高職經濟數(shù)學研究性教學模式探究

劉育江

摘 要：經濟數(shù)學是高職高專財經類專業(yè)的重要專業(yè)基礎課程，傳統(tǒng)的教學模式存在諸多弊端，不能適應現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。本人長期從事數(shù)學教學工作，發(fā)現(xiàn)研究性教學模式為我們提供了一條新的途徑。本文探討了研究性教學模式的特點、條件、原則和方法等問題。

關鍵詞：經濟數(shù)學；研究性；經濟問題；方法

一、目前的現(xiàn)狀和存在的問題

經濟數(shù)學是財經類專業(yè)的一門重要基礎課程。傳統(tǒng)意義上的經濟數(shù)學教學只是強調知識的傳授和掌握。教師占據(jù)主導地位，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。教師注重的是把概念、結論講清楚，學生把老師講的記下來，通過做練習題理解、掌握、鞏固，考試也是這些知識的再現(xiàn)。這種教學模式忽視了學生的主體地位，知識的接受過程中，學生體驗不到數(shù)學的樂趣和精妙，缺乏思考的過程、研究的過程，更重要的是不能形成運用數(shù)學知識解決經濟問題的能力。近年來，各種教學改革方法、模式也不斷出現(xiàn)，如任務驅動法、項目導向法、案例教學法、問題解決式等等，各有所長?，F(xiàn)在很多院校經濟數(shù)學課時大幅壓縮，有的只有幾十課時，有些院校直接將數(shù)學課刪除。完整、系統(tǒng)地傳授知識已不大可能。我院在廣泛調研的基礎上，在部分專業(yè)試行了研究性教學模式的有益探索。

隨著社會經濟的迅速發(fā)展，數(shù)學在其中的作用與價值愈顯突出，被越來越廣泛運用于經濟與管理科學，并正在顯著地促進金融業(yè)、服務業(yè)、制造業(yè)、營銷業(yè)和咨詢業(yè)的商務運作模式的改變，顯示了數(shù)學應用的魅力?！案呒夹g的本質，是數(shù)學技術”，這是越來越多的人共識。數(shù)學教育的重點不止是教給人如何應用科學知識和技術，而是教給人以科學觀點和科學方法，也就是塑造人的科學世界觀，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的人。

二、研究性教學模式的含義

研究性的教學方法，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效方法。研究性的教學模式，是指在課堂教學過程中，在教師的指導下，精心創(chuàng)設一種研究氛圍，啟發(fā)學生充分參與、主動探究、交流合作、感受數(shù)學發(fā)現(xiàn)的樂趣，再上升為科學的結論。更為重要的是讓學生運用掌握的知識技能，學會動手搜集、分析、判斷大量的信息材料，研究并解決經濟問題。也就是研究貫穿于知識的接受過程，研究貫穿于能力的形成過程。

三、研究性教學模式的特點

（一）合作性。教師占主導地位，學生占主體地位，雙方協(xié)調、互動合作。教學任務完成過程，也是師生的思想、情感得到交流和強化的過程。

（二）探究性。無論是已成型的經典的理論，還是老師提出的新的問題，對于學生來說，都具有很強的探究性。學生必須在探究的過程中掌握知識、形成能力、提高素質。

（三）開放性。要打破傳統(tǒng)教學的單一性、封閉性和被動性。數(shù)學與其他學科的聯(lián)系，特別是與現(xiàn)實社會經濟熱點問題的關系，注定它必須是開放性的。

（四）應用性。人類社會的生產實踐中，數(shù)學無所不在。經濟數(shù)學的價值在于應用。應用于解決經濟問題，體現(xiàn)在培養(yǎng)人、塑造人的完整人格。

四、研究性教學模式實施的條件

（1）各級領導的重視和支持，在人員、資金、場地、時間等方面給予優(yōu)先考慮安排。（2）有一支肯干、能干的高素質的師資隊伍。（3）具有現(xiàn)代化的教學設備、網絡信息資源和一些必備的材料。（4）有良好的外部環(huán)境，與社會、企業(yè)有良好的合作關系。

五、研究性教學模式的實施辦法

研究性教學模式主要解決傳統(tǒng)意義上的教學模式只強調知識和技能的接受，強調教師的中心地位，只注重學生接受式的學習等問題。教師不能停留在一本書、一塊黑板、一支粉筆的水平上，要有扎實的專業(yè)知識和先進的教育理念，適度合理使用現(xiàn)代化教學手段，會設計問題，引導、啟發(fā)學生思考，得出科學的結論，讓學生動手搜集、查閱資料，分析探究經濟問題，作出預測評判，教師指導點評。師生互動雙向交流，學生成為學習的主體。

教師思想上高度重視這項教學改革，精心備課，巧妙設計問題，營造一種探究的氛圍，有時提出問題比解決問題更重要，對教師提出了更高的要求。要讓學生充分探究，充分發(fā)表自己的見解，在教師的指導下得出科學的結論。，教師要引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。教師之間要多交流合作，定期召開教學研討會，觀摩教學，總結經驗，不斷提高教學水平。

我們組織學生用彈性理論知識研究企業(yè)如何對彈性大和彈性小的商品定價；讓學生研究如何用定積分的理論知識求出某地區(qū)或某單位的基尼系數(shù)，供有關部門或單位參考，以調整經濟政策；如何用定積分的理論求企業(yè)在不同的市場實行差別價格后所獲利潤，在保證利潤最大化的前提下，確定各個市場的商品的銷售量；現(xiàn)在企業(yè)之間相互持股，風險共擔，利益共享是一種發(fā)展趨勢。我們讓學生深入社會和企業(yè)，用所學的線性方程組、矩陣的理論知識解決相互持股企業(yè)之間的投資收益、利潤分配問題等等。學生在教師有趣的、刺激性的、挑戰(zhàn)性的問題面前，被激起探究的欲望，學生躍躍欲試進入學習狀態(tài)，在解決問題的過程中，放飛思維，發(fā)揮聰明才智，形成概念，掌握知識；由理論指導實踐，茲生創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力；最終學生的素質得到提高。這種能力和素質將使學生受益終生。

六、研究性教學模式的原則

（一）教師主導、學生主體、師生互動原則。與傳統(tǒng)教學模式的一個關鍵區(qū)別就是研究性教學模式注重學生的主體精神，以合作探究為特點啟發(fā)學生主動學習、創(chuàng)造新思想新方法新理論，建構新的知識體系。教師的主要責任是指導、幫助學生主動建構新知識，因此，教師的傳授要少而精，不要全盤托出教學內容，而要突出重難點順其自然地讓學生融入思考研究的狀態(tài)中去。在課堂教學中教師要注意巧妙地設計師生互動環(huán)節(jié)，讓整個課堂充滿活力和生機，營造一種良好的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習研究興趣。

（二）獨立研究和合作研究相結合的原則。研究性教學模式要求教師和學生均要以研究的心態(tài)學習理論知識。學生在高校學習中要擺脫高中依賴教師的習慣性學習方式，要學會獨立自主地思考研究學習內容。這種現(xiàn)代教學模式的研究性不僅要求學生自己學習過程中要主動獨立思考、分析問題的因果關系，探究問題的解決方法，而且涉及到小組討論、班級討論。各種團隊討論方式都是一種合作研究的方式，合作研究能夠彌補個人知識能力不足的缺陷，集眾人之所長，創(chuàng)造出最新的成果。研究性教學模式要將學生獨立研究和師生之間、生生之間合作研究有效地結合，以實現(xiàn)高效研究性教學和學習的最佳狀態(tài)。

（三）理論與實際相結合原則。傳統(tǒng)教學模式不適應當代社會發(fā)展的一個重要原因就是傳統(tǒng)教學模式單純注重理論知識的傳授，造成高校培養(yǎng)的人才實際應變能力差，滿足不了社會對高校畢業(yè)生實踐技能素質的要求?，F(xiàn)代化的研究性教學模式要求教師不僅要發(fā)揮教學的主導作用，傳授本課程的基本內容，同時要鼓勵學生參加豐富多彩的第二課堂活動，深入社會、企業(yè)，廣泛調查研究，教會學生有效地將理論運用到實際生活中去。

七、研究性教學模式的考核模式

考核方面要改變一張考卷幾道練習題定成績的方法。我們大膽改革，要求學生緊密結合社會經濟熱點問題，應用所學知識分析、解決問題，提出自己的看法，形成調查報告，占總成績

50%。期末理論考試可以開卷，占50%。此模式深受學生歡迎。

研究性教學模式在我院部分班級進行了試點和探索，取得了一些成績，但仍有不足和值得改進的地方。我們將在總結經驗的基礎上，繼續(xù)研究、探索，使之不斷完善，努力形成一種新的教學方法和模式，達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1] 張景中《教育數(shù)學探究》四川教育出版社1994；

[2] 高文?！冬F(xiàn)代教學的模式化研究》。山東教育出版社。2000