打造讓職高生不想睡覺的英語課堂

摘 要：從事職高英語教學多年，發(fā)現大部分職高生都怕學英語，甚至有些學生認為英語課是一堂用來睡覺的課，教師的講課比催眠曲的功用還好。那作為一名英語教師應該怎么做呢？

關鍵詞：興趣課堂；加強方法；注重培養(yǎng)

一、打造讓職高生感興趣的課堂

“興趣是最好的老師。”想要學生上課不睡覺，應首先激發(fā)學生學習英語的興趣。

1.強化課堂教學的趣味性，吸引學生參與教學實踐

在教學過程中，教師要善于運用心理學規(guī)律，掃除學生的心理障礙，使學生樹立學習英語的自信心。課堂上如果教師的教學只是針對一些接受能力強的學生，那么，基礎差的學生就會對英語缺乏興趣，失去信心，認為老師只是對成績好的同學講課，自然就失去興趣，教師在教學中要充分創(chuàng)設機會，吸引每一個學生參與到教學活動中。例如，在教學Food這一單元食物的單詞（bread，cake，hamburger，hot dog，chicken，French fries）時，我讓學生自己說出自己喜歡哪一樣食物：“I like hot dogs. I like hamburgers. I like hot dogs and hamburgers.”學生都積極主動地參與，學習情緒高漲，學習英語的興趣自然就濃厚了。

2.創(chuàng)設教學情境，突出語言運用

教師要善于創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的合作精神，這樣學生就能全身心地投入學習中，激發(fā)學生的求知欲望。如學習句型“Is there a ...？Are there any...？”時，我不是機械性地要求學生把肯定句改為一般疑問句，而是通過“答記者問”來操練句型。先讓學生提問，猜圖片里有什么東西，然后再讓另一個學生回答，從而達到了操練熟練句型的目的，避免了枯燥性的講練。

3.教學語言多樣化

課堂上，教師一味地講解，學生會覺得很枯燥，注意力容易分散。教師多樣化的教學，能使學生的思維活躍起來，激發(fā)他們的學習興趣。在教學中恰到好處地運用手勢、面部表情可達到意想不到的效果。例如，在教學cry，smile等單詞時，利用夸張的面部表情呈現，并讓學生親自體會、表演。

二、巧用方法，加強單詞記憶

背單詞對學生來說是個沉重而又枯燥的任務。記不住也是職高生放棄學英語的主要方面。想要他們對英語課感興趣，讓他們上課不睡覺，教會他們記單詞很重要。

1.多種方式呈現單詞，加深感知印象

記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，要想方設法用新奇的方式呈現新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈地再現刺激引起學生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大形成明顯對比，讓學生進行對比選擇。

2.在交流中記單詞

有了前一段的基礎，大部分學生基本掌握所學單詞但不熟練，這時再給他們創(chuàng)設一個語境，讓他們自由交流使用所學單詞。如，在教學Food這一單元表示食物的單詞時，先給出學過的句型 “Whats the favorite food？”要求學生用新單詞進行交流，這樣學生在交流中復習了句型，又運用了新單詞，做到了在用中學，學用結合，學生很快就掌握了新單詞的用法。

三、注重學生成功感的培養(yǎng)

成功感是人積極向上的動力。因此教師應該注意培養(yǎng)學生的成功感，讓學生知道只要努力就有所成就，多對他們的學習成果進行評價。不要吝嗇對他們的激勵表揚，讓學生看到自己的進步，哪怕只是一點點而已，都會給學生帶來成功感，增強學生學習英語的自信心。

這樣我們的職高生在課堂上有了學習的興趣，而且能夠參與課堂，還能夠得到老師的表揚。相信這樣我們的英語課堂將不會是個睡覺的課堂。

作者簡介：潘忠平，男，1977年9月出生，本科，就職于江蘇省句容中等專業(yè)學校，研究方向：職高英語。endprint