淺談《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)改革

摘 要：專業(yè)英語(yǔ)要求學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，結(jié)合基礎(chǔ)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。因此，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施，合理實(shí)施專業(yè)英語(yǔ)課程的配置，采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生受益最大化。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革；實(shí)施

專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求學(xué)生具有詞匯、閱讀、翻譯、聽(tīng)力、寫(xiě)作及交流能力，因此專業(yè)英語(yǔ)課程對(duì)內(nèi)容和教材的要求就不能局限于用英語(yǔ)念原文、翻譯課文、用中文講解難點(diǎn)、用中文解釋重點(diǎn)，這樣就很難把基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)區(qū)分開(kāi)。我們對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教與學(xué)還停留在詞匯、閱讀和翻譯階段，這是我們亟待解決的問(wèn)題。

一、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展不平衡

近年來(lái)高校生源質(zhì)量存在相對(duì)下降的現(xiàn)狀，高校配套專業(yè)英語(yǔ)教材可讀性較差，教師與學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠，使得專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果較差，學(xué)生的應(yīng)運(yùn)能力與社會(huì)需求存在一定差距。

2.教學(xué)改革推進(jìn)緩慢

大部分人認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)課程屬于選修課程，致使專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)流于形式。因此，當(dāng)高校專業(yè)課程教學(xué)改革在大力推進(jìn)時(shí)，專業(yè)英語(yǔ)課程始終都沒(méi)有得到重視，大部分還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只管講詞匯，分析文章，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，很少利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。目前，大部分高校專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)效果較差，不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

3.高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)師資不足，教學(xué)投入不夠

由于對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程存在偏見(jiàn)，認(rèn)為此課程對(duì)高校學(xué)生開(kāi)設(shè)的必要性不大。因此，專業(yè)英語(yǔ)教師師資嚴(yán)重不足，課程大都是由剛畢業(yè)的新教師授課，無(wú)課程團(tuán)隊(duì)，很難進(jìn)行教學(xué)研討。其次，全國(guó)針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)開(kāi)發(fā)與研究培訓(xùn)不多，學(xué)校也不愿意投入資金進(jìn)行相關(guān)課程開(kāi)發(fā)。導(dǎo)致專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)只是為了完成國(guó)家對(duì)高職院校教學(xué)大綱的要求，課程實(shí)施對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提高沒(méi)有過(guò)高期望。

4.非母語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，興趣不高

無(wú)論學(xué)生還是教師，普遍存在的現(xiàn)象是：我們的英文表達(dá)存在困難，要想用正確的英文把自己的思想表達(dá)清楚并非易事。因此，我們的課程也僅僅是在講課本上的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)需要進(jìn)行拓展或分析相關(guān)專業(yè)問(wèn)題時(shí)，我們無(wú)法自如地應(yīng)用英語(yǔ)。

二、關(guān)于高校機(jī)械類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想

為了使學(xué)生順利地從基礎(chǔ)英語(yǔ)過(guò)渡到專業(yè)英語(yǔ)，并將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)能力相結(jié)合，提高專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)與安排等方面提出一些改進(jìn)方法。

1.提高對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，高職機(jī)械類畢業(yè)生較大范圍與外資企業(yè)或國(guó)外先進(jìn)設(shè)備打交道，應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)相對(duì)較多。其次，機(jī)械類女生從事一線機(jī)械加工崗位不太適應(yīng)，需要提高專業(yè)英語(yǔ)能力，以此在就業(yè)時(shí)能謀求更好的崗位。專業(yè)英語(yǔ)不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)，是基礎(chǔ)英語(yǔ)的延伸，是利用專業(yè)知識(shí)，更好地?cái)U(kuò)展和應(yīng)用英語(yǔ)。我們需改變教學(xué)思想與觀念，切實(shí)聯(lián)系我國(guó)機(jī)械行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，妥善處理好傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和提高素質(zhì)的關(guān)系。處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性，處理好閱讀、翻譯與聽(tīng)說(shuō)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用能力和方法能力的培養(yǎng)。

2.改革教學(xué)觀念

高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)崗位中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：第一，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容越新越好，應(yīng)與國(guó)內(nèi)外最新的專業(yè)知識(shí)技術(shù)和前沿?zé)狳c(diǎn)保持同步。鑒于此，筆者認(rèn)為，機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)的教材內(nèi)容可以選取一些國(guó)外相關(guān)專業(yè)技術(shù)期刊或報(bào)紙上的文章，并且要與時(shí)俱進(jìn)。每學(xué)期安排幾個(gè)學(xué)時(shí)，專門(mén)用來(lái)探討這些技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。第二，改變教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。第三，充分利用多媒體和現(xiàn)代化的教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)與軟件教學(xué)相結(jié)合的方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。

3.加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著高校課程改革的大力推進(jìn)，針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的課程改革投入和積極性都應(yīng)及時(shí)提高。我們必須改變?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，教師“孤軍奮戰(zhàn)”，無(wú)課程團(tuán)隊(duì)人員共同探討課程改革實(shí)施有效性的這種局面，努力使有關(guān)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的想法實(shí)現(xiàn)。

隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐加快，我國(guó)迫切需求一批具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的機(jī)械類專業(yè)人才來(lái)推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展。因此，作為高校的老師，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的機(jī)械類專業(yè)人才的迫切性，在教學(xué)中探索更多行之有效的教學(xué)方法與手段，促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋晗.淺談高職機(jī)械類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].電工理大，2012（02）.

作者簡(jiǎn)介：劉貴敏，女，1982年9月出生，碩士，就職學(xué)校：新鄉(xiāng)學(xué)院，研究方向：機(jī)械電子工程。endprint