分析高中英語閱讀體裁及其閱讀訓(xùn)練策略

仲瑩

摘 要： 英語是一門重要學(xué)科，是一門必修課程。在英語教學(xué)中，發(fā)揮重要作用，也是重要組成部分的是英語閱讀。實(shí)施英語閱讀教學(xué)，不僅可以學(xué)習(xí)詞語、語法等，還可以提高學(xué)生的閱讀綜合能力。不同的高中英語閱讀體裁，對學(xué)生的英語閱讀能力的提高有不同作用，在高中英語教學(xué)中，閱讀體裁不同，閱讀效果也不同，需要采用不同的閱讀策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語 閱讀題材 閱讀策略

在我國學(xué)校教育中，英語是一門重要學(xué)科，在英語筆試中，大部分題目是閱讀類型的。從高中英語閱讀體裁和閱讀訓(xùn)練策略上入手，進(jìn)行分析，可以進(jìn)一步了解和認(rèn)識高中英語閱讀和英語閱讀教學(xué)。

1.高中英語閱讀體裁

高中英語閱讀體裁具有一定的共性，綜合分析，可以將體裁的共性分為三種：

第一，目的決定性。高中英語閱讀文章存在的交際目的決定閱讀文章的體裁，也影響英語閱讀語篇的內(nèi)容、風(fēng)格等的選擇。

第二，常規(guī)性。對當(dāng)前的高中英語閱讀語篇的體裁進(jìn)行分析，目前遇到的體裁具有重復(fù)性和習(xí)慣性，也就是說高中英語閱讀語篇體裁的基本原則是不會隨意改變的，這些基本原則，需要在今后的語篇發(fā)展中遵循。

第三，差異性。對當(dāng)前遇到的高中英語閱讀體裁進(jìn)行分析，統(tǒng)一體裁的文章，存在一定的差異性，雖然英語閱讀體裁具有常規(guī)性，但是這并不預(yù)示英語閱讀體裁一成不變。高中英語閱讀體裁會隨著文化、語篇中變量的不同，而產(chǎn)生一定的差異性。

針對高中英語閱讀語篇，其形成的體裁結(jié)構(gòu)，可以看成是一種語言辦事程序，也可以看成是一種英語語篇的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在高中英語閱讀教學(xué)中，對英語閱讀語篇的體裁進(jìn)行分析，不但進(jìn)行文本信息的分析，還包括語篇分析，對英語閱讀語篇的目的和英語語言的使用策略進(jìn)行分析，在對英語閱讀語篇體裁進(jìn)行分析時(shí)，包括：整體英語閱讀語篇的寫作目的；這篇英語閱讀語篇的主要組織方式；語篇開頭、中間、結(jié)尾的主要表達(dá)方式；英語語篇寫作目的在語篇中發(fā)揮作用。

通過分析高中英語閱讀語篇體裁，講述英語語篇的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過掌握英語閱讀語篇的體裁結(jié)構(gòu)，對語篇的段落大意有認(rèn)識和了解，可以找到英語閱讀語篇的文章中心。學(xué)習(xí)英語閱讀方法，在英語閱讀中，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練和應(yīng)用，其閱讀能力必然得到提高，會運(yùn)用英語知識，解決遇到的問題。

2.高中英語閱讀訓(xùn)練策略

隨著學(xué)校教育制度的改革，學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)、突出學(xué)生的主體地位等得到重視，在高中英語閱讀教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)方法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，成為英語閱讀學(xué)習(xí)的真正主人。

在高中英語閱讀中，加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練發(fā)揮至關(guān)重要的作用。在高中英語閱讀訓(xùn)練中，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有英語詞匯、語法等，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力、問題分析能力、問題解決能力等，在英語閱讀訓(xùn)練中，提升學(xué)生的英語閱讀水平，可以學(xué)以致用。

（1）自主閱讀訓(xùn)練。學(xué)校教育的改革，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式打破，以學(xué)生為中心，開展各項(xiàng)教學(xué)活動，在教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識、探究知識、創(chuàng)新知識。在高中英語閱讀教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，教師起到輔導(dǎo)作用，從學(xué)生的興趣、愛好入手，為學(xué)生提供趣味性的英語讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)英語閱讀語篇中蘊(yùn)含的知識。

（2）實(shí)施略讀策略。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識非常多，在日常教學(xué)中，為了節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，需要加強(qiáng)學(xué)生的略讀訓(xùn)練。略讀是對整個(gè)英語閱讀語篇進(jìn)行整體粗讀，可以粗略掌握語篇中表達(dá)的意思，略讀是為細(xì)讀做準(zhǔn)備，找到英語閱讀語篇的中心句子，找出每一段的主題，在大致了解文章的主旨之后，圍繞文章的中心，將語篇每一個(gè)鍛煉的中心思想銜接，點(diǎn)出語篇的大意。在英語閱讀教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文章主題句的查找能力。

（3）加強(qiáng)學(xué)生閱讀速度的訓(xùn)練。自從學(xué)校出現(xiàn)以后，教學(xué)時(shí)間是有限的，隨著學(xué)校、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的發(fā)展和變化，當(dāng)前學(xué)校教育中每節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會定期對學(xué)生進(jìn)行測試，測試的時(shí)間根據(jù)學(xué)科的不同，也有不同的時(shí)間限制。為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，就需要加快完成任務(wù)的速度。在高中英語閱讀教學(xué)中，需要提高學(xué)生的英語閱讀速度，可以設(shè)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生的設(shè)定的時(shí)間內(nèi)，完成閱讀任務(wù)，及時(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，盡量將閱讀任務(wù)完成，復(fù)述文章內(nèi)容。英語閱讀速度的訓(xùn)練，不僅需要明確在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，而且需要保證閱讀信息的準(zhǔn)確性，只有這樣才可以提高學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（4）加強(qiáng)學(xué)生的閱讀后概括訓(xùn)練。在高中閱讀教學(xué)中，不管是采用略讀、細(xì)讀、跳讀、推讀、概讀中的哪一種訓(xùn)練方法，都需要在完成閱讀后概括。概況在提高學(xué)生英語閱讀能力中發(fā)揮重要作用。讀后概括，可以幫助學(xué)生掌握文章的大意，掌握文章的創(chuàng)作的意圖。完成閱讀后，讓學(xué)生對語篇作者的寫作風(fēng)格、語言風(fēng)格、語篇的體裁、語篇目的有了解和體會，學(xué)會表達(dá)觀點(diǎn)和看法，在知識整理過程中，產(chǎn)生新的理念、新的知識，提高學(xué)生的英語閱讀問題分析、問題解決等能力。

高中英語閱讀教學(xué)是重要的內(nèi)容，對英語閱讀體裁進(jìn)行分析，讓學(xué)生從英語閱讀語篇體裁分析中，對語篇的風(fēng)格、目的等有一定了解，提高閱讀速度，并準(zhǔn)確掌握語篇表達(dá)的意思。在閱讀教學(xué)中，增加英語知識，提高英語閱讀能力，讓學(xué)生掌握英語閱讀的技巧和方法，為今后的學(xué)習(xí)提供幫助，提高高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。