初中物理課堂實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)方法探討

扎西

[摘 要]物理是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的課程，它的這個(gè)特點(diǎn)決定了它的教學(xué)不能僅僅局限于理論知識(shí)的教育，物理教學(xué)需要大量的課堂實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)首先有一個(gè)感性的認(rèn)知，再由教師講解理論知識(shí)，從而上升到理性的認(rèn)知。本文將主要介紹如何用豐富、有趣的課堂實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，研究如何設(shè)計(jì)、改進(jìn)和完善物理課堂實(shí)驗(yàn)，對(duì)初中物理課堂實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)方法進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]初中物理；有效教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)效果

從物理教材上不難看出，國(guó)家新一輪的教育改革，使物理教學(xué)更加注重觀察能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。研究表明，物理課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科有諸多好處，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞饘W(xué)生的關(guān)注，保證注意力的集中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)觀察老師的實(shí)驗(yàn)，更直觀的領(lǐng)悟教材知識(shí)，而且在學(xué)生自己動(dòng)手的過(guò)程中進(jìn)一步的思考與探索。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中物理課堂上的有效實(shí)驗(yàn)越來(lái)越多，我們把所有關(guān)于初中物理教學(xué)內(nèi)容及運(yùn)用于初中課堂的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)稱(chēng)為課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)初中物理課堂實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)方法進(jìn)行深入的討論與探究。

一、初中課堂實(shí)驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系和提高實(shí)驗(yàn)效果的必要性

物理課堂是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所習(xí)得的知識(shí)為掌握課本的理論知識(shí)打好了基礎(chǔ)。許多物理現(xiàn)象如果只是單一的依靠老師在課堂上的講解，學(xué)生往往不能理解實(shí)質(zhì)，掌握不了這些物理現(xiàn)象的原理和定律。在物理課堂教學(xué)中，通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)，我們不僅可以建立基本的概念，還能夠?qū)С鑫锢憩F(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律，又能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力和探索精神，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上跟隨老師的引導(dǎo)，自覺(jué)、積極、主動(dòng)的去接受知識(shí)。每一個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)都肩負(fù)著一定的教學(xué)任務(wù)，明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)較為優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)措施都是實(shí)驗(yàn)取得效果的前提條件。教師在傳授的過(guò)程中，有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，得出結(jié)論。所以說(shuō)，初中物理課堂實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中必不可少的一部分，是基本形式也是有效的學(xué)習(xí)方法。

課堂物理實(shí)驗(yàn)雖在初中物理教學(xué)中占據(jù)主要成分，但是受限于實(shí)驗(yàn)器材不全和學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件，還沒(méi)有達(dá)到最優(yōu)的效果。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往缺乏效果明顯的實(shí)驗(yàn)，不能做到簡(jiǎn)單明顯、直觀形象，這是許多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)難懂的關(guān)鍵。教師沒(méi)能簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)，沒(méi)優(yōu)化好實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)效果的和諧關(guān)系，有的儀器結(jié)構(gòu)復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)過(guò)程又設(shè)置的較為繁瑣，給學(xué)生造成了困難的印象。針對(duì)這一系列問(wèn)題，初中物理課堂實(shí)驗(yàn)采用有效的實(shí)驗(yàn)方法非常必要。

二、初中物理教學(xué)課堂提高實(shí)驗(yàn)效果研究

1.多采用啟發(fā)性強(qiáng)的課堂實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)裝置最好簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明確、清晰。例如有關(guān)《大氣壓強(qiáng)》課程的實(shí)驗(yàn)，只是需要簡(jiǎn)單的空杯、紙片和水，先用紙片蓋住空杯，用手按緊，再松開(kāi)手來(lái)讓學(xué)生看到紙片掉在地上；然后將杯子里裝滿(mǎn)水，一樣的用紙片蓋住瓶口再將瓶口倒置，這時(shí)學(xué)生可以看到紙片沒(méi)有掉在地上。學(xué)生直觀的看到了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，就會(huì)提出疑問(wèn)，想要弄清楚這種現(xiàn)象和大氣壓強(qiáng)的關(guān)系。再比如，利用身邊觸手可得的材料來(lái)完成多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，同樣是《大氣壓強(qiáng)》的實(shí)驗(yàn)，我們也可以用礦泉水瓶讓大家感受到壓強(qiáng)的存在，先在礦泉水瓶身靠近底部的側(cè)壁上鉆幾個(gè)小孔，向瓶中注水，水量沒(méi)過(guò)小孔即可，擰緊瓶蓋，學(xué)生會(huì)看到水并沒(méi)有從小孔流出，而一旦揭開(kāi)瓶蓋，沒(méi)過(guò)小孔的水就會(huì)從孔中流出來(lái)。類(lèi)似于這樣實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單、思路清晰、操作簡(jiǎn)單，而且具備較強(qiáng)的啟發(fā)性，是初中物理教學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)常常采用的方法。

2.多選取益于學(xué)生感性知識(shí)的課堂實(shí)驗(yàn)

物理課堂上的實(shí)驗(yàn)?zāi)芴峁┴S富的感性資料，把抽象化為具象，而進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)的最終目的是要學(xué)生通過(guò)觀察啟發(fā)思維，使學(xué)生更好的掌握理論和實(shí)踐知識(shí)。初中學(xué)生喜歡新奇有趣的事物，所以物理課堂實(shí)驗(yàn)中，要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可觀性。從初中生自身的特性出發(fā)，他們對(duì)于明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有著濃厚的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

理論知識(shí)總是有些枯燥乏味的，學(xué)生又喜歡新奇的事物，所以教師上課是不能照本宣科，在課堂實(shí)驗(yàn)中不能為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，必須在綜合考慮教學(xué)的內(nèi)容、課堂時(shí)間和課時(shí)進(jìn)程等因素后，創(chuàng)設(shè)出更能吸引學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，學(xué)生的注意力集中，才能達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

4.有規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)流程

實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須安排合理，符合科學(xué)探究的過(guò)程。科學(xué)的探究是物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘幕疽蠛突厩疤?。教師首先?yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中與物理學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，并提議用實(shí)驗(yàn)來(lái)具化現(xiàn)象；教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果做出多種假設(shè)；教師應(yīng)按照標(biāo)準(zhǔn)的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，必要時(shí)讓學(xué)生親自參與操作，教學(xué)生識(shí)別全部的實(shí)驗(yàn)器材并學(xué)會(huì)裝置需要整合或者拆卸的實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生充分考慮實(shí)驗(yàn)的計(jì)量方法，需要記錄數(shù)據(jù)的必須嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊糜涗洠寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)記錄在物理實(shí)驗(yàn)中的重要性；教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論；如果分析得出的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有差異時(shí)，教師應(yīng)注意解決實(shí)驗(yàn)演習(xí)中的問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，做再次的分析和評(píng)定結(jié)果，直到根據(jù)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析出的結(jié)果與教材上的結(jié)論和實(shí)際生活中的有關(guān)現(xiàn)象不相矛盾；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到總結(jié)和整理知識(shí)的重要性。

5.發(fā)動(dòng)學(xué)生小組合作探討

初中物理課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)不能僅僅局限于老師的演示，還要讓學(xué)生參與其中，分小組討論分享心得也是不錯(cuò)的選擇。如果只是老師演示，學(xué)生互相之間不交流，會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)的效果。在教學(xué)過(guò)程中，老師要適時(shí)、適機(jī)的布置討論話題，積極引導(dǎo)學(xué)生采用幾人以小組的形式進(jìn)行討論，這樣也同樣可以提高每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)的積極性，還能促進(jìn)他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)益。

6.合理評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解

例如，在“電路元件”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生若將廢電池回收利用，創(chuàng)作出可以調(diào)節(jié)亮度的小臺(tái)燈，或者學(xué)生通過(guò)小組討論得出的結(jié)論有悖于教材理論時(shí)，教師應(yīng)該是持有鼓勵(lì)大于否定的態(tài)度，比如肯定學(xué)生的環(huán)保態(tài)度，鼓勵(lì)他對(duì)小臺(tái)燈進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，如若改進(jìn)得好，可以讓學(xué)生將作品放在班級(jí)公共展示臺(tái)上進(jìn)行展示。對(duì)于學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析后得出的錯(cuò)誤結(jié)論，教師不要急于否定，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑教材的勇氣，肯定他們經(jīng)過(guò)深思熟慮和細(xì)心參詳后得出的成果，并積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，親自協(xié)助學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整因?yàn)槠鞑牡瓤陀^因素而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象，直到學(xué)生從重復(fù)實(shí)驗(yàn)中否定之前的錯(cuò)誤結(jié)論，加深了印象為止。

三、結(jié)束語(yǔ)

積極采取初中物理課堂實(shí)驗(yàn)效果的一些有效措施，有利于初中學(xué)生提高物理成績(jī)，培養(yǎng)對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣；有利于學(xué)生激發(fā)想象力，增強(qiáng)創(chuàng)造性；有利于學(xué)生開(kāi)拓思維，更好的進(jìn)行重難點(diǎn)突破學(xué)習(xí)，有利于給學(xué)生創(chuàng)造自己動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。物理課堂實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)方法仍然是需要繼續(xù)討論、研究、改進(jìn)、完善的對(duì)象，提高物理課堂實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果，才能更好的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

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