新四軍與華中抗日根據(jù)地干部教育實(shí)踐及其現(xiàn)實(shí)啟示

郭金雨+曹景文

【摘 要】抗戰(zhàn)時(shí)期，新四軍與華中抗日根據(jù)地對(duì)干部教育給予了高度重視，依據(jù)黨中央指示，創(chuàng)造性地制定并采取了一系列行之有效的干部教育方針和政策，取得了傲人成績(jī)，積累了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。在社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的新時(shí)期，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新四軍與華中抗日根據(jù)地干部教育方面的有效做法和成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前我黨構(gòu)建學(xué)習(xí)型政黨具有重要的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】新四軍；華中抗日根據(jù)地；干部教育

“政治路線確認(rèn)之后，干部就是決定的因素。因此，有計(jì)劃地培養(yǎng)大批的新干部，就是我們的戰(zhàn)斗任務(wù)”。①這是毛澤東對(duì)干部地位和作用的高度概括。新四軍與華中抗日根據(jù)地在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在干部教育方面探索出了一系列有效的做法，總結(jié)出了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，有力地推動(dòng)了華中抗日根據(jù)地的建立和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。研究其干部教育，總結(jié)其成功的歷史經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新時(shí)期建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍，具有重要的意義。

一、新四軍和華中抗日根據(jù)地干部教育的必要性

隨著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)行，新四軍、華中抗日根據(jù)地的干部隊(duì)伍與戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際需要出現(xiàn)了不相適應(yīng)的現(xiàn)象，干部教育勢(shì)在必行。

（一）抗戰(zhàn)新形勢(shì)、新要求的需要

在中國(guó)共產(chǎn)黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策號(hào)召下，華中地區(qū)各抗日根據(jù)地的不斷開辟和發(fā)展，成千上萬的愛國(guó)青年學(xué)生、知識(shí)分子、海外僑胞紛紛參加新四軍抗戰(zhàn)。隨著革命隊(duì)伍的壯大，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)到基層單位，黨、政、軍隊(duì)等戰(zhàn)線都存在嚴(yán)重的干部缺乏現(xiàn)象。干部的不足，必然影響工作的開展和工作效率。“干部的品質(zhì)所關(guān)系的就已經(jīng)不是一事之成敗，一地之得失，而乃是整個(gè)民族生死存亡的關(guān)鍵了?！雹诙霸黾涌箲?zhàn)力量的工作和方法很多，然而其中最好最有效的方法是培養(yǎng)抗日干部?！雹墼趶?fù)雜艱苦的抗戰(zhàn)環(huán)境下，黨中央必須克服一切困難，采取有效地形式培養(yǎng)大量的干部以充實(shí)各根據(jù)地的各項(xiàng)事業(yè)和工作，以適應(yīng)抗戰(zhàn)需要。因此，干部教育成為了一項(xiàng)重要任務(wù)，具有偉大的戰(zhàn)略意義。

（二）干部來源、階級(jí)成分及其思想現(xiàn)實(shí)狀況的需要

新四軍與華中抗日根據(jù)地的干部，一部分是南方八省三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)中鍛煉出來的老戰(zhàn)士、老干部。他們具有堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，但是其中大部分沒有文化或者文化程度很低，也沒有受過系統(tǒng)的軍事政治訓(xùn)練，缺少馬克思列寧主義理論知識(shí)。因此，他們的文化水平和工作領(lǐng)導(dǎo)能力有待進(jìn)一步提高，以適應(yīng)新的、更加復(fù)雜的抗戰(zhàn)形勢(shì)。另一部分是新加入的愛國(guó)青年學(xué)生、知識(shí)分子、海外僑胞等。這些人雖然具有強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，富有朝氣，但是缺乏比較系統(tǒng)的軍事政治訓(xùn)練。他們中“絕大部分還是資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)的，本身需要加強(qiáng)馬列主義教育，轉(zhuǎn)變世界觀，使其為民族革命斗爭(zhēng)服務(wù)?！雹贋榱烁淖兯麄兊姆菬o產(chǎn)階級(jí)思想，更好地理解黨中央的政治綱領(lǐng)和優(yōu)良傳統(tǒng)，成為真正的抗日戰(zhàn)士，也需要進(jìn)行培訓(xùn)教育。因此，新四軍要想得以生存，華中抗日根據(jù)地要得以發(fā)展鞏固，“重新訓(xùn)練干部，成為主要的一環(huán)”。②

（三 ）克服外界各種非無產(chǎn)階級(jí)思想的需求

華中地區(qū)處于日軍、國(guó)民黨與新四軍三角斗爭(zhēng)的復(fù)雜環(huán)境中，各種思想意識(shí)影響著黨和軍隊(duì)， 如地主資產(chǎn)階級(jí)的腐朽思想、小資產(chǎn)階級(jí)思想及作風(fēng)等。長(zhǎng)期被這些思想包圍，再加上黨和軍隊(duì)長(zhǎng)時(shí)間處于分散、獨(dú)立斗爭(zhēng)的敵后環(huán)境中，干部缺少學(xué)習(xí)教育，思想認(rèn)識(shí)模糊，各種問題層出不窮。在干部中，主觀主義、宗派主義、分散主義、自由主義思想以及動(dòng)搖、逃跑、叛變、貪污、腐化、墮落、破壞分子等在各根據(jù)地都有程度不同的表現(xiàn)，這些現(xiàn)象不克服，對(duì)根據(jù)地部隊(duì)的鞏固和黨的領(lǐng)導(dǎo)以及整個(gè)根據(jù)地建設(shè)都將帶來危害。③因此，“為了黨和人民的利益，采取教育辦法，將黨內(nèi)的小資產(chǎn)階級(jí)思想加以分析和克服，促進(jìn)其無產(chǎn)階級(jí)化，是完全必要的。”④

二、新四軍和華中抗日根據(jù)地干部教育實(shí)踐

（一）制定正確的干部教育方針、政策及方法

新四軍與華中抗日根據(jù)地處于日、偽、頑殘酷的圍剿中，斗爭(zhēng)任務(wù)十分艱難，干部責(zé)任重大，為了應(yīng)對(duì)這一特定的歷史條件，新四軍與華中抗日根據(jù)地在探索中形成了一套行之有效的干部教育方針、原則和方法。

確立了理論聯(lián)系實(shí)際的教育方針和原則。新四軍與華中抗日根據(jù)地遵循黨中央的干部教育方針，確定了“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)” 的總指導(dǎo)方針，⑤并且明確指出要用馬克思列寧主義教育干部，嚴(yán)格把握干部教育的政治方向。在此基礎(chǔ)上，陳毅結(jié)合華中各根據(jù)地斗爭(zhēng)的實(shí)際情況及以往干部教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提出：“華中各抗大應(yīng)根據(jù)實(shí)踐去講授理論，根據(jù)理論去總結(jié)實(shí)踐，作為教育與學(xué)習(xí)的總方針”。⑥根據(jù)以上方針，新四軍與華中抗日根據(jù)地確定了干部教育遵循理論聯(lián)系實(shí)際原則、學(xué)用一致原則、教學(xué)少而精原則。同時(shí)，將理論聯(lián)系實(shí)際的原則作為所有原則中最基本的原則。根據(jù)教育的方針和原則，干部教育的一切環(huán)節(jié)都從抗戰(zhàn)的實(shí)際需要和發(fā)展華中的戰(zhàn)略方針的需要出發(fā)，以克服以往干部教育中存在的問題，如“所學(xué)非所用”、“為教育而教育”以及空談理論、脫離實(shí)際等。

堅(jiān)持啟發(fā)式、研究式、實(shí)驗(yàn)式的教育方法。新四軍與華中抗日根據(jù)地在干部教育的教學(xué)中廣泛采用“教員備課制度”、“課堂討論和回答制度”、“課后輔導(dǎo)制度”等生動(dòng)活潑形式多樣的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)員們?yōu)樽非笳胬硪竽戀|(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)疑問“教員必須與學(xué)員共同商討這些疑問，給以滿意的回答”。⑦同時(shí)，在教學(xué)中，還采用“教與學(xué)”、“學(xué)與做”相結(jié)合的方法，“啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)員總結(jié)自身的戰(zhàn)斗和工作經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，有引用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來證明理論”。⑧如軍事教育就特別重視野外演習(xí)，提倡“先做后講”、“一邊做、一邊講”、要“確實(shí)”、“實(shí)際”，以提高實(shí)戰(zhàn)能力。

（二）因地制宜地創(chuàng)建華中干部教育體系

根據(jù)不同時(shí)期的形勢(shì)和任務(wù)，新四軍與華中抗日根據(jù)地因地制宜地采取不同方式進(jìn)行干部教育。在實(shí)踐中，形成了一套以在職干部教育為主的形式多樣的干部教育體系。

正規(guī)學(xué)校干部教育。新四軍與華中抗日根據(jù)地的干部教育首先是從軍隊(duì)開始的。1937年10月，新四軍軍部在武漢成立，次年1月成立了新四軍教導(dǎo)總隊(duì)，這是一所“培養(yǎng)軍政干部的‘抗大式的學(xué)?！?。⑨成立之初主要培訓(xùn)各部隊(duì)的骨干，隨著各支隊(duì)進(jìn)入蘇南、皖南前線開始大量培養(yǎng)新干部，對(duì)中高級(jí)干部進(jìn)行教育。1940年11月在鹽城成立了抗日軍政大學(xué)第五分校（簡(jiǎn)稱抗大五分校），由陳毅兼任校長(zhǎng)、政治委員。皖南事變后，抗大五分校成為新四軍軍部直屬領(lǐng)導(dǎo)的干部學(xué)校。1942年1月，又以抗大五分校為基礎(chǔ)成立了抗大華中總分校。各根據(jù)地也根據(jù)自己實(shí)際情況相繼建立了抗大分校，如淮北第四師有抗大四分校、淮南第二師抗大八分校、蘇北新四軍第三師有抗大五分校、蘇中第一師蘇南第六師有抗大九分校等。華中各抗大分校實(shí)行雙重領(lǐng)導(dǎo)，既受華中總校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)接受所在師的領(lǐng)導(dǎo)。在各分校下，各旅、各團(tuán)都有自己的教導(dǎo)隊(duì)。這樣，從總分校到分校再到旅團(tuán)教導(dǎo)隊(duì)，形成了“由上而下，由下而上，建立完整的、統(tǒng)一的軍教制度，建立工作的報(bào)告制度和檢查制度”，從而形成了華中統(tǒng)一的軍事教育制度。

各級(jí)黨校。在黨的系統(tǒng)中開始干部教育要追溯到1941年中共華中局在鹽城創(chuàng)立的中共華中局黨校。中共華中局黨校主要任務(wù)是培養(yǎng)軍隊(duì)團(tuán)、地方縣以上的領(lǐng)導(dǎo)干部以及上海、南京淪陷區(qū)地下黨組織介紹來的知識(shí)青年黨員。之后，華中各根據(jù)地的地委相繼成立了黨校。各縣委則主辦黨員培訓(xùn)班。各根據(jù)地還根據(jù)實(shí)際情況辦了一些地方干部培訓(xùn)學(xué)校，如蘇中地區(qū)的蘇中公堂、淮南地區(qū)的淮南行政學(xué)院、蘇北的長(zhǎng)江軍政學(xué)校、鄂豫邊區(qū)的洪山公學(xué)等。1941年創(chuàng)辦了魯迅藝術(shù)學(xué)院華中分院，用以專門培養(yǎng)文藝工作干部。這樣新四軍與華中抗日根據(jù)地形成了以華中抗大總分校以及各級(jí)黨校為主、各類各級(jí)干部學(xué)校為輔比較系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)校干部教育體系。

各種培訓(xùn)班。除了正規(guī)的干部培訓(xùn)學(xué)校之外，華中各根據(jù)地還根據(jù)自身?xiàng)l件開辦了各種干部培訓(xùn)班，以滿足“每個(gè)干部每一年均應(yīng)受訓(xùn)三個(gè)月” 的要求。①1939年秋，蘇北臨時(shí)特委舉辦了黨員培訓(xùn)班，集中學(xué)習(xí)了兩個(gè)月，為大規(guī)模發(fā)展黨組織準(zhǔn)備骨干。蘇中區(qū)黨委和各地縣委為干部教育舉辦了黨員干部流動(dòng)培訓(xùn)，輪流培訓(xùn)了全蘇中3000多支部骨干。蘇南地區(qū)則從縣級(jí)干部培訓(xùn)班、區(qū)委書記、區(qū)長(zhǎng)等多種層次辦了許多培訓(xùn)班，取得了良好的教育效果。

三、新四軍和華中抗日根據(jù)地干部教育的經(jīng)驗(yàn)啟示

新四軍與華中抗日根據(jù)地的干部教育積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)今的干部教育有重要的啟示意義。

（一）必須把干部教育提高到戰(zhàn)略高度進(jìn)行認(rèn)識(shí)，在全黨進(jìn)行干部教育

早在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，毛澤東同志就指出，指導(dǎo)偉大的革命，要有偉大的黨，要有許多的最好的干部。②1943年，中共中央明確規(guī)定：“在目前條件下，干部教育工作，在全部教育工作中的比重，應(yīng)該是第一位的”。③新四軍與華中抗日根據(jù)地嚴(yán)格按照黨中央有關(guān)干部教育的指示，在極其艱苦的敵后環(huán)境下，用有限的資金，“利用戰(zhàn)斗空隙”，建立了華中抗大總分校和和各根據(jù)地分校以及各級(jí)黨校、干校，各根據(jù)地還根據(jù)實(shí)際情況舉辦了自己的培訓(xùn)班。僅1943年，蘇中各級(jí)政府“共辦過163次培訓(xùn)班，受訓(xùn)過的干部6178人”。④高度重視干部教育，對(duì)于革命隊(duì)伍的建設(shè)具有重要作用。它給我們的現(xiàn)實(shí)啟示是：面對(duì)國(guó)內(nèi)外不斷發(fā)展變化的形勢(shì)，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，不斷開拓現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展新局面，以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，就“必須不斷培養(yǎng)造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、人民群眾信得過、善于治國(guó)理政的干部隊(duì)伍”。⑤在全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，全面深化改革開放的今天，繼續(xù)把干部教育提升到戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)，把干部教育作為全黨一項(xiàng)中心任務(wù)來看待，以提高領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和綜合素質(zhì)是十分必要的。

（二）必須加強(qiáng)干部的思想政治教育，建設(shè)高素質(zhì)的干部隊(duì)伍

新四軍與華中抗日根據(jù)地十分重視干部的思想政治教育。當(dāng)時(shí)的干部教育內(nèi)容分為四個(gè)部分，即思想政治教育、文化知識(shí)教育和軍事知識(shí)教育、專門技術(shù)教育。其中，思想政治教育是所有教育中最重要的。思想政治教育是馬列主義理論教育，同時(shí)也包括包括鍛煉黨性、整頓三風(fēng)的思想教育、時(shí)事教育、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線和根據(jù)地建設(shè)的政策策略教育以及黨的建設(shè)、政治工作、群眾工作的教育。對(duì)于黨和軍隊(duì)干部的思想政治教育，項(xiàng)英要求廣大黨員“要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的理論，以加強(qiáng)對(duì)于整個(gè)斗爭(zhēng)形勢(shì)的估計(jì)和分析的正確性，來保證黨的方針正確”。①可見，重視干部思想政治教育，建設(shè)高素質(zhì)隊(duì)伍是新四軍與華中抗日根據(jù)地干部教育的主要經(jīng)驗(yàn)之一。它對(duì)于我們今天培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍具有重要的借鑒作用。首先，新時(shí)期新形勢(shì)下，我們要重視干部的思想政治教育，尤其是重視年輕干部思想政治素質(zhì)的提高，以期實(shí)現(xiàn)其個(gè)人的全面發(fā)展。其次，我們要以樹立馬克思列寧主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為根本，以艱苦奮斗、廉潔奉公為主題，以更好地全心全意為人民服務(wù)為目標(biāo)，切實(shí)提高黨政干部的政治覺悟和思想道德水平。

（三）必須樹立理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，采用靈活、科學(xué)的教育教學(xué)方式、方法

新四軍與華中抗日根據(jù)地的干部教育改變了以往正規(guī)、死板的教育教學(xué)方式、方法，堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論與抗戰(zhàn)需求、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的辦學(xué)理念，一切為人民服務(wù)、一切從實(shí)際出發(fā)的辦學(xué)原則和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。各種干部教育學(xué)校不僅學(xué)習(xí)馬克思理論知識(shí)，而且還大量的學(xué)習(xí)軍事知識(shí)和各種專門的技能知識(shí)。學(xué)校堅(jiān)持“啟發(fā)的，研究的，實(shí)驗(yàn)的方式”，鼓勵(lì)學(xué)員養(yǎng)成自由思想、實(shí)事求是、埋頭苦干、團(tuán)結(jié)互助的學(xué)風(fēng)。同時(shí)，還鼓勵(lì)干部多參加春耕、冬學(xué)、民主選舉、擴(kuò)軍備戰(zhàn)、減租減息、大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，以鍛煉干部，使其增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，提高實(shí)際動(dòng)手能力。因此，積極倡導(dǎo)理論聯(lián)系的學(xué)風(fēng)，采用靈活多變的教育教學(xué)方法，也是新四軍與華中抗日根據(jù)地干部教育取得成功的經(jīng)驗(yàn)之一。在新時(shí)期開展的黨員干部群眾路線和保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性、純潔性的學(xué)習(xí)教育中，我們應(yīng)該提倡理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，注意培養(yǎng)黨員干部認(rèn)識(shí)和解決問題的能力，應(yīng)該讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查研究的方法，學(xué)會(huì)對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，來更好地為人民服務(wù)、為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

（郭金雨，華東師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)部2012級(jí)碩士研究生；曹景文，華東師范大學(xué)社科部教授）