中職教育中對《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程的運用與思考

摘 要：當(dāng)前我國中職教育課程改革已經(jīng)全面啟動，中職教育在改革前期取得一些比較重要的教學(xué)成果，但是存在著不少教學(xué)問題，特別是對《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程中存在著教師需要不斷反省的教學(xué)問題。在這門課程中，對學(xué)生德育教育存在死角，學(xué)生主人翁地位沒有充分得到體現(xiàn)，教材內(nèi)容繁雜難懂和教師教學(xué)改革力度不夠等教學(xué)現(xiàn)狀，這樣反而影響了施教效果，阻礙了德育教學(xué)目標(biāo)的實施。為此，要求教師能夠走出改革的誤區(qū)，建立高效科學(xué)的課堂。

關(guān)鍵詞：中職教育；運用；思考

隨著中等職業(yè)教學(xué)的改革進(jìn)入到深水區(qū)，人們對中職教育的教學(xué)目標(biāo)給予更高的教學(xué)定位。而《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程是中職教育中必不可少的課程之一，對中職學(xué)生的身心發(fā)展和道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有重大的現(xiàn)實意義。該課程的教學(xué)主旨是以馬克思主義中心為基本觀點，同時在教學(xué)過程中詳細(xì)介紹了我國改革三十年以來所取得的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的成就以及社會主義建設(shè)道路上的有關(guān)知識。希望通過這門課程可以極大地提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，堅定走具有中國化特色的社會主義道路，提高學(xué)生積極參與現(xiàn)實生活的能力。

一、中職教育中《經(jīng)濟(jì)政治與社會》的狀況分析

1.在中等職業(yè)教學(xué)體系中對于《經(jīng)濟(jì)政治與社會》的內(nèi)容大體上分為經(jīng)濟(jì)、政治、社會這三方面。從這些教學(xué)內(nèi)容上看，經(jīng)濟(jì)部分所占的比重是最多的，但是在我國長期的中等職業(yè)教學(xué)過程中，一些中職學(xué)校過于看重學(xué)生的專業(yè)技巧的培訓(xùn)和專業(yè)知識的灌輸，忽視德育教育的重要性。相比以往的教學(xué)觀念，《經(jīng)濟(jì)政治與社會》的授課中依然“照抄”傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)課堂上形成了呆板、死氣沉沉的教學(xué)氛圍。在相關(guān)的課程選擇上沒有進(jìn)行有效地延伸和發(fā)展，同時對于當(dāng)代學(xué)生的情感需求也沒有進(jìn)行很好地了解，這樣造成了《經(jīng)濟(jì)政治與社會》嚴(yán)重與現(xiàn)實生活的需求分離，從而降低中職教育的教學(xué)效用。

2.教材上內(nèi)容繁多，教師沒有很好地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效甄別，而這門課程所涉及的教學(xué)門類眾多，內(nèi)容上也比較繁雜，這樣在一方面不僅可以拓展學(xué)生的知識眼界，更可以讓教師在教學(xué)上不得不根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行與時俱進(jìn)的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)課程中對于社會內(nèi)容的設(shè)計并不是很精巧，社會性的內(nèi)容安排不合理，同樣對重點的內(nèi)容教師也就只能根據(jù)自己的人生經(jīng)歷進(jìn)行講解，沒有科學(xué)系統(tǒng)化的講解過程。對新課程改革中需要刪除的內(nèi)容要能夠進(jìn)行有效分辨，刪減時教師應(yīng)該注重什么？刪減的內(nèi)容是否合理？如何處理新的知識點之間的關(guān)系？這些問題都是需要教師注重的地方。

3.中職教師對于教學(xué)改革認(rèn)識存在著認(rèn)識上的誤區(qū)，而《經(jīng)濟(jì)政治與社會》一直是中職教學(xué)的主陣地，從2011年開始，國家教學(xué)改革便對《經(jīng)濟(jì)政治與社會》的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并重新收入了新的時政熱點教學(xué)內(nèi)容，但是在改革措施的落實上便出現(xiàn)差錯，一些教師因為長期受到“應(yīng)試教育”的影響，一直未能清晰地認(rèn)識到《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教學(xué)改革的重要性，一些教師課程教學(xué)過程思想上存在著認(rèn)識盲區(qū)。對原先的教學(xué)方式和教學(xué)考核體系也亟需改善，在對學(xué)生教育上缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)方法。教師對學(xué)生的綜合能力的考核有待改變，高分能力并不是唯一考察學(xué)生的手段，需要能夠綜合學(xué)生各方面的能力，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而對課程的教學(xué)改革上的動力不足，對于新鮮的教學(xué)理念和教學(xué)手段不是特別理解，更何況老教師習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對于新鮮的教學(xué)手段運用不是很熟練，對新的教學(xué)模式的運用并沒有建構(gòu)起一個清晰的認(rèn)識。但是，作為新一代的中職教師，我們必須要能夠靈活地運用新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)政治與社會》這門課程。

二、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》的教學(xué)措施思考

1.全面客觀地認(rèn)識《經(jīng)濟(jì)政治與社會》。就必須要能夠熟練地掌握參與式教學(xué)法的運用方法，教師能夠在課堂上營造一個民主化的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在友好的氣氛中激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的趣味性，這樣才能不斷體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主人翁意識，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生正視《經(jīng)濟(jì)政治與社會》這門課程，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到這門課程的教學(xué)目標(biāo)。另外一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，通過教師提出的教材重點，并且與當(dāng)前的時政熱點緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自由討論，讓學(xué)習(xí)小組的組長進(jìn)行觀點闡述，最后讓教師點評。嚴(yán)格對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的認(rèn)識教育，注重對我國社會主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)進(jìn)行宣傳，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的社會主義理想，這樣才能不斷提升學(xué)生的思想政治覺悟和道德水平。從而更好地刺激學(xué)生為建設(shè)社會主義社會而不斷奮斗。

2.優(yōu)化課堂施教方式。創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，就是在教學(xué)過程中問題是由學(xué)生自發(fā)提出，之后便由教師引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行解答，從而可以引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究問題的熱情。例如，在對外開放的問題相關(guān)解答時，讓學(xué)生自行解答：“各省之間的商業(yè)往來的行為屬于對外開放嗎？”“對外開放有什么基本條件嗎？”“如何定義對外開放的背景？”“對外開放對國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)影響是利大于弊，還是弊大于利？”通過這些問題，可以讓學(xué)生進(jìn)一步對加深“對外開放”的了解。而通過創(chuàng)設(shè)問題情境，更好地實現(xiàn)和保持教學(xué)水平的高質(zhì)量和高水準(zhǔn)。從改進(jìn)教學(xué)課堂方式來說，教師要實現(xiàn)在課堂講課的多元化，從而有效彌補(bǔ)在教學(xué)課堂上的不足。通覽《經(jīng)濟(jì)政治與社會》一書，我們便會發(fā)現(xiàn)這么課程在內(nèi)容上缺乏有效的經(jīng)驗。在課堂教學(xué)上不僅僅要將理論與實踐相結(jié)合，更需要能夠?qū)崿F(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)目的，同時要能夠?qū)⒔虒W(xué)積極融入到課堂實踐中去。在另外，教師要能夠充分意識到案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的重要性，并能夠有效地融入到《經(jīng)濟(jì)政治與社會》講學(xué)過程，實現(xiàn)高效的教學(xué)水平。

3.增強(qiáng)實踐教學(xué)內(nèi)容的實用性，真正地理解“學(xué)以致用”的核心要義，能夠在教學(xué)過程中注重理論與實踐兩者之間的有效融合。讓中職學(xué)生真正做到“學(xué)習(xí)的最終目的就是為了實際的運用”。為此，在對中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程教學(xué)中教師要能夠靈活處理現(xiàn)實生活與理想狀況之間的差距，課堂上注重利用現(xiàn)實生活中大量的政治、經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容和知識。從而不斷刺激中職學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，還要在教學(xué)過程根據(jù)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)階段的不同進(jìn)行及時的調(diào)整。例如，教師可以利用學(xué)生的空余時間定期組織學(xué)生到全國各地旅游或者是參觀文化博物館，在不斷的實踐中讓學(xué)生在認(rèn)同不同生活環(huán)境的基礎(chǔ)上了解人們千姿百態(tài)的生活情境，從而感受到不同地區(qū)的文化差異。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)活動規(guī)律時，教師可以安排中職學(xué)生到當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)了解生產(chǎn)狀況的流程，讓中職學(xué)生直觀地了解到社會中的市場經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和生活，從而讓學(xué)生建立正常的消費觀念。

總的來說，教師要想真正地讓學(xué)生走進(jìn)《經(jīng)濟(jì)政治與社會》這門課程，首先就必須要能夠培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課程的自信心，全面客觀地認(rèn)識《經(jīng)濟(jì)政治與社會》，有效促進(jìn)教學(xué)課堂授課方式的轉(zhuǎn)變，不斷更新中等職業(yè)教學(xué)管理觀念，拓展學(xué)生的社會、經(jīng)濟(jì)和政治的視野，讓中等職業(yè)教育事業(yè)得到不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃國城.淺談中職學(xué)校的德育教育[J].新課程學(xué)習(xí)：下， 2011（02）.

[2]譚憲琴.創(chuàng)建高效德育課堂的思考[J].法制與經(jīng)濟(jì)：下旬刊，2008（09）.

[3]張靜.用喚醒突破中職課堂教學(xué)的瓶頸[J].科技致富向?qū)В?010（35）.

[4]黃少田.中職學(xué)校德育教育之我見[J].科教文匯：中旬刊，2010（04）.

[5]劉壯.圖書館：中等職業(yè)學(xué)校德育不可或缺的重要途徑[J].中國校外教育，2011（17）.

[6]彭輝，朱榮富，莫麗平，羅心賢，李雯等.融入相聲藝術(shù)，構(gòu)建快樂課堂[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（9）.

作者簡介：王彤，女，1967年3月出生，本科，就職于廣西質(zhì)量技術(shù)工程學(xué)校。