高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的職業(yè)價值觀培養(yǎng)研究

梁杰

摘 要：本文主要闡述了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中職業(yè)價值觀培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出針對性的解決措施，以期完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，強化師資力量，引導學生逐步樹立正確的擇業(yè)觀。

關鍵詞：高等院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；職業(yè)價值觀

職業(yè)價值觀屬于個人價值觀的一部分，是個人將價值觀應用于職業(yè)中的直接表現(xiàn)，能夠影響個人對于職業(yè)的情感態(tài)度、選擇決定、工作狀態(tài)及工作收益等。對于大學生而言，具備正確的職業(yè)價值觀是必要的，是樹立積極向上的大學生價值觀的基礎，是大學生未來參與社會活動的一個重要價值觀之一，并且由于大學生的特殊身份與地位，其職業(yè)價值觀尚有不穩(wěn)定性和活躍性，因此，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中對大學生進行職業(yè)價值觀的培養(yǎng)具有特殊的重要意義。

一、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中職業(yè)價值觀培養(yǎng)存在的問題

（一）缺乏系統(tǒng)的職業(yè)價值觀培養(yǎng)體系。高校職業(yè)價值觀培養(yǎng)缺乏針對性，沒有結合學生的實際需求，縱觀各個高校在職業(yè)價值觀課程和教育中的規(guī)劃和實施，大多數(shù)學校的職業(yè)價值觀教育僅僅停留在課堂知識灌輸和發(fā)布就業(yè)信息的階段，未能深化職業(yè)價值觀的影響[1]。缺乏職業(yè)價值觀與思想政治教育相結合的教育課程，就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系不健全以及缺少實際實踐活動加強大學生正確職業(yè)價值觀的樹立，進而造成學生對職業(yè)價值觀的誤解，使大學生思想的不成熟與不理想，心態(tài)的不積極與不客觀，無法達到培養(yǎng)職業(yè)價值觀的目的。

（二）高校忽視了培養(yǎng)職業(yè)價值觀的重要性。當代大學生的職業(yè)價值觀尚不理想，存在眾多問題與矛盾，諸如：好高騖遠的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)知識技能缺乏的現(xiàn)實之間的矛盾；傾向大城市大職業(yè)、工作耐力、拼搏精神、創(chuàng)新意識的匱乏；急功近利、淺嘗輒止、自信缺乏、誠信丟失等缺點。深究以上大學生在求職與工作中的問題與矛盾，可以得出這些問題均是思想層面引出的問題，在高校教育中隸屬思想政治教育和價值觀教育問題。由此可以明顯看出，高校在大學生職業(yè)價值觀的教育和指導中未能充分認識到其重要性，未能將大學生職業(yè)價值觀的培養(yǎng)進行到位，以至于眾多問題的頻現(xiàn)。

（三）職業(yè)價值觀培養(yǎng)師資團隊不夠優(yōu)秀。輔導員、專業(yè)課程教師、就業(yè)指導教師和職業(yè)發(fā)展中心教師是落實職業(yè)價值觀培養(yǎng)工作的實施者，這些教育者在實際教育過程中并沒有做到理論聯(lián)系實際，資質(zhì)不深，教學經(jīng)驗不夠豐富，再加上沒有進行規(guī)范、合理的培訓，這就使得職業(yè)價值觀培養(yǎng)停留在理論層面上，實際作用得不到充分的發(fā)揮，達不到職業(yè)價值觀培養(yǎng)的效果[2]。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中加強職業(yè)價值觀培養(yǎng)的措施

（一）突出職業(yè)價值觀培養(yǎng)內(nèi)容。（1）大學生時代精神的培養(yǎng)。時代精神是一個時代的精神象征，是社會的需求與特點的產(chǎn)物，時代精神的核心是積極進取、改革創(chuàng)新。高校職業(yè)價值觀的培養(yǎng)教育中要充分融入時代精神，運用理論與實踐相結合的方式，加深學生對時代精神的理解認識，從而逐漸挖掘自身的創(chuàng)新意識、改革精神，積極進取，促進大學生自身思想的成長與成熟，為正確職業(yè)價值觀的確立奠定基礎。（2）強化大學生理想信念教育。理想信念是個人在追求自身價值實現(xiàn)過程中的精神支持，是世界觀、人生觀與價值觀的凝結，是個人夢想和目標的最直接表現(xiàn)。積極正確的職業(yè)價值觀能夠引導大學生進行有效、有益的職業(yè)規(guī)劃，減少大學生由于個人片面、錯誤主觀意念，思想態(tài)度和世俗影響導致的消極、不正確的擇業(yè)就業(yè)行為和結果。正確理想信念的樹立與堅持是一個緩慢的過程，是個人在外界與自身的共同努力下將正確世界觀、人生觀、價值觀內(nèi)化成個人素質(zhì)和氣質(zhì)的長期過程。由此可知，高校要做好理想信念的教育必須認識到理想信念的特征，結合大學生特點和心理，做好短期和長期的循序漸進的規(guī)劃，將擇業(yè)就業(yè)問題充分融入理想信念教育中，并運用深入淺出的教育方式不斷刺激、鞏固大學生的理想信念的樹立與正確職業(yè)價值觀的根植。（3）大學生社會責任意識的培養(yǎng)。社會責任意識不僅是國家和社會發(fā)展進步的動力，更是實現(xiàn)個人價值和意義的重要因素。大學生只有充分認識到自身的社會責任，才能夠不斷進取、努力拼搏、積極為社會和家庭奉獻，履行自己應盡的義務。因此，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育必須強化社會責任感的教育，積極引導學生進行社會實踐與服務社會、奉獻社會的活動，最終使得大學生在強烈的社會責任感中不斷前進，在就業(yè)擇業(yè)中以社會利益為重，完成自身義務的同時實現(xiàn)自我價值。

（二）加強職業(yè)價值觀培養(yǎng)的具體對策。（1）使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系更加系統(tǒng)和完善。高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目的和意義是指導大學生進行自我思想教育，樹立正確的職業(yè)觀念，在大學生即將步入社會和工作崗位的前期做好有關職業(yè)的規(guī)劃、思想準備和積極的擇業(yè)、就業(yè)觀念，從而在有利的職業(yè)素養(yǎng)、態(tài)度和能力的支持下，順利進入未來的工作崗位中，減少走不必要的職業(yè)彎路。總體來看，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一項長期、系統(tǒng)而艱巨的任務，關系著國家和社會的發(fā)展與進步。高校應當本著“理論與實踐相結合”的教育方式，根據(jù)大學生的心理特點和大學生人群特征制定有效的、完善的、科學的、漸進的職業(yè)價值觀培養(yǎng)計劃和實施方略。針對以往以及當下大學生擇業(yè)就業(yè)中出現(xiàn)的問題與矛盾尋求癥結與解決辦法，并有效融入于教育中，增加實踐教育的分量，加強對于大學生思想品德的教育，尤其是吃苦耐勞、積極樂觀、勇于創(chuàng)新、腳踏實地、誠信為本等基礎思想教育的夯實，為培養(yǎng)大學生具備高尚的職業(yè)道德奠定堅實基礎。（2）將職業(yè)價值觀培養(yǎng)擺在重要戰(zhàn)略位置上。高校在落實大學生職業(yè)價值觀培訓工作，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的過程中，應將職業(yè)價值觀培養(yǎng)擺在重要的戰(zhàn)略位置上，一方面要保證學生能夠掌握基礎的知識，還要使學生具有良好的道德品質(zhì)，幫助學生梳理正確的理想信念，提高學生的思想政治覺悟和思想道德水平，確保學生具備良好的職業(yè)操守。此外，高校還應加大對職業(yè)價值觀培養(yǎng)的投資力度，深化對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的研究。（3）打造一支優(yōu)秀的職業(yè)價值觀培養(yǎng)教師隊伍。教師作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主體，直接影響著學生職業(yè)價值觀的培養(yǎng)，決定中國和教學質(zhì)量。各個高校要在充分認識到職業(yè)價值觀重要性的基礎之上，鼓勵并促進一支致力于職業(yè)價值觀教育的師資團隊，所有教師應熟知并熟練掌握創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的價值觀知識，同時擁有針對于各種大學生的教育技巧和方案，使這支隊伍深入大學生群體內(nèi)部進行職業(yè)價值觀教育的推廣，這關系到職業(yè)價值觀得以在大學生中順利開展甚至取得巨大成效的非常關鍵的因素之一。高校必須要打造綜合素質(zhì)高、專業(yè)性強的師資隊伍，對教師進行有針對性、系統(tǒng)性、實效性的教育的培訓工作，保證這支隊伍的先進性和解決問題的實際能力，積極引導學生形成正確的職業(yè)取向，有效增強職業(yè)價值觀培養(yǎng)工作的質(zhì)量。

綜上所述，所謂職業(yè)價值觀指的是人們根據(jù)自身的興趣愛好、知識技能、性格特點等在職業(yè)中所表現(xiàn)出的態(tài)度、做出的行為以及收到的工作成果，屬于信念范疇中具體應用于職業(yè)的價值觀，具有積極的動力性、持續(xù)的穩(wěn)定性和較高的概括性。加強高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的職業(yè)價值觀培養(yǎng)具有非常重要的意義，對于實際教育中價值觀培養(yǎng)的問題，采取突出培養(yǎng)內(nèi)容和強化培養(yǎng)措施，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，從而對今后就業(yè)產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻：

[1] 蔣國綱.新形勢下大學生職業(yè)價值觀探析[J].青春歲月. 2010（24）

[2] 田文，趙建梅.師范生職業(yè)價值觀調(diào)查的分析研究報告[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版）. 2001（03）