將培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度貫穿于體育與健康教學(xué)始終

朱忠江

摘 要：本文提出，體育教師應(yīng)把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)貫穿于體育與健康教育教學(xué)之中，一方面幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，另一方面幫助學(xué)生克服消極的情感因素，解決好情感問(wèn)題。這樣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉效果。

關(guān)鍵詞：體育 情感 健康 成長(zhǎng)

一、要把體育與健康課堂作為師生情感的交流場(chǎng)

過(guò)去，體育教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能技術(shù)的傳授，而忽視了學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，造成師生間的“情感空白”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！斌w育教師和學(xué)生之間必須建立起心心相通的橋梁，才能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映。

1.用一顆童心對(duì)待學(xué)生

體育教師面對(duì)的是朝氣蓬勃的青少年，因此要用一顆童心對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)感受他們的喜怒哀樂(lè)，獲得心靈溝通，師生才會(huì)成為朋友，甚至合作伙伴。這樣可以使體育與健康課成為學(xué)生的樂(lè)園，寓教于樂(lè)。

2.用博大的胸懷包容學(xué)生

在體育與健康教學(xué)中，體育教師要給予學(xué)生更多關(guān)愛(ài)。用微笑來(lái)贏得學(xué)生的微笑，用溫暖的目光注視學(xué)生，用熱誠(chéng)調(diào)動(dòng)學(xué)生、用細(xì)節(jié)感染學(xué)生，用博大的胸懷包容學(xué)生，使學(xué)生如沐春風(fēng)。

3.尊重和信任每一位學(xué)生

體育教師要把富有激勵(lì)、呼喚、鼓舞和關(guān)注的語(yǔ)言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥，要以親切、熱情、平等的授課態(tài)度，把尊重和信任送給每一位學(xué)生，用生動(dòng)、形象、幽默的語(yǔ)言營(yíng)造輕松、民主、舒暢、和諧的課堂氣氛，使師生間自然形成一種心靈相同的情感交流和體驗(yàn)。

總之，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，體育教師必須加大情感投入，努力使師生情感產(chǎn)生“共鳴”“共振”，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教師傳授的知識(shí)，以積極的態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、要讓體育與健康課成為學(xué)生情感健康發(fā)展的樂(lè)園

一個(gè)人的情商要比智商更能左右一個(gè)人的成功，所以，體育與健康課還要注意培養(yǎng)學(xué)生的情商。

1.建立融洽、和諧的人際關(guān)系

融洽、和諧的人際關(guān)系能滿足學(xué)生安全的需要、歸屬的需要和尊重的需要，使他們無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)，以健康、自由的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新。心理學(xué)家哈里斯等人的研究表明，教師對(duì)學(xué)生持積極態(tài)度和較高期望，與學(xué)生相處時(shí)的氣氛比較和諧、融洽，學(xué)生將有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并積極合理地表現(xiàn)自我，建立自信心。作為教師，要充分認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，避免用消極的態(tài)度和否定、貶低、壓抑、不公正的方式對(duì)待學(xué)生。要在學(xué)生周?chē)纬梢粋€(gè)情感場(chǎng)，使課堂成為孕育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的樂(lè)園。

2.營(yíng)造民主、平等的體育與健康課堂氣氛

心理學(xué)研究表明，學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，有賴于他們的心理自由。建立和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的前提。把握好課堂教學(xué)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，并形成良好的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的自主、獨(dú)立等個(gè)性發(fā)展有著深刻的影響。體育教師和學(xué)生切忌輕率地否定、責(zé)怪或諷刺他人，而應(yīng)該尊重他人的不同意見(jiàn)和看法，尤其是對(duì)那些獨(dú)特、新穎的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和贊賞。這樣才能營(yíng)造和諧、民主的體育與健康課堂，形成培養(yǎng)激揚(yáng)創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新精神和自由馳騁創(chuàng)造性思維的天地。

三、要讓體育與健康課成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃

人們常說(shuō)“失敗是成功之母”。從某種意義來(lái)說(shuō)，失敗能促進(jìn)學(xué)生反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)成功。但對(duì)于一個(gè)毅力脆弱、信心不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中總是經(jīng)歷失敗而很少品嘗成功的甘甜，甚至從未品嘗過(guò)成功的喜悅，就很難以持久的動(dòng)力去發(fā)展，去戰(zhàn)勝挫折和失敗?，F(xiàn)代心理學(xué)表明：一個(gè)人要體驗(yàn)到一次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)一百次追求成功的欲望。在練習(xí)過(guò)程中，成功的歡樂(lè)往往會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)的去參與更多練習(xí)。學(xué)生通過(guò)一番積極的練習(xí)后，會(huì)有一種強(qiáng)烈的期待感。如果他們對(duì)自己的表現(xiàn)是滿意的，就會(huì)希望得到教師的肯定；如果不滿意，就更希望教師能誠(chéng)意地指正。這時(shí)教師的態(tài)度和情感，會(huì)直接影響學(xué)生的練習(xí)情緒。因此作為教師，不管對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)是否滿意，都要十分重視，認(rèn)真對(duì)待，給以實(shí)事求是的客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到心理上的滿足和精神上的鼓勵(lì)。學(xué)生的基礎(chǔ)各有不同，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，與自身進(jìn)行縱向比較，看看是進(jìn)步了還是退步了。這樣無(wú)論是身體素質(zhì)好的學(xué)生還是身體素質(zhì)差的學(xué)生都能享受到進(jìn)步的歡樂(lè)，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求、積極參與的熱情，從而不斷去追求新的進(jìn)步。

總之，體育教師在體育與健康課堂上要采取靈活多變的教學(xué)方法和策略，讓體育與健康課堂真正成為學(xué)生收獲成功的樂(lè)園，使不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅，讓學(xué)生在一片成功的歡歌笑語(yǔ)中走向更大的成功。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）endprint