一體化教學(xué)實踐與探索

理實一體化教學(xué)是在教學(xué)實踐中逐漸形成的，需要汽車修理教師著重從以下四個主要方面著手，在實際教學(xué)過程中逐漸形成規(guī)律，以便使汽車修理教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范性操作

現(xiàn)代轎車需要良好的汽車保養(yǎng)和維修服務(wù)，這就必須有科學(xué)而規(guī)范的保養(yǎng)和維修工作流程。一方面要求學(xué)生熟悉常見車系的工藝流程和技術(shù)參數(shù)，正確規(guī)范拆裝、合理維護；另一方面要求學(xué)生在操作的熟練程度和速度上達(dá)到一定水平。通過規(guī)范性操作的培養(yǎng)，讓學(xué)生一開始就知道和養(yǎng)成規(guī)范的操作，并努力使之形成習(xí)慣，防止不規(guī)范操作導(dǎo)致交通悲劇的產(chǎn)生。這也是在激烈競爭中，汽車修理能夠吸引并留住客戶的重中之重。

2.引導(dǎo)學(xué)生注重知識向能力的轉(zhuǎn)化

教師要引導(dǎo)學(xué)生將輸入吸納的知識轉(zhuǎn)化為能力與素質(zhì)。首先，讓學(xué)生主動加入認(rèn)知過程，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，著重總結(jié)從認(rèn)識到實踐的轉(zhuǎn)化過程。其次，強化轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的每一個環(huán)節(jié)都要抓住關(guān)鍵，有針對性地下功夫，教師要提供足夠的問題實物，讓學(xué)生在動手中提高能力。最后，最大限度地發(fā)揮教育情境的作用，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的情緒，利用一切機會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.實行以問題為主線的教學(xué)

理論一體化教學(xué)中重點要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題、研究問題和解決問題的能力，形成以研究問題為主線的教學(xué)形式。例如，在對各車系電噴發(fā)動機中氧傳感器失效實驗來分析判斷故障現(xiàn)象的教學(xué)時，首先向?qū)W生提出問題：氧傳感器失效后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？然后讓學(xué)生思考討論。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對幾款車親自動手實驗，觀察氧傳感器性能變差后具體出現(xiàn)的故障及其發(fā)現(xiàn)，并查閱相關(guān)資料求證，為將來在各車系修理中打下堅實的基礎(chǔ)。

4.鼓勵學(xué)生勇于探究新技術(shù)

現(xiàn)階段汽車技術(shù)的飛速發(fā)展，大量新器件和新技術(shù)的應(yīng)用，讓很多看似不可能的事情變?yōu)槭聦?。若教學(xué)仍局限于之前編寫的內(nèi)容落后的課本，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生必然適應(yīng)不了新社會對汽車修理人才的要求。因此，教師要主動去學(xué)習(xí)，掌握最新汽車發(fā)展技術(shù)，與時俱進(jìn)，并在教學(xué)中應(yīng)用。在教學(xué)中引入相關(guān)先進(jìn)技術(shù)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在汽車最新技術(shù)方面學(xué)習(xí)、探究，敢于提出新的想法，并敢于嘗試。這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才有較新的知識結(jié)構(gòu)面對就業(yè)，才具有較強的社會競爭力。

綜上所述，在現(xiàn)如今這個日新月異的社會中，傳統(tǒng)的汽車修理教學(xué)很顯然應(yīng)當(dāng)被逐漸淘汰，而能夠更好地適應(yīng)社會快速發(fā)展需要的汽車修理理實一體化教學(xué)應(yīng)當(dāng)被大力提倡和開展。汽車修理的授課教師要在教學(xué)實踐中依據(jù)教育規(guī)律，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范性操作，引導(dǎo)學(xué)生將知識向能力轉(zhuǎn)化，實行以問題為主線的教學(xué)，鼓勵學(xué)生勇于探究新技術(shù)，抓住社會需求，培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會需求的汽車修理人才。

參考文獻(xiàn)：

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