從三個(gè)案例看英語學(xué)習(xí)型詞典的編纂

楊柳++張蘅++袁清華

英語學(xué)習(xí)型詞典是專為母語為非英語的學(xué)習(xí)者編纂的詞典，目前在英語學(xué)習(xí)型詞典市場稱雄的主要是從國外引進(jìn)出版的牛津、朗文、柯林斯、麥克米倫等詞典品牌，這既給廣大英語學(xué)習(xí)者帶來了福音，也對國內(nèi)原創(chuàng)英語學(xué)習(xí)型詞典的編纂帶來了巨大的沖擊。過于依賴國外引進(jìn)品牌將削弱本土英語學(xué)習(xí)型詞典自主開發(fā)的原動力，導(dǎo)致原創(chuàng)英語學(xué)習(xí)型詞典市場的萎縮。因此，我們在維護(hù)并拓展已有優(yōu)質(zhì)詞典的同時(shí)，要加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)型詞典的自主策劃與研發(fā)，加大出版創(chuàng)新力度。

本文筆者通過分析三個(gè)具體案例，得出英語學(xué)習(xí)型詞典編纂創(chuàng)新的幾點(diǎn)啟示，并結(jié)合外語教學(xué)與研究出版社（簡稱“外研社”）詞典創(chuàng)新工作的舉措，就出版社的詞典創(chuàng)新工作機(jī)制提出建議。

具體案例分析及啟示

案例1 “自然拼讀詞典”選題

近年來，國內(nèi)青少年英語培訓(xùn)市場掀起了一股自然拼讀教學(xué)的熱潮，筆者也希望編寫一部自然拼讀詞典，將具有相同或類似讀音的字母或字母組合編排在一起，并選用童謠、繞口令等韻文作為例句，讓讀者通過朗朗上口的語言素材，來關(guān)注拼寫與讀音之間的關(guān)聯(lián)，幫助讀者解決拼寫問題。

但筆者同時(shí)經(jīng)歷著這樣的困惑：在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，雖然學(xué)生在入門階段可能會將單詞拆成單個(gè)字母去記，但當(dāng)學(xué)生積累了一定的單詞量后，教師就會適時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注字母與字母組合的發(fā)音，并在聽力、口語測試中對學(xué)生的語音進(jìn)行測試。這種傳統(tǒng)教法同“自然拼讀”的概念有什么區(qū)別？

筆者就此問題請教了國內(nèi)英語教學(xué)專家魯子問教授，得到的回復(fù)如下：

英語的自然拼讀是以英語為母語的兒童使用的英語學(xué)習(xí)方法，這樣目的有二：在一定的語言積累之后，把說的能力遷移為寫的能力；從已有拼讀能力生發(fā)出拼讀新詞匯的能力。 基礎(chǔ)教育界其實(shí)一直在使用這種方法，但比較慎重，注意避免使學(xué)習(xí)者拼讀出無意義的單詞。

可見，自然拼讀并非全新的概念。英語字母和字母組合同一些音之間的對應(yīng)規(guī)律，使得英語拼寫有章可循，學(xué)生掌握一些基本規(guī)則后，記單詞能夠事半功倍。但也有一些英語詞的讀音和拼寫并不對應(yīng)，如果把自然拼讀當(dāng)成萬能鑰匙，難免會掉入拼寫陷阱。同時(shí)，自然拼讀并非是教學(xué)生拼寫全新的單詞，而是幫助學(xué)生看懂或拼寫出他們已經(jīng)能夠聽或說的單詞。因此，自然拼讀主要是培養(yǎng)孩子從聽故事和親子閱讀過渡到自主閱讀的方法，而不是記憶單詞的方法。

與普通外語詞典相比，國外已出版的自然拼讀詞典有如下特點(diǎn)：①以讀音而非字母順序編排，或以字母組合/構(gòu)詞模塊分組編排；②核心內(nèi)容是呈現(xiàn)單詞的發(fā)音規(guī)律，而非單詞的釋義、例句和用法；③可作為拼寫工具，類似于中國人用拼音去檢索一個(gè)會說不會寫的漢字。

因此，自然拼讀詞典不是一般意義上的外語學(xué)習(xí)詞典，它的主要功用在于引導(dǎo)聽說領(lǐng)先的語言學(xué)習(xí)者去了解、關(guān)注英語的拼寫規(guī)則，再通過閱讀強(qiáng)化對這些規(guī)則的掌握。如果出版自然拼讀詞典，應(yīng)實(shí)實(shí)在在地向讀者闡明自然拼讀教學(xué)法的理念、原則、局限性及操作方法，不可一味炒作概念。

啟示：英語學(xué)習(xí)型詞典的編纂創(chuàng)新離不開吸收國外先進(jìn)的語言教學(xué)理念，但在將“洋概念”引入本土?xí)r，必須深挖概念的來龍去脈，考慮母語學(xué)習(xí)、二語學(xué)習(xí)、外語學(xué)習(xí)之間的區(qū)別，以及國內(nèi)外讀者群不同的語言文化背景，進(jìn)行科學(xué)的論證，切不可生搬硬套，背離語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和詞典的本質(zhì)屬性。

案例2 “新概念教材配套詞典”選題

《新概念英語》作為一套深受讀者喜愛的經(jīng)典英語教材，在詞匯量、水平參照以及對應(yīng)的國際化考試三個(gè)層面形成了一套循序漸進(jìn)、兼顧素質(zhì)與應(yīng)試的科學(xué)、立體化的體系。一大批與之配套的學(xué)習(xí)參考書也應(yīng)運(yùn)而生。鑒于此，筆者曾萌生過這樣的想法：能否依據(jù)教材選用的詞匯，編寫一本與《新概念英語》配套的詞典，從而有效整合現(xiàn)有的相關(guān)資源，推進(jìn)《新概念英語》整套產(chǎn)品的深度開發(fā)？

通過與一線教師、書店店員和市場專員的討論，并閱讀網(wǎng)上讀者評論，筆者意識到這個(gè)選題思路存在以下問題：①教材存在地域性，且需定期改版，而詞典產(chǎn)品則需要相對穩(wěn)定；②學(xué)生購買詞典時(shí)會重點(diǎn)考慮收詞量的大小，不僅要能查到課本上的單詞，也要能查到課文外的詞，更要足以對付考試；③與配套詞匯書存在潛在沖突；④詞匯類教輔以單詞在書本中出現(xiàn)的順序編排，比按字母順序編排的詞典使用更方便；⑤最根本的問題在于，詞典應(yīng)當(dāng)是通用的，詞典編寫的目的是要解決學(xué)習(xí)者在使用教材、讀物及音視頻等各類學(xué)習(xí)材料中，以及在寫作和口語表達(dá)中可能遇到的語言問題，而不是專為講解某一本教材所涉及的語言點(diǎn)。此外，筆者在整理出《新概念英語》所有分冊的詞表后發(fā)現(xiàn)，一些常用詞始終沒有在課文中出現(xiàn)。實(shí)際上任何一部教材都很難涵蓋所有常用詞匯，但詞典卻不可疏漏。顯然，這個(gè)選題只能半路而止。

啟示：編輯應(yīng)樹立從讀者視角出發(fā)的意識，走進(jìn)市場或教學(xué)一線參與全方位的調(diào)研，了解各類細(xì)分讀者群的語言水平、詞典使用現(xiàn)狀、選擇詞典的標(biāo)準(zhǔn)、購買力、購買習(xí)慣、使用偏好等，從而跳出傳統(tǒng)選題思路的束縛，為讀者提供新穎、實(shí)用的工具。當(dāng)然，一本詞典難以解決所有的問題，但它必須盡量兼顧水平參差、學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的讀者的需要，力求提供最全面的信息，最大程度地解決讀者可能遇到的困難。詞典的編寫理念、特色定位、編寫框架、詞條的收錄范圍、板塊的設(shè)計(jì)都應(yīng)與讀者的需求相匹配。

案例3 韋氏詞典

美國韋氏詞典推出的網(wǎng)絡(luò)在線版本Merriam-Webster在線詞典（http：//www.merriam-webster.com/）在釋義、例句、詞源等常規(guī)詞典項(xiàng)之外，還特設(shè)Rhymes（同韻詞）項(xiàng)羅列出與所查詞相押韻的一組詞。例如，在搜索欄鍵入單詞knight，Rhymes with KNIGHT項(xiàng)中就會出現(xiàn)bight， bite， blight， bright， byte， cite等數(shù)十個(gè)與knight有相同韻腳的詞，讓人耳目一新。而Webster's New Explorer Rhyming Dictionary（《韋氏新探索者韻律詞典》）則專門凸顯了韻律詞典的特色。查找韻律詞的功能不僅對于詩歌創(chuàng)作具有重要價(jià)值，也能為寫歌詞、賀卡等助一臂之力，還有助于學(xué)生分組記憶單詞。

啟示：英語學(xué)習(xí)型詞典的編纂創(chuàng)新并不一定是要去顛覆傳統(tǒng)，推翻一切。它可以是在編寫原則、框架設(shè)計(jì)或體例層面的全局性革新，也可以是從微小的細(xì)節(jié)入手，在原有框架下附加一些小眾化的功能，只要這些功能實(shí)用、好用、管用，能滿足目標(biāo)讀者的查閱需求，就能讓產(chǎn)品在同類詞典中脫穎而出。

對詞典創(chuàng)新工作機(jī)制的建議

英語學(xué)習(xí)型詞典的創(chuàng)新取決于編輯對教學(xué)理念、市場趨勢和讀者需求的捕捉與探究，同時(shí)也需要一套完善的工作機(jī)制作為保障。下面介紹外研社在這方面的做法以資借鑒。

1.為編輯掌握讀者需求提供多種渠道

需求是市場的動力，研究和把握讀者的需求是出版工作者的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。外研社為使編輯充分研究和準(zhǔn)確把握讀者的需求提供了多種渠道，例如：每年派遣部分編輯到全國各地大型書店駐店，與一線店員和讀者近距離接觸；邀請語言教學(xué)專家和知名出版人與編輯交流經(jīng)驗(yàn)；舉辦編輯研討會；合作主辦博雅出版系列論壇；支持編輯參加學(xué)術(shù)會議和國內(nèi)外書展、訪問國外出版社等。這些舉措有助于啟發(fā)編輯的思路，使編輯及時(shí)了解業(yè)界重大事件、市場熱點(diǎn)和政策動向。

2.搭建編輯原創(chuàng)工作環(huán)境

長久以來，國內(nèi)英語詞典編輯的工作主要是來料加工，即作者完稿后交付出版社，編輯再進(jìn)行編校。在這種模式中，編輯對文字校對的參與度較高，而對選題創(chuàng)新的參與度較低。近年來，外研社逐漸意識到自主原創(chuàng)品牌建設(shè)的重要性，開始倡導(dǎo)詞典編輯由文字校對轉(zhuǎn)變?yōu)榫幾胝撸谏钊胝{(diào)研的基礎(chǔ)上，自主編寫原創(chuàng)詞典。例如，2013年，外研社通過廣泛調(diào)研，結(jié)合自有內(nèi)容資源，進(jìn)行了實(shí)用類工具書的策劃開發(fā)，推出了緊扣課標(biāo)、為中學(xué)生量身定制的《外研社學(xué)生實(shí)用英漢詞典》和《外研社學(xué)生實(shí)用英漢漢英詞典》。另外，還設(shè)立了專門的語言技術(shù)部，并從國外引進(jìn)了IDM在線詞典編纂平臺，為詞典的編寫和相關(guān)數(shù)字化產(chǎn)品的開發(fā)提供了便利。

3.打破邊界，跨部門合作

近幾年，外研社大力倡導(dǎo)跨部門協(xié)作創(chuàng)新，數(shù)字編輯與傳統(tǒng)出版編輯之間、文字編輯與美術(shù)編輯之間、編輯與市場人員之間、編輯與印制專員之間都加強(qiáng)了合作與交流。這項(xiàng)舉措拓寬了編輯的職業(yè)視野，有利于編輯在選題策劃環(huán)節(jié)從成本核算、設(shè)計(jì)裝幀、宣傳推廣、發(fā)行策略等角度全方位考慮問題。例如，2013年外研社發(fā)起的“閱讀季”活動，就是一項(xiàng)通過產(chǎn)品體系的創(chuàng)新再造將出版產(chǎn)品體系化、模塊化、分級化，為讀者提供閱讀指導(dǎo)和產(chǎn)品推送的跨部門合作項(xiàng)目。編輯通過產(chǎn)品“族譜圖”可以清晰地看到產(chǎn)品線中的空白，并參照圖書數(shù)據(jù)進(jìn)行選題規(guī)劃和調(diào)整。這有助于出版社控制產(chǎn)品數(shù)量，提升產(chǎn)品質(zhì)量與競爭力。

4.詞典個(gè)性化定制

2013年，外研社與安徽新華傳媒股份有限公司合作，首次嘗試詞典個(gè)性化定制，即先由市場專員與圖書經(jīng)銷商接洽，明確定制的具體細(xì)則后，再由編輯人員負(fù)責(zé)產(chǎn)品開發(fā)。定制模式明確針對用戶需求，并實(shí)現(xiàn)零庫存，開辟了詞典選題開發(fā)的新思路，是對原創(chuàng)圖書出版的積極探索，為原創(chuàng)圖書出版工作積累了重要經(jīng)驗(yàn)。

總體而言，英語學(xué)習(xí)型詞典的編纂創(chuàng)新要求詞典編輯在瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)性和實(shí)用性的前提下，打破有形或無形的條條框框，而不背離詞典的本質(zhì)特征與宗旨；要求出版社建立完善的創(chuàng)新工作長效機(jī)制；同時(shí)也需要政府在出版政策上加大對原創(chuàng)英語學(xué)習(xí)型詞典的支持力度，進(jìn)一步鼓勵原創(chuàng)英語學(xué)習(xí)型詞典的研發(fā)與出版。

（楊柳單位系中國合格評定國家認(rèn)可中心，張蘅、袁清華單位系外語教學(xué)與研究出版社）