創(chuàng)設(shè)合理情境，實現(xiàn)有效教學(xué)

楊敬偉

摘 要： 隨著新課改和素質(zhì)教育的進行，老師在進行地理教學(xué)的時候不應(yīng)該僅僅重視知識的傳授，對學(xué)習(xí)效率的提高也有新的要求。所以老師在進行初中地理教學(xué)的時候，為提高教學(xué)效率，可以運用情境教學(xué)法。老師在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候，必須根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的情境，這樣才能真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，課堂教學(xué)的有效性才會真正提高。

關(guān)鍵詞： 初中地理 情境創(chuàng)設(shè) 有效教學(xué)

新課改明確要求老師在進行初中地理教學(xué)的時候，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生對地理的興趣真正激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能力。筆者主要根據(jù)實際需要，探討幾種情境創(chuàng)設(shè)提高教學(xué)有效性的方式，希望改變初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，提高初中地理的教學(xué)效率和有效性。

一、利用歷史典故進行情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

地理的綜合性非常強，內(nèi)容包含人類活動和地理環(huán)境。地理這門學(xué)科有著社會科學(xué)的性質(zhì)也有著自然科學(xué)的性質(zhì)，所以老師在進行初中地理教學(xué)的時候可以將其和其他科目的知識結(jié)合在一起。比如在講氣候中的寒潮時，可以舉拿破侖兵敗俄羅斯的例子，因為導(dǎo)致拿破侖慘敗的最直接的原因是寒潮，使學(xué)生容易對寒潮產(chǎn)生興趣，想方設(shè)法地了解寒潮。在故事情境中，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)知識，效率會有明顯的提高。

二、利用實物進行情境的創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)的效率

地理知識的抽象性比較明顯，而初中學(xué)生年齡小，抽象思維很難滿足地理知識學(xué)習(xí)的需要，導(dǎo)致初中地理教學(xué)效率低下。所以老師在進行初中地理教學(xué)的時候，可以采取情境創(chuàng)設(shè)的方式，使抽象的知識直觀化，幫助學(xué)生進行空間地理概念的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

在進行初中地理教學(xué)的時候，老師可以充分利用教具，比如地圖等，教具和事物相比本身便比較小，讓學(xué)生在自己的視覺范圍內(nèi)進行知識的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的地理空間概念更容易樹立，學(xué)生自身的空間想象能力也會有明顯的提高。在初中地理教學(xué)中，使用到的教具主要包括掛圖、地理模型、示意圖、模具及圖片資料等。在教學(xué)時，掛圖的使用讓學(xué)生在腦海中形成一個能夠自己進行把握的虛擬空間，這對學(xué)生的空間想象能力提高是非常重要的；示意圖的運用能夠幫助學(xué)生更好地理解那些發(fā)展過程中的地理現(xiàn)象；其他教具的運用能夠幫助學(xué)生更好地形成一個表象，這將給學(xué)生的想象提供更多的素材。比如地球公轉(zhuǎn)示意圖能夠幫助學(xué)生在頭腦中形成地球公轉(zhuǎn)的空間概念；而地球儀等模具，能夠?qū)⒌厍?、月亮和太陽三者運動方面的關(guān)系更清晰地展示出來，學(xué)生也會更容易理解。所以老師在進行初中地理教學(xué)的時候，可以將直觀教具更好地利用起來，這樣能夠更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)出來，課堂效率也會有所提高。

三、利用圖文和視聽方面的資料，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)出來

在進行初中地理教學(xué)的時候，將其和信息技術(shù)結(jié)合在一起是非常有必要的，老師可以利用多媒體等手段，將圖片、文字、聲音圖像更直觀地展示給學(xué)生，進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生會更直觀地理解地理演變的過程，給學(xué)生聽覺、視覺等方面的沖擊比較激烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得以激發(fā)。比如在那個講我國氣候特點的時候，老師可以利用多媒體展示世界上其他地區(qū)北緯30度的氣候特點，比如我國的江南水鄉(xiāng)，而開羅便是沙漠氣候，并將兩地的氣溫特點和降雨情況直觀地展示出來，讓學(xué)生觀察，使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)同一緯度的差異性是比較明顯的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候便會產(chǎn)生困惑，這將給學(xué)生的問題探究提供動力。此外，老師還可以通過視頻的方式將我國的季風(fēng)等比較抽象的知識傳遞出來，然后進行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生分析我國的冬季季風(fēng)和夏季季風(fēng)的特點。這些圖片、視頻及數(shù)據(jù)表格本身便比較直觀，為情境的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也會明顯增強。

四、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率

老師在進行初中地理教學(xué)的時候，不能僅僅重視文字知識的傳授，而對課本中的插圖不甚重視。這種觀念是錯誤的，老師教學(xué)的時候必須對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其多看圖，并進行圖的分析，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。比如在教學(xué)我國的省級行政區(qū)劃分的時候，老師可以讓學(xué)生多讀圖，這樣學(xué)生了解省級行政區(qū)之間關(guān)系的時候會比較直觀，空間想象能力也會提高。此外，在進行等高線學(xué)習(xí)的時候，老師也應(yīng)該給學(xué)生進行地圖的分析，讓學(xué)生更直觀地理解地圖，將地圖和所學(xué)知識更好地結(jié)合在一起，這樣學(xué)生知識理解能力和題目解答能力都會有明顯的提高，學(xué)習(xí)動機也會更容易被激發(fā)出來，課堂教學(xué)效率也會有明顯提高。

五、結(jié)語

初中地理是一門綜合性比較強的學(xué)科，老師在進行初中地理教學(xué)的時候不但應(yīng)該重視知識的傳授，還應(yīng)該重視教學(xué)的過程。要真正提高教學(xué)效率，老師可以有意識地進行情境的創(chuàng)設(shè)，采用情境教學(xué)法。老師在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候，必須以學(xué)生的需要和課堂教學(xué)的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的周圍環(huán)境進行情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生對地理的興趣激發(fā)出來，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]楊小燕.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)有效教學(xué)——淺談思想品德教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法[J].科學(xué)教育，2012（01）.

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