關(guān)于內(nèi)地新疆中職學(xué)生教育“兩手抓”的探討

平建雄

摘 要：內(nèi)地新疆中職班是筆者學(xué)校辦學(xué)中的一個(gè)新群體，也是我們所面臨的一個(gè)教育新課題。針對(duì)新疆班學(xué)生教育的特殊性，本文就德育、教學(xué)“兩手抓”的必要性和措施兩方面，探討如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)地新疆中職班的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地新疆中職班 德育 教學(xué) “兩手抓”

舉辦內(nèi)地新疆中職班（簡(jiǎn)稱內(nèi)職班），是黨中央、國(guó)務(wù)院統(tǒng)籌新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、切實(shí)解決新疆缺乏技能型人才等實(shí)際困難的重大戰(zhàn)略決策，是維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的重要舉措，是帶動(dòng)廣大農(nóng)牧民脫貧致富的有效途徑。筆者學(xué)校從2011年開辦內(nèi)職班至今歷時(shí)3年，在3年的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校在貫徹“愛、嚴(yán)、細(xì)”原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)內(nèi)職班學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持一手抓德育，一手抓教學(xué)，通過(guò)實(shí)施“兩手抓”，學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，文化及技能水平逐步提高，基本達(dá)到了學(xué)校提出的“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)文明”的目標(biāo)。

一、德育、教學(xué)“兩手抓”的必要性

1.德育與教學(xué)的辯證關(guān)系

廣義的教育是指能增長(zhǎng)人的知識(shí)技能、影響人的思想品德、提高人的認(rèn)識(shí)能力、增強(qiáng)人的體質(zhì)、完善人的個(gè)性的一切活動(dòng)。狹義的教育主要是指學(xué)校教育。學(xué)校的教育工作是一個(gè)整體，德育與教學(xué)是這個(gè)整體的兩個(gè)方面，它們相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。德國(guó)教育家赫爾巴特提出了“教育性教學(xué)”的概念，他認(rèn)為人的觀念、情感、善的意志是不可分割的，作為知識(shí)傳遞過(guò)程的教學(xué)和作為善的意志形成的道德教育是統(tǒng)一的。“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德的教育，只是一種沒有目的的手段。道德教育如果沒有教學(xué)，則是一種失去了手段的目的?！蓖ㄋ椎卣f(shuō)，教育性教學(xué)就是既教書，又育人。

韓愈的《師說(shuō)》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。對(duì)教師而言，只靠教書也許能造就有工作能力的人，但不能形成積極地協(xié)助社會(huì)發(fā)展的善良的人。反之，只靠育人，也許能造就善良的人，但不能形成有實(shí)際工作能力的人。好老師應(yīng)該是在教書和育人上均能給學(xué)生以深刻影響的人。學(xué)校教育，育人為本、德育為先。德育工作基礎(chǔ)不實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)缺失，教學(xué)質(zhì)量也不可能提高；反之，教學(xué)工作不抓好，學(xué)習(xí)質(zhì)量上不去，德育也會(huì)失去根基，變得蒼白無(wú)力。

2.內(nèi)職班學(xué)生的特殊性

（1）培養(yǎng)目標(biāo)。內(nèi)職班的培養(yǎng)目標(biāo)是：把內(nèi)地新疆中職班辦成宣傳黨的民族政策、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)新疆發(fā)展穩(wěn)定的堅(jiān)固陣地；培養(yǎng)一批堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、熱愛偉大祖國(guó)、堅(jiān)持社會(huì)主義制度、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體全面發(fā)展的，具有較強(qiáng)就業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才?？梢妰?nèi)職班教育必須德育與教學(xué)并重，決不能顧此失彼。

（2）自身情況。內(nèi)職班學(xué)生來(lái)自遙遠(yuǎn)的西部邊陲，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人，由于語(yǔ)言、環(huán)境及文化的差異，必然會(huì)在心理和行為等方面發(fā)生變化，一些學(xué)生還存在著散漫、易沖動(dòng)、抽煙等不良習(xí)性。因此，學(xué)校必須及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有計(jì)劃、分步驟、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德品質(zhì)和行為規(guī)范方面的教育。筆者學(xué)校內(nèi)職班學(xué)生分屬維吾爾族、哈薩克族、回族、蒙古族、漢族等7個(gè)民族，其中少數(shù)民族占81%，而且絕大部分學(xué)生來(lái)自于南疆四地州的農(nóng)牧民家庭，他們都懷揣著學(xué)好技能、建設(shè)家鄉(xiāng)、改變命運(yùn)的夢(mèng)想。這也需要學(xué)校不斷探索符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式方法，自始至終地抓好日常的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、筆者學(xué)校開展德育、教學(xué)“兩手抓”的實(shí)踐

1.建章立制，規(guī)范管理

筆者學(xué)校根據(jù)“真感情、嚴(yán)要求、細(xì)管理”的九字方針，分別制訂了《新疆班學(xué)生一日常規(guī)》《新疆班學(xué)生住宿生管理?xiàng)l例》《新疆班學(xué)生表彰、獎(jiǎng)勵(lì)與處分辦法》《新疆班貧困學(xué)生醫(yī)療費(fèi)用使用辦法》等一系列符合新疆學(xué)生特點(diǎn)的規(guī)章制度，并匯編成《學(xué)生手冊(cè)》。制度的制定和執(zhí)行，為實(shí)施嚴(yán)格管理提供了依據(jù)，學(xué)生也能以此來(lái)規(guī)范自己的行為。例如針對(duì)涉疆網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，學(xué)校制定了《新疆班學(xué)生上機(jī)管理規(guī)定》《新疆班學(xué)生手機(jī)使用辦法》，并劃好隔離帶，筑牢防火墻，嚴(yán)格執(zhí)行。老師還經(jīng)常教育學(xué)生要提高明辨是非的能力，拒絕瀏覽非法網(wǎng)站。

2.創(chuàng)設(shè)物化環(huán)境，增強(qiáng)育人功效

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中一個(gè)微妙的領(lǐng)域?！绷己玫挠谁h(huán)境對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用?！皩W(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)文明”，在新疆班綜合樓，十六個(gè)大字道出了學(xué)校對(duì)新疆學(xué)子的殷切希望；樓道旁懸掛著學(xué)生活動(dòng)、文藝演出、體育比賽等照片，讓學(xué)生們倍感親切；教室的布置也別具一格，墻上裝飾著“國(guó)是大中國(guó)”“家是一個(gè)家”的標(biāo)語(yǔ)，還有國(guó)旗圖案、中國(guó)結(jié)、窗花等等，一張張標(biāo)語(yǔ)、一幅幅圖片無(wú)不在發(fā)揮著愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)和中華文化的熏陶作用。

3.真心付出，細(xì)心呵護(hù)

內(nèi)職班學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，特別是在入校初期，常常有學(xué)生一邊打電話一邊流眼淚。老師們既當(dāng)老師，又當(dāng)家長(zhǎng)，耐心地與學(xué)生們交流，陪他們鍛煉，教他們洗衣。由于水土不服、運(yùn)動(dòng)或飲食方面的原因，內(nèi)職班學(xué)生生病的較多，老師們噓寒問暖、悉心照料。“每逢佳節(jié)倍思親”，當(dāng)國(guó)慶、春節(jié)、中秋等節(jié)日來(lái)臨時(shí)，人們紛紛回家團(tuán)聚，可老師們卻陪著學(xué)生們購(gòu)物、聊天、聯(lián)歡。在古爾邦節(jié)等少數(shù)民族重大節(jié)日時(shí)，學(xué)校也會(huì)精心準(zhǔn)備，組織學(xué)生會(huì)餐，并向?qū)W生贈(zèng)送禮物。老師們的愛心和細(xì)心，換來(lái)了學(xué)生的信任和感激。一名11級(jí)畢業(yè)生在給老師的留言中寫道：“三年中，也許我并不是一個(gè)好學(xué)生，但您是我的好老師。您的笑容和溫暖陪我走過(guò)三年。我對(duì)您充滿感激！”此情此景，真可謂“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，只言片語(yǔ)皆有情”。

4.貼近生活，寓教于樂

陶行知先生曾指出：“做是學(xué)的中心，也是教的中心。”要提高德育的有效性，就應(yīng)當(dāng)重情感情境，重實(shí)踐體驗(yàn)，貼近生活，寓教于樂。新疆學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，能歌善舞，學(xué)校每周都有音樂課，由專業(yè)老師授課，通過(guò)歌曲、舞蹈、說(shuō)唱等形式，讓學(xué)生感受真善美，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀占領(lǐng)思想文化陣地?！陡璩鎳?guó)》《團(tuán)結(jié)就是力量》等歌曲在潛移默化中起到了開展愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育的作用。endprint

“隨風(fēng)潛入夜， 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”無(wú)償獻(xiàn)血、主題班會(huì)、文藝演出、體育比賽等各項(xiàng)活動(dòng)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，培育了學(xué)生的集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不畏困難、勇于拼搏的品格，而且還提升了學(xué)生的自信心、愛心、感恩之心。學(xué)校還組織學(xué)生參觀游覽魯迅故居、大禹陵、朱家尖、東方明珠塔等風(fēng)景名勝，讓學(xué)生了解各地的風(fēng)土人情，領(lǐng)略祖國(guó)的美好河山，感受中華民族的燦爛文化。此外，還有《雪蓮花開》這本筆者學(xué)校新疆學(xué)區(qū)自己的刊物，刊物設(shè)有“我愛我校” “快樂成長(zhǎng)”“青春心語(yǔ)”的欄目，一篇篇文章、一張張照片記錄了領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)懷、老師們的期望和同學(xué)們的感悟。

5.突出漢語(yǔ)教學(xué)，注重“課證融通”

內(nèi)職班學(xué)生少數(shù)民族占絕大多數(shù)，雖然他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的漢語(yǔ)水平從整體上講有了較大的提高，但還是有不少學(xué)生的聽說(shuō)能力不能滿足教學(xué)的要求，更不用說(shuō)寫作能力了。為此，學(xué)校對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行漢語(yǔ)測(cè)試，實(shí)行分層教學(xué)?？炻嗨_課程不同，同科目使用的教材也不同。例如，慢班一年級(jí)不開英語(yǔ)課，語(yǔ)文開基礎(chǔ)漢語(yǔ)聽力課，由雙語(yǔ)老師授課，先提高學(xué)生的聽說(shuō)能力；而快班則從第一學(xué)期就開設(shè)英語(yǔ)課，語(yǔ)文教材也與內(nèi)地班相同。為提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平，老師利用自修課組織學(xué)生練習(xí)普通話，并結(jié)合《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《學(xué)誦做》等視頻資料和“漢語(yǔ)情景對(duì)話”“班級(jí)演講大師”等活動(dòng)，以增強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性、有效性。同時(shí)，學(xué)校還要求專業(yè)課老師將專業(yè)名詞的抄寫、注音等作為課后作業(yè)。這樣圍繞漢語(yǔ)教學(xué)，各課聯(lián)動(dòng)，成效明顯。

職業(yè)資格證書是對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行的客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)、鑒定，它對(duì)學(xué)生今后就業(yè)意義重大。為此，學(xué)校十分注重考證考級(jí)工作，積極探索把職業(yè)資格認(rèn)證課程納入教學(xué)計(jì)劃，融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了專業(yè)技能學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

6.建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生就業(yè)能力

為解決內(nèi)職班學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，創(chuàng)造一個(gè)有真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校新建了動(dòng)漫和電子兩個(gè)實(shí)訓(xùn)工廠，安排實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師跟班實(shí)習(xí)，并聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，各工廠還設(shè)立組長(zhǎng)、質(zhì)檢員、計(jì)件員等，參照工廠的模式進(jìn)行管理。老師還帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠和企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，感受企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身工作的定位和對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解。學(xué)校積極引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，幫助做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以加快學(xué)生進(jìn)入職業(yè)角色的速度，縮小角色轉(zhuǎn)換的跨度。

三、德育、教學(xué)“兩手抓”的成效與思考

通過(guò)實(shí)施“兩手抓”，學(xué)生自覺維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)中華民族、中華文化和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感不斷強(qiáng)化，漢語(yǔ)水平和專業(yè)技能不斷提高。學(xué)生思想穩(wěn)定、生活穩(wěn)定，無(wú)償獻(xiàn)血、廣場(chǎng)扶摔倒老人等好人好事不斷涌現(xiàn)。

辦學(xué)3年來(lái)，新疆學(xué)區(qū)在全校元旦文藝匯演中連獲一等獎(jiǎng)，體育比賽也頻頻獲獎(jiǎng)。有82人取得了普通話等級(jí)證書，有兩位學(xué)生分別獲得紹興市中職學(xué)校漢字聽寫比賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。在2014年4月的技能等級(jí)鑒定中，學(xué)生中級(jí)工和初級(jí)工的通過(guò)率為100%。特別是在2014年浙江省高職院校招生考試中，內(nèi)職班學(xué)生上線率為82%，超出全省錄取率，有6人進(jìn)入全省內(nèi)職班高考前十名，其中張浩琛同學(xué)獲內(nèi)地西藏新疆內(nèi)職班單招單考全省第一，紹興教育網(wǎng)、紹興日?qǐng)?bào)等多家媒體對(duì)此做了詳細(xì)報(bào)道。

內(nèi)職班學(xué)生教育事關(guān)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定，涉及各族學(xué)生和家庭的切身利益。堅(jiān)持“兩手抓”，教師應(yīng)進(jìn)一步樹立“人人都是德育工作者”的觀念，做到管理育人、服務(wù)育人，要因勢(shì)利導(dǎo)地在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，要在課程設(shè)置、教材選擇、教師任課、教學(xué)方法等方面多下工夫，積極開展對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率的探究。相信經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，筆者學(xué)校新疆班一定會(huì)越辦越好！

參考文獻(xiàn)：

[1]何華，唐智松.中職學(xué)校生活德育的實(shí)踐探索[J].職業(yè)教育研究，2014（5）.

（作者單位：紹興市職業(yè)教育中心）endprint