初中英語(yǔ)課堂中前五至八分鐘復(fù)習(xí)心得

滕莉

摘 要：主要總結(jié)教學(xué)中自己對(duì)課前復(fù)習(xí)的心得。時(shí)間一般在五至八分鐘，內(nèi)容是上節(jié)課的重難點(diǎn)，目的不僅在于鞏固復(fù)習(xí)，也在于可以做好這節(jié)課的引課，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)自信心。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；集中注意力；增強(qiáng)記憶力

作為一名一直處在教學(xué)一線的中學(xué)教師，不得不面臨和迎接中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)一步深入的現(xiàn)狀。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。不少教師一邊減少學(xué)生作業(yè)量，一邊激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這需要我們不斷努力探索課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。作為一名英語(yǔ)教師，除了要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還有必要、有責(zé)任強(qiáng)化課堂教學(xué)之外的效果。因此，給予學(xué)生正確的學(xué)法指導(dǎo)也就至關(guān)重要。況且初中生正處于青春期發(fā)育和心智發(fā)展的階段，一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以輔助學(xué)生形成健全的人格和學(xué)習(xí)思想。

在不斷的英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的習(xí)慣，逐漸有了以下的復(fù)習(xí)方法。首先要聲明的是：這絕對(duì)不是一堂純粹的復(fù)習(xí)課，而是每天在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，僅僅在課前五到八分鐘的復(fù)習(xí)。

在常規(guī)的初中英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課中，通常以一個(gè)或者兩個(gè)單元為一個(gè)整體，知識(shí)點(diǎn)多，課堂容量大。很多老師為了面面俱到，每個(gè)點(diǎn)都要復(fù)習(xí)，包括單詞、詞匯、句型、各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。結(jié)果一堂復(fù)習(xí)課有時(shí)就像一盤(pán)散沙，所有的都復(fù)習(xí)到了，但重難點(diǎn)不突出。就算老師講到了，學(xué)生也難以分清重難點(diǎn)。況且在有限的40分鐘內(nèi)，復(fù)習(xí)課不可能容納很多的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，同時(shí)有些知識(shí)點(diǎn)本身的聯(lián)系性也不是很強(qiáng)。

下面就介紹一下我總結(jié)的方法。

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)明確

在教學(xué)生之前，先告訴大家這只是一個(gè)簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法：每天上課之前的五到八分鐘，要對(duì)上節(jié)課的重點(diǎn)短語(yǔ)、句子、句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，方法是搶答。當(dāng)然，對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生而言，每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容不是很多，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。搶答的方式學(xué)生非常喜歡。同時(shí)，我希望學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，尤其在課堂中。這不僅使課堂氛圍活躍，還有老師及時(shí)糾正發(fā)音，是個(gè)難得的機(jī)會(huì)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我會(huì)告訴學(xué)生：“說(shuō)錯(cuò)了要讓老師和同學(xué)們知道你錯(cuò)在哪兒了，你們要給老師機(jī)會(huì)來(lái)教你學(xué)習(xí)英語(yǔ)。老師教大家，大家也要給老師給學(xué)生機(jī)會(huì)呀，對(duì)不對(duì)？”發(fā)現(xiàn)用這種語(yǔ)氣和同學(xué)們說(shuō)話，不僅輕松，學(xué)生還能欣然接受，效果非常好。學(xué)生對(duì)你有了信任，自然上課精力就會(huì)集中一些。

二、給學(xué)生做一個(gè)好習(xí)慣的榜樣

在每節(jié)課上課鈴響過(guò)之后，我會(huì)從書(shū)的第一頁(yè)上撕下一張小紙條。紙條上密密麻麻寫(xiě)著大家要搶答的問(wèn)題。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，不僅因?yàn)槌鯇W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，也為了提高大家的積極性。在每個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題之后，除了在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)，還給予微笑，讓學(xué)生都知道這種回答讓老師引以為榮，感到驕傲！

三、問(wèn)題設(shè)置由易到難

這種習(xí)慣在第一個(gè)月當(dāng)中，以提高學(xué)生的自信力和英語(yǔ)口語(yǔ)的音準(zhǔn)為主，問(wèn)題就簡(jiǎn)單得多，很自然就把重點(diǎn)難點(diǎn)融入到其中。問(wèn)題的設(shè)置可以先是重點(diǎn)的單詞，到短語(yǔ)，再到固定搭配，最后到句子。每節(jié)課的循環(huán)往復(fù)，不知不覺(jué)中學(xué)生就掌握了每個(gè)單元的重難點(diǎn)。記得有一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“重復(fù)就是最好的老師?！?/p>

當(dāng)大家認(rèn)可并習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方法之后，就慢慢可以把搶答改成老師有“目的”的提問(wèn)了。每個(gè)學(xué)生都有一種不服輸?shù)膭蓬^，都具有挑戰(zhàn)性，這時(shí)候老師可以這樣說(shuō)：“真沒(méi)想到你們搶答得這么好，你們是我教過(guò)的學(xué)生當(dāng)中最優(yōu)秀的，你們大家越優(yōu)秀，老師的壓力就越大。同學(xué)們，敢不敢換成另外一種方式來(lái)進(jìn)行這種課前復(fù)習(xí)？”這時(shí)候他們的回答無(wú)疑是肯定的。這樣對(duì)于老師而言，就改變策略了，可以改為老師的隨機(jī)提問(wèn)。這種隨意性看似隨便，其實(shí)已經(jīng)有目的性和針對(duì)性了，這也是督促學(xué)生的一種有效

辦法。

四、為學(xué)期末的復(fù)習(xí)課打好基礎(chǔ)

每一次學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，老師是非常清楚的。再結(jié)合每一次的小測(cè)試，期末復(fù)習(xí)時(shí)的針對(duì)性就很明顯。為了提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣，可以這樣鼓勵(lì)：“這幾節(jié)課，老師打算提一些高難度的問(wèn)題，看看大家是否有這種領(lǐng)悟力和理解力？”這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問(wèn)題的心情去聽(tīng)講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問(wèn)題得到解答時(shí)，他們的成就感也隨之而來(lái)，興趣也就增加了。

五、多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言

成人喜歡贊譽(yù)之詞，何況孩子呢。答對(duì)的老師要高興，答對(duì)一點(diǎn)的，老師要鼓勵(lì)：“進(jìn)步很大，這道題是很難的呦，繼續(xù)努力！”答錯(cuò)的老師可以這樣說(shuō)：“你的聲音很大，給了老師一次教你的機(jī)會(huì)?！痹趯W(xué)生沒(méi)有壓力的情況下，既可以請(qǐng)學(xué)生講，也可以老師自己解答。實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，這樣的方式還可以拉近老師和學(xué)生的

關(guān)系。

課堂上這樣的實(shí)施方法，同時(shí)還帶來(lái)了一些其他的效果。

1.提醒同學(xué)們做好課后復(fù)習(xí)，為下一節(jié)做好準(zhǔn)備

大家在一個(gè)集體當(dāng)中，為了在短短的幾分鐘之內(nèi)更好地表現(xiàn)自己，很多同學(xué)在課后做了扎實(shí)的復(fù)習(xí)工作。這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，比單純的說(shuō)教更有效。

2.課堂注意力更加集中

學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要背誦，但是單純的背誦事倍功半，學(xué)生還不喜歡，實(shí)際應(yīng)用能力也不強(qiáng)。

通過(guò)短短幾分鐘的搶答和老師有意識(shí)的提問(wèn)，同學(xué)們的注意力大大提高了，精神百倍。同時(shí)，對(duì)于有些機(jī)械枯燥的語(yǔ)法，如果課堂上聽(tīng)會(huì)了，理解了，通過(guò)做練習(xí)題，讀三遍就可以掌握，非常輕松，這樣就可以提高聽(tīng)課效率。當(dāng)然會(huì)有學(xué)生記不住，但是還有老師每節(jié)課的有意識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，因此也會(huì)逐漸掌握。

3.加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的記憶和應(yīng)用

學(xué)生周而復(fù)始的點(diǎn)滴復(fù)習(xí)，到最后會(huì)有意想不到的效果：原來(lái)每天的五至八分鐘，學(xué)生牢記了這么多內(nèi)容，這個(gè)方法是可行的。

4.提高學(xué)生的自信

鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響不止在課堂內(nèi)，更在課堂外，甚至?xí)谝院蟮拇私游镏?。自信、?yáng)光、坦率、不拍坎坷挫折。

5.與這節(jié)課的有效銜接

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的前提，也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)還可使學(xué)生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講做充分的思想準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)也可以起到這樣的效果。希望同學(xué)們能夠把預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合，起到事半功倍的效果。

教師授教之功在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法、良好的習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)，正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”。