創(chuàng)意課堂

摘 要：初中數(shù)學教育的重點是提高學生對數(shù)學學習的熱情和自主探究能力，所以教師要設計獨特的課堂教學，讓學生樂于參與學習。

關鍵詞：創(chuàng)新；交流；實踐

隨著時代的發(fā)展，初中數(shù)學的教學不能僅僅停留在填鴨式教學的程度中，而是要不斷提升學生的自主學習和探究能力，讓他們成為課堂上積極創(chuàng)新的主體，成為適應社會發(fā)展的綜合性人才。

一、對課堂內(nèi)容進行創(chuàng)新

在初中數(shù)學的教學目標中，不僅要求學生要掌握好數(shù)學的知識點、形成系統(tǒng)的思維體系，還要求學生把數(shù)學靈活地運用于社會實踐中。因此教師在教學時，要科學地結合生活實際教學，把數(shù)學知識建立在學生感興趣的領域，促進學生快速地融入課堂。

例如，在學習全等三角形知識點時，關于兩個三角形全等的條件中學生要注意公共邊、公共角和對頂角這些隱藏在圖形中的條

件。在對知識點學習完畢后，教師可以在課件上現(xiàn)實一些簡單的練習題和學生一起來做，從而鞏固知識。之后教師應該提高難度，出一些開放性題讓學生完成，如給出一個幾何圖形，已知AC=BD，AB=BC，AB、BD相交于E，從這些已知條件中可以推理出很多種不同的結論，請你寫出兩種并進行證明。這道題不僅考查學生對全等三角形的把握，更注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學生可以想出很多不同的結論，教師可以引導學生大膽說出自己的結論，最后總結學生的思維成果，進行集中的講評。

通過對學生思維的訓練，不僅能鞏固學生在課堂上學到的知識，還有助于對學生智力和思維的開發(fā)。

二、對授課形式進行創(chuàng)新

由于教學是一個雙向的過程，不僅教師要積極引導學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，學生也要積極參與到課堂改革之中。因此教師可以讓學生擔任每日小教師或課堂小助手，幫助教師調(diào)動學習氛圍。例如，在學習一次函數(shù)的時候，教師要教授學生學會繪畫平面直角坐標系。在開課之前，教師可以隨機抽取學生或讓學生自動報名，然后讓學生擔任課堂小助手。小助手要做的任務就是要提前學會畫坐標圖和掌握一次函數(shù)的知識點，通過與教師的交流，一同完成教學任務。例如，當k>0、b=0時，一次函數(shù)的圖像是過原點及一、三象限的，這時課堂小助手就要在黑板上畫出圖像。經(jīng)過教師和學生的合作，不僅能加深學生的自主學習能力，還能充分調(diào)動學生的積極性，提高課堂效率。

三、對課余作業(yè)進行創(chuàng)新

課余作業(yè)是對學生課堂收獲知識的一種檢驗，因此教師要合理設置作業(yè)題型，鞏固學生對課堂知識的掌握，并且要結合生活實際，設計一些與生活息息相關的題目讓學生完成。

例如，在學習了平均數(shù)的知識點后，教師要先布置一些簡單的題型讓學生鞏固知識，然后再布置開放性的題目如要求學生調(diào)查10個人每年和每月的看書情況，然后列出一個表格，并自己設置關于平均數(shù)的問題進行解答。教師在布置前要給一個案例讓學生作為參考。如：甲、乙、丙的數(shù)學成績分別是88、80和79，化學成績分別是77、90、88，要求出綜合成績和平均成績最好的學生并算出數(shù)學和化學學科三人的平均成績。通過知識鞏固的常規(guī)題和實踐性強的開放題的訓練，學生可以加深對知識的訓練，鍛煉自己的實踐能力，提高自己對數(shù)學學習的興趣。

創(chuàng)新能使教學不斷進步和完善，通過創(chuàng)新課堂的內(nèi)容教學、課堂的形式和課余的拓展，不僅能提升學生對數(shù)學學習的熱情和自信，更能讓學生自主地投入到對科學的探究之中。

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作者簡介：丁春群，男，1983年4月出生，本科，就職學校：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣李旺中學，研究方向：中學數(shù)學教育。