基于對外貿(mào)易需求的高職國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)實踐

朱萍+孔寶根

摘 要 外貿(mào)行業(yè)對從業(yè)人員知識專門性與寬廣性、能力多樣性與復(fù)合性、素質(zhì)綜合性與可成長性的要求越來越高，國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)應(yīng)以國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)為核心，以涉外事務(wù)管理、會計電算化、電子商務(wù)、商務(wù)英語等多種專業(yè)建設(shè)為輔助，在課程設(shè)置與教材建設(shè)上體現(xiàn)地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)，注重學(xué)生的個性化發(fā)展、學(xué)習(xí)素質(zhì)養(yǎng)成及社會服務(wù)能力培養(yǎng)，實訓(xùn)基地建設(shè)重視各專業(yè)之間互為支撐、互為補充，師資隊伍建設(shè)強調(diào)產(chǎn)教結(jié)合與教師技能的多樣化培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 專業(yè)群；國際商務(wù)專業(yè)；外貿(mào)職業(yè)崗位；職業(yè)技能；高等職業(yè)院校

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）17-0009-03

收稿日期：2014-04-10

作者簡介：朱萍（1976- ），女，浙江紹興人，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師；孔寶根（1965- ），男，浙江紹興人，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。

基金項目：浙江省新世紀(jì)教改項目《基于紹興區(qū)域經(jīng)濟國際化的國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)》（編號：zc2010150），主持人：孔寶根。

高職院校的專業(yè)群主要是指若干個專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或緊密相關(guān)、表現(xiàn)為具有共同專業(yè)基礎(chǔ)課程和基本技能要求并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的、由若干個專業(yè)組成的一個集群[1]。高職國際商務(wù)專業(yè)群正是一個由國際貿(mào)易、涉外事務(wù)管理、會計電算化、電子商務(wù)、商務(wù)英語等專業(yè)組成的，具有專業(yè)基礎(chǔ)課程基本相同，能夠涵蓋外貿(mào)服務(wù)行業(yè)的專業(yè)集群。由于外貿(mào)崗位對從業(yè)人員知識寬廣性、能力多樣性、素質(zhì)綜合性的要求越來越高，使得高職院校以專業(yè)群模式培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)人才變得越來越迫切。

一、外貿(mào)行業(yè)對從業(yè)人員的要求

知識的專門性與寬廣性。外貿(mào)崗位不僅需要系統(tǒng)的貿(mào)易專業(yè)知識，還需要許多與貿(mào)易相關(guān)聯(lián)的常識，如貿(mào)易國家與地區(qū)文化背景、法律法規(guī)、社會現(xiàn)狀、民風(fēng)民俗、消費需求、行為習(xí)慣、產(chǎn)業(yè)特色以及貿(mào)易過程中所涉及的歷史、地理、氣候、交通等方面知識。

能力的多樣性與復(fù)合性。不僅需要掌握下單、報關(guān)、發(fā)貨、點貨等基本技能，還要具備多種能力，如對產(chǎn)品質(zhì)量的甄別能力，初步判斷產(chǎn)品是否合格；基本的文秘能力，能夠起草完整的貿(mào)易合同；一定的社交能力，能夠與貿(mào)易方開展準(zhǔn)確的文字與語言交流；較強的協(xié)調(diào)能力，能夠與其他部門、生產(chǎn)廠家、關(guān)聯(lián)公司、政府職能部門、國外企業(yè)和外國政府之間溝通、磋商和協(xié)調(diào)。

素質(zhì)的綜合性與可成長性。具有較好的職業(yè)素質(zhì)，忠于所從事的職業(yè)，安心職業(yè)崗位，能夠?qū)氖鹿ぷ魈岢鼋ㄔO(shè)性意見和建議，勇于探索與實踐；具有良好的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，不損人利己，良性競爭；具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己在知識、能力、素質(zhì)具有不斷成長的潛質(zhì)；學(xué)會尊重與包容，充分尊重他人的信仰、習(xí)俗和工作方式；學(xué)會求同存異，能夠容忍不同觀點。

達(dá)到上述要求有許多困難，但卻是職業(yè)崗位所需要的，為此，提出以專業(yè)群模式進(jìn)行建設(shè)與培養(yǎng)。

二、國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)原則

服務(wù)本地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。由于大多數(shù)高職畢業(yè)生在本地區(qū)就業(yè)，從事本地區(qū)外貿(mào)業(yè)務(wù)，并以本地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)為主，因此，專業(yè)群建設(shè)應(yīng)以本地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)為案例內(nèi)容，以本地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展為研究對象，以從事本地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)的外貿(mào)公司為實習(xí)基地，使人才培養(yǎng)與本地區(qū)對外貿(mào)易的特色產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合。

滿足高職畢業(yè)生專業(yè)與職業(yè)成長的需要。與本科生相比，高職生在技術(shù)技能、新產(chǎn)品開發(fā)與新工藝革新方面具有優(yōu)勢和潛質(zhì)。國際商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生要面對不斷變化的國際產(chǎn)業(yè)市場，要強化產(chǎn)品銷售渠道開發(fā)的能力、產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)劣甄別的能力、與國外商家談判的能力，以及把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的能力。

三、國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)容

（一）國際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)中各專業(yè)之間的角色定位

“與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位群對接”的“職業(yè)聯(lián)系”是高職教育專業(yè)群建設(shè)的現(xiàn)實依據(jù)?！奥殬I(yè)聯(lián)系”的本質(zhì)是工作要素的關(guān)聯(lián)[2]。因此，確立專業(yè)群各專業(yè)之間的角色定位，其實是由與專業(yè)群中各專業(yè)相對接的職業(yè)崗位的重要性、實際需要程度來決定的，當(dāng)將若干專業(yè)組建為國際商務(wù)專業(yè)群的同時，其實已經(jīng)確定了國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的核心地位和其他專業(yè)的輔助地位。

以國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)為核心。國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生獲得從事外貿(mào)職業(yè)崗位所需要的知識、技能與基本職業(yè)素質(zhì)，包括外貿(mào)單證、跟單實務(wù)、報關(guān)理論與實務(wù)等專業(yè)課程知識；與生產(chǎn)商、進(jìn)口商談判能力，進(jìn)口成本核算能力，出口價格核算能力，合同簽訂、開立和審核信用證能力，報檢、投保、報關(guān)裝運、制單結(jié)匯、退稅等工作能力；同時，在實習(xí)崗位上養(yǎng)成基本的職業(yè)素質(zhì)。這些知識、能力、素質(zhì)是外貿(mào)從業(yè)人員應(yīng)達(dá)到的基本要求，是學(xué)生專業(yè)成長和職業(yè)成長的基礎(chǔ)。

以商務(wù)英語、涉外事務(wù)管理、會計電算化、電子商務(wù)等專業(yè)為輔助。商務(wù)英語專業(yè)為學(xué)生奠定語言基礎(chǔ)，并且為學(xué)習(xí)貿(mào)易國家和地區(qū)的社會、經(jīng)濟、文化、政治、宗教、信仰、習(xí)俗等內(nèi)容奠定語言基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)語言交流技能。涉外事務(wù)管理專業(yè)幫助學(xué)生掌握貿(mào)易國家和地區(qū)的法律法規(guī)、商務(wù)流程、交通運輸、訂單合同、商務(wù)文件等方面的知識與技能。會計電算化專業(yè)讓學(xué)生掌握簡單的貿(mào)易營利計算能力，學(xué)生具有初步的貿(mào)易價值判斷能力，這對于長期駐扎在國外有時需要獨立快速做出貿(mào)易決斷的從業(yè)人員十分重要。電子商務(wù)專業(yè)為學(xué)生拓展電子商務(wù)外貿(mào)業(yè)務(wù)奠定專業(yè)基礎(chǔ)，是拓展對外貿(mào)易渠道的一個發(fā)展方向。這些專業(yè)的建設(shè)是國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的有益補充。

（二）課程設(shè)置與教材建設(shè)策略

課程設(shè)置與教材建設(shè)決定了專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)容與實施計劃，是體現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)特色的關(guān)鍵要素。從職業(yè)崗位要求、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和人的個性化成長需要出發(fā)，課程設(shè)置與教材建設(shè)應(yīng)注重以下幾方面。

與地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。為了滿足占本地區(qū)外貿(mào)份額較重的特色產(chǎn)業(yè)的貿(mào)易需求，應(yīng)針對特色產(chǎn)業(yè)的銷售國家和地區(qū)加強課程建設(shè)。當(dāng)特色產(chǎn)業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)主要針對的是在宗教、信仰、習(xí)俗方面比較敏感的國家和地區(qū)，如阿拉伯國家，則應(yīng)加強跨文化交際等課程內(nèi)容；當(dāng)特色產(chǎn)業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)主要針對的是在貿(mào)易事務(wù)流程方面比較敏感的國家和地區(qū)，如歐美國家，則應(yīng)增加涉外事務(wù)管理專業(yè)方面的課程內(nèi)容。

滿足學(xué)生個性化成長需要。應(yīng)根據(jù)學(xué)生選擇的課程類型設(shè)置相應(yīng)課程。如果選擇從事語言類、文化類課程的學(xué)生較多，則應(yīng)適當(dāng)設(shè)置商務(wù)英語、涉外事務(wù)管理等專業(yè)課程；如果選擇貿(mào)易、商務(wù)管理類課程的學(xué)生較多，則應(yīng)適當(dāng)設(shè)置會計電算化、電子商務(wù)等課程。

注重教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。由于國際商務(wù)專業(yè)群具有專業(yè)和課程多樣性的特點，通過課程設(shè)置與教材內(nèi)容的調(diào)整，可以將職業(yè)過程和職業(yè)崗位所需要的多種類型的知識、技能學(xué)習(xí)，在不同專業(yè)課程和教材中較好地體現(xiàn)出來，實現(xiàn)不同專業(yè)之間知識和技能的互補。同時，為了適應(yīng)不斷變化的國際貿(mào)易市場和地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求，需要不斷充實教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)要求，改革教學(xué)方法，完善培養(yǎng)內(nèi)容。

注重學(xué)習(xí)素質(zhì)的養(yǎng)成。理解與模仿是大多數(shù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一習(xí)慣有利于學(xué)生快速掌握基本知識與基本技能。要讓學(xué)生會分析、會思考、會推理。可以安排學(xué)生參與諸如“企業(yè)銷售渠道拓展的研究與實踐”，“產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的研究與實踐”，“政策調(diào)整的研究與實踐”等項目內(nèi)容。

注重社會服務(wù)能力的培養(yǎng)。國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生由于要面向多種職業(yè)崗位，以及與這些職業(yè)崗位相對應(yīng)的社會服務(wù)內(nèi)容，如產(chǎn)品推介、志愿導(dǎo)游、展館翻譯、隨團講解等要與專業(yè)知識、專業(yè)技能緊密結(jié)合。專業(yè)群的課程建設(shè)應(yīng)增加社會服務(wù)的內(nèi)容[3]，可以通過在不同專業(yè)分設(shè)不同社會服務(wù)內(nèi)容達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種社會服務(wù)能力的目的。

（三）實訓(xùn)基地建設(shè)強調(diào)資源互補與共享

該專業(yè)群的基地建設(shè)，要強調(diào)實訓(xùn)的專業(yè)目的性，在同一個職業(yè)崗位上要明確不同專業(yè)的實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)側(cè)重，實訓(xùn)指導(dǎo)教師可以根據(jù)參加實訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)特性以及學(xué)生對職業(yè)內(nèi)容的特長愛好對學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)和培訓(xùn)，同時，要強調(diào)職業(yè)崗位的完整性，確保學(xué)生能夠掌握相對完整的職業(yè)能力。

（四）師資隊伍建設(shè)的產(chǎn)教結(jié)合

要讓教師掌握與專業(yè)群相對應(yīng)的多種崗位的職業(yè)技能，養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)。在經(jīng)常性地參與崗位輪訓(xùn)的同時，還要始終關(guān)注外貿(mào)產(chǎn)業(yè)動態(tài)，研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，將教育教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)到正確的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向上。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔德蘭.構(gòu)建以專業(yè)群為單元的校企合作有機體的實踐與思考[J].中國高教研究，2011（10）：73-75.

[2]沈建根、石偉平.高職教育專業(yè)群建設(shè)：概念、內(nèi)涵與機制[J].中國高教研究，2011（11）：78-80.

[3]孔寶根.試論高職院校社會服務(wù)的人才培養(yǎng)功能[J].高等教育研究，2013（9）：61-64.

The Practice of Higher Vocational International Business Specialty Group Construction Based on Foreign Trade Demand

ZHU Ping KONG Bao-gen

（Shaoxing Vocational & Technology College， Shaoxing Zhejiang 312000， China）

Abstract The practice of international business specialty group construction is to meet the needs of multi-skills and high-quality foreign trade talents training. The requirements of foreign-trade engaged people are becoming more and more demanding， such as specialization and comprehensiveness of knowledge， diversity and complexity of ability， integrity and growth of quality， therefore international business specialty group construction needs to build international trade major as the core， to develop foreign affairs management， computerized accounting， electronic business， business English and other major construction as the auxiliary， the curriculum and the teaching material construction should reflect the regional characteristic industry， which make for personalized development， cultivation of learning ability and social service ability of students. Practice base construction lays emphasis on mutual support between the various professional complementary. Teaching team construction emphasizes the combination of production and teaching and training of various professional skills.

Key words specialty group； international business specialty； foreign trade position； professional skills； higher vocational schools